【正文】 說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。）。如何理解這句話的意思?（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。”名人專訪：活動(dòng)任務(wù)：探尋名人事跡感受名人精神感知巨人形象要求：生活中的貝多芬是怎樣的一個(gè)人？文章帶給你的最深刻的感受是什么？拍攝巨人身影要求:跳讀課文第1—9自然段；作為來訪者，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？錄下巨人聲音要求:速讀課文第10—27自然段；作為來訪者，你最想錄下貝多芬的哪句話？從這句話中你聽到了什么心聲？[品味]“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。三、過程與方法：自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，點(diǎn)撥法，合作探究。二、思考回答以下問題：品讀19―24段，概括段意后思考回答：先仔細(xì)品味24段的含義，然后借助它來解釋貝多芬說的兩句話的含義。后經(jīng)歷了喪母、失戀、耳聾的打擊，卻在海利根施塔特遺書后，吶喊“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它不能使我屈服!”并立即完成《田園》(第六)交響曲。據(jù)豐子愷先生的描繪：他的臉上多痘瘡疤，臉皮作赤茶色而粗糙，頭發(fā)多而黑，永不梳櫛，常蓬頭散步，起風(fēng)的日子，他的頭發(fā)吹得像火焰一般，人們于荒郊中遇見他，幾疑為地獄中的魔鬼。(1―5)女傭領(lǐng)著客人參觀貝多芬的工作室，為客人介紹貝多芬的近況。另一方面，耳聾后的貝多芬遠(yuǎn)離人世的喧囂和紛爭(zhēng)，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會(huì)中的人還不如樹自由?？梢钥闯鏊矔?huì)孤獨(dú)、軟弱、苦悶、絕望。六、肖像描寫技巧：寫人物外貌，以形傳神，不能面面俱到，不能臉譜化，要抓住能全面深刻反映人物的內(nèi)心世界。附：板書設(shè)計(jì)。四、探究課文(見過程)。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。站在演奏臺(tái)上聽不見聽眾掌聲的時(shí)候，他仍是繼續(xù)作曲，終于作出了最偉大的《第九交響曲》而擱筆，所以，貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂家，他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運(yùn)的不屈抗掙之中，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個(gè)音樂家。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個(gè)生命的重荷及命運(yùn)的擔(dān)子。小組討論：站在“客人”的角度，談?wù)勥@次訪問的收獲。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十四一、初識(shí)名人。三、走近名人。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文?！蹦闳绾卫斫狻商幟鑼?，一是遠(yuǎn)處，一是近處，也就是先概括后具體、逐漸描繪了貝多芬的形象。近處：神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴。二、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴(yán)肅、讓人敬畏；長(zhǎng)而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅(jiān)強(qiáng)；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅(jiān)韌無比的生的意志。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評(píng)價(jià)。感受名人精神。要求:?！澳憧赡芟氲轿摇蛔训孤淞说幕鹕?，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。——羅曼?羅蘭。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。一、導(dǎo)入學(xué)生朗讀9段。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們覺得，對(duì)于一位畫家來說什么是最重要的？――眼睛――因?yàn)橐醚劬碛^察世界、調(diào)配色彩；對(duì)于一位歌唱家來說什么是最重要的？――嗓子――因?yàn)橐蒙ぷ映雒烂畹母枨荒敲?，?duì)于一位音樂家來說什么是最重要的？――耳朵――因?yàn)橐枚鋪眈雎犚魳?、譜寫樂曲。心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？三、品讀賞析不同視角塑造人物形象。自主探究法：小組間的討論和評(píng)價(jià)。在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！首先解決我們的生字詞的問題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。板書設(shè)計(jì)：衣著整體。（四）拓展延伸，摹寫“小我”從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？（5）回顧課文，與大師平等對(duì)話。再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？貝多芬，一個(gè)（一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；；，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。整體把握。很多同學(xué)寫得不錯(cuò)。c、課外閱讀《》。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動(dòng)聽的音樂不朽之作。三、課堂小結(jié)。新課：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。???[示例]。——給我顯現(xiàn)一次純潔的快樂日子吧！——我已很久沒有聽到真正歡樂的深邃的聲音了！——啊，什么時(shí)候，我還能在大自然和人類的圣殿里感覺到歡樂嗎？——永遠(yuǎn)也不會(huì)？——不！——這太殘忍了！?！?自然段；，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？[第三樂章]?！盵主題]。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。如何理解這句話的意思？