【正文】 透出堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比的意志。兩處描寫，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。作用：為下文更好地寫貝多芬的生活和內(nèi)心世界作了鋪墊。三、體驗(yàn)與反思：用學(xué)到的人物外貌的寫法，刻畫本班一人，不說(shuō)姓名，然后交流，看誰(shuí)刻畫的最像，來(lái)判斷出是誰(shuí)。總結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)，創(chuàng)造了音樂(lè)的輝煌，因此，我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活中學(xué)習(xí)他這種精神，做生活的強(qiáng)者。作業(yè)：將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。附板書：何為。外貌描寫：遠(yuǎn)處。近處：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴。性格：剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著。音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十六1．能說(shuō)出貝多芬的主要性格特征。2．能說(shuō)出文中貝多芬說(shuō)的話的含義。候課。請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程。一、板題、示標(biāo)。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。（14分鐘）。1．指導(dǎo)自學(xué)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。自學(xué)指導(dǎo)：【投影02】。跳讀課文，找出文中描寫外貌的語(yǔ)句，概括說(shuō)出并說(shuō)說(shuō)這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。（8分鐘后交流自學(xué)情況。）。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘）。3．檢查自學(xué)效果。（6分鐘）。（指名學(xué)困生、中生回答；若有錯(cuò)，優(yōu)生更正；還有錯(cuò)，教師點(diǎn)撥、講解。）。預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊，不整潔－－致力于音樂(lè)創(chuàng)作。，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運(yùn)的頑強(qiáng)性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂(lè)不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅(jiān)毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴(yán)肅、讓人敬畏；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅(jiān)強(qiáng)；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅(jiān)韌無(wú)比的生的意志。三、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。（20分鐘）。1．自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】。在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。（2）為什么貝多芬說(shuō)“一株樹也比一個(gè)人好”？（3）你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。如何理解這句話的意思？（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)。）。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（10分鐘）。3．檢測(cè)自學(xué)效果。（10分鐘）。（指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。）。四、當(dāng)堂訓(xùn)練?！就队?4】（10分鐘）。（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。）。五分鐘人物速寫?！秾?dǎo)學(xué)》p72“互動(dòng)研討”14題。音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十七傅雷說(shuō):“耳聾對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)?！盵主題]。名人專訪：活動(dòng)任務(wù)：探尋名人事跡。感受名人精神。[第一樂(lè)章]。感知巨人形象。要求：？？[第二樂(lè)章]。拍攝巨人身影。要求:?！?自然段；，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？[第三樂(lè)章]。錄下巨人聲音。要求:?！?7自然段；，你最想錄下貝多芬的哪句話？從這句話中你聽到了什么心聲？[品味]?！澳憧赡芟氲轿摇蛔训孤淞说幕鹕剑^顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。”[鏈接]。貝多芬致弟弟的一封信?！??！o我顯現(xiàn)一次純潔的快樂(lè)日子吧！——我已很久沒(méi)有聽到真正歡樂(lè)的深邃的聲音了！——啊，什么時(shí)候，我還能在大自然和人類的圣殿里感覺(jué)到歡樂(lè)嗎？——永遠(yuǎn)也不會(huì)？——不！——這太殘忍了！。[再品]。“你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來(lái)。”[鏈接]。[品味]。貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽我心里的音樂(lè)！你不知道我心里的感覺(jué)！一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)！”[尾聲]。報(bào)道專訪之行。話題:。???[示例]。一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦而造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)給予世界，他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)?！_曼?羅蘭。[附]板書。課始板書“貝多芬”，課終在自然得出“音樂(lè)巨人”這一結(jié)論的基礎(chǔ)上順勢(shì)板書“音樂(lè)巨人”。音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十八教學(xué)目標(biāo)：查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的寫法。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語(yǔ)言描寫刻畫人物的方法。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。