【正文】 生活中的貝多芬是怎樣的一個人？文章帶給你的最深刻的感受是什么？拍攝巨人身影要求:跳讀課文第1—9自然段；作為來訪者，你最想拍攝哪個鏡頭？理由是什么？錄下巨人聲音要求:速讀課文第10—27自然段；作為來訪者，你最想錄下貝多芬的哪句話？從這句話中你聽到了什么心聲？[品味]“你可能想到我—— 一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。3．檢測自學(xué)效果。如何理解這句話的意思?（10分鐘后進行自學(xué)檢測。(20分鐘)。）。（8分鐘）。跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。(14分鐘)。請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。但我們完全可以做一個像貝多芬一樣的有追求的人，一個敢與命運抗?fàn)幍膹娬?。學(xué)生們用兩三句話談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受?！保簩W(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，請幾名學(xué)生朗讀。教師提問：“客人”是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？著重表現(xiàn)什么？：學(xué)生討論，交流，明確：：著重表現(xiàn)貝多芬內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)?。（播放貝多芬的《命運交響曲》）：學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料，簡要介紹貝多芬。學(xué)生：課前搜集有關(guān)貝多芬的資料；聽聽貝多芬的《命運交響曲》。學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度?！就队?4】（10分鐘）（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評價。）2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。）預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運的頑強性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。（8分鐘后交流自學(xué)情況。二、完成學(xué)習(xí)目標1。九、板書設(shè)計《音樂巨人貝多芬》教學(xué)設(shè)計11學(xué)習(xí)目標1．能說出貝多芬的主要性格特征。描寫人物外貌，要抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌臉譜化。五、品讀課文，賞析文中的肖像描寫，學(xué)習(xí)文章高超的肖像描寫技巧學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指名學(xué)生朗讀。教師再次播放《命運交響曲》，學(xué)生復(fù)聽，再次感受貝多芬的精神世界。學(xué)生利用圈點勾畫的方法，篩選關(guān)鍵信息，整體把握文意。今天，我們走近一位勇士、強者、一個真正的英雄貝多芬。情感態(tài)度和價值觀目標：學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，人人爭做生活中的強者。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇八知識和能力目標：理清客人訪問貝多芬的全過程，了解音樂巨人貝多芬。人們可以看見他那只有力的大手?？腿搜壑械呢惗喾易鳛槌醮伟菰L的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。這對于一個音樂家來說是多么大的痛苦，多么悲慘的事情啊，可是他卻與苦難命運拼博，永不低頭，用頑強地斗志，堅強地毅力，一顆熱愛音樂的心譜寫了一曲曲激勵人心的傳世佳作。難點；學(xué)習(xí)貝多芬與命運抗?fàn)幍念B強精神，培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的人生態(tài)度。（2）學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。教學(xué)重點、難點：重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。教學(xué)目標：在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。（10分鐘）（指名學(xué)困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。(20分鐘)1．自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。（8分鐘）3．檢查自學(xué)效果。師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。候課請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。《獻給愛麗絲》是溫情輕柔，《黃河頌》是悲壯雄渾，《命運交響曲》是震撼悲愴。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇五“我要扼住命運的咽喉”這句德國偉大的作曲家貝多芬的至理名言，數(shù)百年來激勵了無數(shù)身處逆境的人們，這位全聾的音樂家創(chuàng)造了無數(shù)奇跡，為人類留下世間最偉大的杰作。）。）。（10分鐘）。(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個人好”?(3)你可能想到我――一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。三、完成學(xué)習(xí)目標2。（指名學(xué)困生、中生回答；若有錯，優(yōu)生更正；還有錯，教師點撥、講解。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。自學(xué)指導(dǎo)：【投影02】。二、完成學(xué)習(xí)目標1。候課。形象描寫與理性思考有機結(jié)合，是一篇抒寫感悟名人的好文章。９７年開始自學(xué)英語。讀以上兩則材料，結(jié)合本課內(nèi)容和自身實際談?wù)勀愕母惺?。）老師總結(jié)并展示一些與貝多芬相似遭遇的名人。并針對學(xué)生的讀和評價進行指導(dǎo)，要求學(xué)生讀出語氣和情感。（發(fā)揮合作精神，組長安排好哪位同學(xué)口述，那位同學(xué)筆記。