（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測(cè)。預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊，不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作。（8分鐘后交流自學(xué)情況。學(xué)習(xí)過程。附板書：何為。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。四個(gè)人合作討論、理解、然后明確，師適時(shí)點(diǎn)撥與補(bǔ)充。學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。此時(shí)的`他已在無聲的世界里孤獨(dú)地掙扎了二十余年。克利斯多夫》。學(xué)以致用：用學(xué)到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學(xué)，不說出姓名。學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。a、“你們竟敢到獸穴里來抓老獅子的毛”是什么意思？b、為什么貝多芬說“一棵樹好比一個(gè)人好”？e、“他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有‘永恒’為伴”，這里的‘永恒’是指什么？明確：對(duì)不幸命運(yùn)的抗掙。問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容?？腿藖碓L――女傭開門――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬的工作室――貝多芬下樓并和客人談話――貝多芬和客人共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶最后一次指揮音樂會(huì)的情形?！蓖瑢W(xué)們，如果你不想成為平庸的奴隸、世俗的奴隸、命運(yùn)的奴隸，那么，請(qǐng)把你跪著的雙腿站立起來吧!八、布置作業(yè)：貝多芬歷盡坎坷而又成就斐然的一生給你什么啟示?你知道還有哪些類似的人物嗎?用自己的話寫一段300字的讀后感。追求自由，獻(xiàn)身音樂。雖然貝多芬與人交流發(fā)生障礙，但音樂已經(jīng)成為他忠實(shí)的朋友，可以撫慰他的心靈，并傳達(dá)他的心聲，外人可能會(huì)誤解他，但音樂不會(huì)。(19―24)貝多芬與客人真誠(chéng)交談，袒露深沉的心聲。(主要事件：參觀貝多芬的工作室、貝多芬和客人談話、貝多芬回憶最后一次指揮音樂會(huì)的情形)。也就是說，集偉大與平凡于一身的貝多芬來說，我們今天要靠近的貝多芬是個(gè)日常生活狀態(tài)下的貝多芬。為了生計(jì)，他當(dāng)了宮廷樂師，接受了樂師長(zhǎng)的教誨，初步懂得了交響樂中各種樂器的特點(diǎn)和作用?！咀灾鲗W(xué)習(xí)提綱】。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀：深入理解貝多芬痛苦而高貴的內(nèi)心世界。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十一傅雷說:“耳聾對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂家是整個(gè)世界的死滅。（指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。（6分鐘）。師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。2．能說出文中貝多芬說的話的含義。衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。教師提示學(xué)生注意字音，積累詞語。理解貝多芬的精神世界。（10分鐘）（指名學(xué)困生板演，若有錯(cuò)，中生更正，還有錯(cuò)，優(yōu)生更正。（8分鐘）3．檢查自學(xué)效果。候課請(qǐng)同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識(shí)的挑戰(zhàn)。（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。四、研讀課文，揣摩文中難句，理解貝多芬的內(nèi)心世界學(xué)生思讀課文，找出自己不理解的句子或感觸最深的句子，用筆畫出來，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，理解句子含義，暢談自己的感受，然后全班交流。理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。）局部－－衣服：身上的衣服是淡藍(lán)色的，胸前的紐扣是黃色的，里面一件純白的背心；……甚至是不整潔的。今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。）2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（8分鐘后交流自學(xué)情況。3；出色的肖像描寫，閃爍智慧的語言《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計(jì)15學(xué)習(xí)目標(biāo)1．能說出貝多芬的主要性格特征。2.《導(dǎo)學(xué)》p72“互動(dòng)研討”14題。（10分鐘）。1．自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】。3．檢查自學(xué)效果。1．指導(dǎo)自學(xué)。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇四1．能說出貝多芬的主要性格特征。高二時(shí)為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè)，外出打工。（2）這是我們所認(rèn)識(shí)的貝多芬，讓我們一起來看看偉人是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？（展示羅曼羅蘭的格言）。（2）展示學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。前面我們學(xué)習(xí)了被稱為“兩彈元?jiǎng)住钡泥嚰谙?，感悟這位不平凡的科學(xué)家，還學(xué)習(xí)了“口的巨人，行的高標(biāo)”是哪位啊？（聞一多）?？傮w評(píng)價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生在與大師的對(duì)話中，自主探究。相互交流。說明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。在20節(jié)、22節(jié)、24節(jié)、27節(jié)等處。在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！