第一課時(shí)。一、整體感知。導(dǎo)入新課：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。讓學(xué)生回答曲名、作者。問(wèn)：你從交響曲中聽到了什么？（樂(lè)曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。教師范讀課文。學(xué)生帶著下列問(wèn)題自由朗讀，教師正音?！翱腿恕笔窃鯓釉L問(wèn)貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，明確：二、研讀賞析。a.“你們竟敢到獸穴里來(lái)抓老獅子的毛”是什么意思？“一棵樹好比一個(gè)人好”？e.“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。三、課堂小結(jié)。第二課時(shí)。一、導(dǎo)入新課。二、研讀課文。學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂(lè)不朽之作。三、體驗(yàn)與反思。學(xué)生朗讀9段。小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問(wèn)的收獲。再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂(lè)有什么不同？明確；莫扎特的音樂(lè)是感覺(jué)的藝術(shù)，貝多芬的音樂(lè)是靈魂的聲音。拓展作業(yè)a、聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。b、將外貌速寫整理出來(lái)，寫在作文本上。c、課外閱讀《》。音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十九一、傾聽音樂(lè)，激情導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺(jué)得，對(duì)于一位畫家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？――眼睛――因?yàn)橐醚劬?lái)觀察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？――嗓子――因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨?；那么，?duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)什么是最重要的？――耳朵――因?yàn)橐枚鋪?lái)聆聽音樂(lè)、譜寫樂(lè)曲?？墒?，有這樣一位音樂(lè)家，在他最需要聽力的時(shí)候，失去了它。（點(diǎn)第3張幻燈片）。分析幻燈片的內(nèi)容。引用學(xué)生作文中的話，引入正課。上周末給同學(xué)們布置了一個(gè)小作文：我心中的貝多芬。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)。其中有一位同學(xué)的作文中這樣寫道：“一個(gè)什么也聽不見(jiàn)的人，卻能用音樂(lè)展現(xiàn)出這樣美好博大的世界，表現(xiàn)出這樣純潔高尚的理想，這真是奇跡，怎能不使千千萬(wàn)萬(wàn)人為之感動(dòng)呢？”今天，就讓我們懷著崇敬的39。心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。（點(diǎn)第4張幻燈片）。二、了解內(nèi)容，整體把握。自讀交流。（點(diǎn)第5張幻燈片）。首先請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第94頁(yè)，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個(gè)問(wèn)題。整體把握。（1）本文記敘的線索是什么？――客人拜訪貝多芬的經(jīng)過(guò)。（2）客人拜訪貝多芬的過(guò)程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？三、品讀賞析不同視角塑造人物形象。女傭眼中的貝多芬（點(diǎn)第六張幻燈片）。――需要孤獨(dú)和安靜，生活基本能獨(dú)立自理，不拘小節(jié)。音樂(lè)巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇二十自己解決字詞。在文中找出外貌、語(yǔ)言描寫的句子，用鉛筆畫出來(lái)。讀課文至少兩遍。一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；；，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、學(xué)法指導(dǎo)：速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達(dá)，是創(chuàng)造。自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程：一傾聽《命運(yùn)》，感受感動(dòng)。師：誰(shuí)知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？師：你對(duì)他的創(chuàng)作者了解嗎？1，認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)聽到了什么。2，富于聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)想到了什么。二走近大師。在音樂(lè)巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無(wú)知吧！首先解決我們的生字詞的問(wèn)題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。（三）局部品味，觸摸、評(píng)價(jià)大師。我們說(shuō)塑造一個(gè)人物形象運(yùn)用的表達(dá)方式是——。這些描寫是按照什么次序來(lái)寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）。貝多芬的哪些語(yǔ)言觸動(dòng)了你的靈魂，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺?。?0節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？貝多芬，一個(gè)（）的人。明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。在女傭的眼里，貝多芬是一個(gè)厭世者——。在客人的眼里，貝多芬是一個(gè)愛(ài)世者——。在我們的眼里，貝多芬是一個(gè)戰(zhàn)世者——。（四）拓展延伸，摹寫“小我”從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？（5）回顧課文，與大師平等對(duì)話。說(shuō)明：以音樂(lè)為背景，加以評(píng)論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。板書設(shè)計(jì)：衣著整體。頭發(fā)蓬亂上。形外貌頭部眼睛深邃局部。嘴緊閉下。神獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛(ài)自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂(lè)。出自 說(shuō)明：此板書重點(diǎn)突出，條理清晰，一目了然。