【正文】 嘴緊閉下。在女傭的眼里，貝多芬是一個厭世者——。這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）。師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進的曲子是什么曲子？師：你對他的創(chuàng)作者了解嗎？1，認真聽，說說聽到了什么。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇二十自己解決字詞。自讀交流。分析幻燈片的內(nèi)容。拓展作業(yè)二、研讀課文?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學生合作探究學習，明確：二、研讀賞析。一、整體感知。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇十八教學目標貝多芬對客人大聲地說：“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”[尾聲]?！盵鏈接]。要求：？？[第二樂章]?！秾W》p72“互動研討”14題。（10分鐘）。1．自學指導：【投影03】。（6分鐘）。師：下面請同學們根據(jù)“自學指導”自學。2．能說出文中貝多芬說的話的含義。總結：通過本文的學習，了解到貝多芬在失去聽力以后，與生命頑強的斗爭，創(chuàng)造了音樂的輝煌，因此，我們在以后的學習、生活中學習他這種精神，做生活的強者。（二）學生精讀6——9段，找出關于貝多芬外貌的句子，說說這些描寫反映了他怎樣的內(nèi)心世界。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇十五教學目標生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。a、聽貝多芬其他名曲，提高藝術修養(yǎng)。外貌描寫（神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴）——是一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類?！翱腿恕笔窃鯓釉L問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？四人小組討論，學生合作探究學習，明確：主要事件：“客人”參觀貝多芬工作室，貝多芬和“客人”會面，貝多芬回憶他最后一次指揮機音樂會的情形。第一課時。六、肖像描寫：以形傳神，不能面面俱到，不能臉譜化，要抓住能全面深刻反映人物的內(nèi)心世界。二、生字詞:。今天我們要學習貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。貝多芬把客人當成友好的朋友，從中可以看出貝多芬以整個生命和熱情從事音樂創(chuàng)作。他的意思是說，正當他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，遭到耳聾的打擊，他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，“拼命”“巴望”表現(xiàn)他與不幸命運做斗爭的決心。(10―18)貝多芬與客人見面。三、理清課文思路：(板書)。他一生沒有愛情，卻把自由與歡樂灑向人間，他開創(chuàng)的浪漫古典風格影響了歐洲近百年的作曲家。他一生坎坷，沒有建立家庭，獨自一人度過了悲涼的一生?！窘虒W難點】?！_曼羅蘭[附] 板書課始板書“貝多芬”，課終在自然得出“音樂巨人”這一結論的基礎上順勢板書“音樂巨人”。）。（10分鐘）。三、完成學習目標2。2．學生自學，教師巡視。二、完成學習目標1。想做第二個貝多芬，很難?！保?）“聽我心里的音樂！你不知道我心里的感覺！一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂！”：貝多芬以他整個的生命和熱情從事音樂創(chuàng)作，音樂在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂隊只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達心靈的律動和生命的節(jié)奏，即貝多芬“心里的音樂”（5）“他誠然孤獨，可是有‘永恒’為伴”，這里的“永恒”指的是什么？：（6）“請看一看羅曼羅蘭的《約翰克利斯朵夫》，在那本大書里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來，并且加以引申開的。領會貝多芬不屈不撓地同不幸的命運抗爭的精神。揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受。(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來如何理解這句話的意思?（10分鐘后進行自學檢測。自學指導：【投影02】跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。七、課堂小結八、布置作業(yè)以“《音樂巨人貝多芬》給我的啟示”為題，寫一篇讀后感，不少于400字。教師提示：這樣寫，更增加了作品的真實性和感染力，使全文彌漫著一種悲壯的美，從而使筆下的人物形象更豐滿，更能打動人心。學生自由朗讀課文，并暢談閱讀課文的感受。揣摩語言，理解貝多芬對待厄運的態(tài)度和感受過程和方法目標：學生在互動交流中解決他們學習中的疑難問題，真正做到“我思考，我釋疑”，努力體現(xiàn)課堂教學學學堂化的教學思想，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主角。整體：身高五英尺左右，兩肩極寬,仿佛要挑起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起．堅強（能挑起整個生命的重荷及命運的擔子）特寫：拿起一枝筆。非常遺憾的是二十七歲他，聽力開始減退，三十歲兩耳漸聾，到四十五歲雙耳全聾。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇七（1）理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。）2.《導學》p72“互動研討”14題音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇六授課日期：年月日總課時：李大釗。三、完成學習目標2。(14分鐘)1．指導自學。（學生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價。2．學生自學，教師巡視。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。）。一、板題、示標。本文語言描寫生動、思想含蓄深邃。同學們在今后的學習生活中，我們要學會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。當個別學生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學生來分角色朗讀該片段，鼓勵學生大膽點評。學生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容教學難點：學習運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。嘴緊閉下。說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎，通過寫能進一步感悟領會本文描寫人物的精妙。在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者——。我們說塑造一個人物形象運用的表達方式是——那么關于描寫分為幾種，又應該注意什么呢？外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）。帶著對音樂大師的崇拜再次傾聽《命運》，提兩點要求：1，認真聽，說說聽到了什么。對于貝多芬的故事，初一的學生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實、詳細且含義深刻的總結？接下來是一些總結范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。《音樂巨人貝多芬》是義務教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。自主探究法：小組間的討論和評價。閱讀是學生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學生處于積極主動的思維和情感活動中。明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。（四）拓展延伸，摹寫“小我”從這篇文章中，你認為要寫好一個人物必須注意那幾點？明確：要通過多種描寫刻畫人物，外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）。板書設計：衣著整體。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇二理清文章脈絡，把握文章內(nèi)容。（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生以輕松的心情學習本文。（發(fā)揮合作精神，組長安排好哪位同學口述，那位同學筆記。）老師總結并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。９７年開始自學英語。候課。自學指導：【投影02】。（指名學困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?(3)你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。）。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇五“我要扼住命運的咽喉”這句德國偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數(shù)百年來激勵了無數(shù)身處逆境的人們，這位全聾的音樂家創(chuàng)造了無數(shù)奇跡，為人類留下世間最偉大的杰作。候課請同學們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。（8分鐘）3．檢查自學效果。（10分鐘）（指名學困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。教學重點、難點：重點：把握文章內(nèi)容，學習運用肖像描寫來刻畫人物的方法。難點；學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，培養(yǎng)學生堅強樂觀的人生態(tài)度?？腿搜壑械呢惗喾易鳛槌醮伟菰L的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。音樂巨人貝多芬的教學設計秘籍篇八知識和能力目標：理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。教師再次播放《命運交響曲》，學生復聽，再次感受貝多芬的精神世界。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。二、完成學習目標1。）預設答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔子；衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志?！就队?4】（10分鐘）（學生完成下列練習，教師巡視、批閱、評價。學生：課前搜集有關貝多芬的資料；聽聽貝多芬的《命運交響曲》。教師提問：“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？著重表現(xiàn)什么？：學生討論，交流，明確：：著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗爭。學生們用兩三句話談談學習本文后的感受。請同學們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括