（課件展示他的作品）。（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生以輕松的心情學(xué)習(xí)本文。多媒體教學(xué)法、討論法、延伸拓展法。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇二理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。神獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。板書設(shè)計：衣著整體。（五）回顧課文，與大師平等對話。（四）拓展延伸，摹寫“小我”從這篇文章中，你認為要寫好一個人物必須注意那幾點？明確：要通過多種描寫刻畫人物，外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）。在我們的眼里，貝多芬是一個戰(zhàn)世者——。明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。劃出描寫貝多芬外貌的句子，抓住關(guān)鍵詞語說說這些反映了貝多芬怎樣的個性？這些描寫是按照什么次序來寫的？明確：由整體到局部，局部（由上到下）。閱讀是學(xué)生個性化的行為，這一環(huán)節(jié)使學(xué)生處于積極主動的思維和情感活動中。2，富于聯(lián)想，說說想到了什么。自主探究法：小組間的討論和評價。這篇文章以細膩的筆法，形象的描寫了這位音樂巨人獨特的個性和精神?！兑魳肪奕素惗喾摇肥橇x務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的一篇文章。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇一課下收集有關(guān)貝多芬的資料。怎樣能寫出一篇內(nèi)容充實、詳細且含義深刻的總結(jié)？接下來是一些總結(jié)范文，希望能為大家提供一些啟示和思考的方向。讀課文至少兩遍。對于貝多芬的故事，初一的學(xué)生有所了解，但其了解是淺顯的，模糊的。速閱讀的方法：不出聲、不回讀、不指讀、不唇讀，搜索重要信息；讀寫結(jié)合法：讀是基礎(chǔ)，是吸收；寫是表達，是創(chuàng)造。帶著對音樂大師的崇拜再次傾聽《命運》，提兩點要求：1，認真聽，說說聽到了什么。說明：閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。我們說塑造一個人物形象運用的表達方式是——那么關(guān)于描寫分為幾種，又應(yīng)該注意什么呢？外貌描寫（與眾不同之處，以形傳神，忌臉譜化）語言描寫（符合人物的身份、個性）。再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€怎樣的人？貝多芬，一個（）的人。在客人的眼里，貝多芬是一個愛世者——。這一環(huán)節(jié)是本課的重點。說明：讀書貴在能入能出，借鑒模仿是寫作的基礎(chǔ)，通過寫能進一步感悟領(lǐng)會本文描寫人物的精妙。說明：以音樂為背景，加以評論，便于學(xué)生創(chuàng)造性的閱讀，拓展了學(xué)生思維的空間。嘴緊閉下。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的能力，而且潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容教學(xué)難點：學(xué)習(xí)運用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的寫法。這些都是我國的偉人，那么這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一位外國名人及至整個世界的每個角落都認識的音樂家————貝多芬。學(xué)生回答后，教師補充貝多芬的概況以及他的非凡的音樂成就。（3）（學(xué)生互動）請學(xué)生快速閱讀課文，理清文章的思路，并分組討論“客人訪問貝多芬的全過程”這一問題。當(dāng)個別學(xué)生說出文中的外貌、語言描寫等后，指名兩組的學(xué)生來分角色朗讀該片段，鼓勵學(xué)生大膽點評。讓學(xué)生回憶自己看過或聽說過與貝多芬有著相似的經(jīng)歷、相同精神的人？（前后桌的同學(xué)一起來討論，討論后派代表來說。同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們要學(xué)會堅強面對挫折，以貝多芬為榜樣。96年到清華大學(xué)第１５食堂當(dāng)了一名切菜工。本文語言描寫生動、思想含蓄深邃。2．能說出文中貝多芬說的話的含義。一、板題、示標。師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。）。（6分鐘）。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅強；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴肅,但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅韌無比的生的意志。在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。（指名學(xué)困生板演，若有錯，中生更正，還有錯，優(yōu)生更正。（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評價。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。2．能說出文中貝多芬說的話的含義。(14分鐘)1．指導(dǎo)自學(xué)。）2．學(xué)生自學(xué)，教師巡視。三、完成學(xué)習(xí)目標2。（10分鐘）3．檢測自學(xué)效果。）2.《導(dǎo)學(xué)》p72“互動研討”14題音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇六授課日期：年月日總課時：李大釗。在《命運》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計秘籍篇七（1）理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容。重點；理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)刻畫人物的寫法。非常遺憾的是二十七歲他，聽力開始減退，三十歲兩耳漸聾，到四十五歲雙耳全聾。二、讀英雄：把握課文內(nèi)容主要事件：參觀貝多芬的工作室貝多芬和客人談話貝多芬回憶往事三、說英雄（小組合作）女傭眼中的貝多芬，通過女傭我們可以了解到貝多芬的哪些情況? ——需要孤獨和安靜，