【正文】 里，貝多芬是一個(gè)厭世者——。師：誰知道這首熱情奔放，催人奮進(jìn)的曲子是什么曲子？師：你對他的創(chuàng)作者了解嗎？師：同學(xué)們課下都預(yù)習(xí)的很好。人生中有許多瑣事需要梳理和總結(jié)，它們對我們的成長和發(fā)展起著重要的作用。（一）傾聽《命運(yùn)》，感受感動。沉郁而堅(jiān)強(qiáng)有獨(dú)特人格追求自由，平等。頭發(fā)蓬亂上。（學(xué)生互動）請學(xué)生聽后來談?wù)勛约旱母惺?。接下來結(jié)合課文聽《命運(yùn)交響曲》感悟其中的真諦。請同學(xué)們挺直脊背，端正坐姿，以飽滿的精神迎接知識的挑戰(zhàn)。）。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)習(xí)過程一、板題、示標(biāo)。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)一、傾聽音樂（命運(yùn)交響曲），激情導(dǎo)入導(dǎo)語：（同學(xué)們，面對那么多陌生的老師的光臨，面對一個(gè)陌生的課堂，心中難免會有一絲緊張吧，讓我們一起共同欣賞一首名曲，緩解一下緊張的氣氛。理解文中含義豐富的語句，了解貝多芬的內(nèi)心世界，體會字里行間所蘊(yùn)含的情感。就“我心目中的貝多芬”這個(gè)話題，暢談對貝多芬的認(rèn)識、評價(jià)，更深切地感受貝多芬不屈的斗爭精神。(14分鐘)1．指導(dǎo)自學(xué)。）2.《導(dǎo)學(xué)》p72“互動研討”14題音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇九了解貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。成果展示：：（1）“我將永遠(yuǎn)聽不見音樂，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂器上演奏的都美。學(xué)習(xí)過程。預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊,不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作.，不拘小節(jié)；戴著助聽器－－耳聾但不屈服于命運(yùn)的頑強(qiáng)性格；有力的大手－－彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作；一張含蓄了許多愁苦和力量的臉－－憂郁而堅(jiān)毅；火一樣蓬勃的頭發(fā)－－熱情而向上?！就队?4】（10分鐘）?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】。此后一直頑強(qiáng)創(chuàng)作。從描述貝多芬的句子中，初步可以看出他厭惡別人打擾，要的是孤獨(dú)和寧靜，生活缺乏條理，比較凌亂，常遭受外界的騷擾，脾氣變得暴躁。而他所有的痛苦，都源于他的耳聾。何為。教學(xué)重點(diǎn)：理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容；學(xué)習(xí)運(yùn)用勾勒外貌和語言描寫刻畫人物的方法。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同？明確；莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。布置大家預(yù)習(xí)了課文，誰先來讀一下生字？齊讀?！八\然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴”，這里的永恒是指什么？以上問題僅供參考。性格：剛毅、頑強(qiáng)、善良、執(zhí)著。（8分鐘）。（10分鐘）。[第一樂章]?！盵鏈接]。課前準(zhǔn)備：查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料?？墒?，有這樣一位音樂家，在他最需要聽力的時(shí)候，失去了它。女傭眼中的貝多芬（點(diǎn)第六張幻燈片）。（三）局部品味，觸摸、評價(jià)大師。）的人。出自 說明：此板書重點(diǎn)突出，條理清晰，一目了然。二首先請同學(xué)們把書翻到第94頁，請大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個(gè)問題。b、將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。你認(rèn)為貝多芬是一個(gè)怎樣的人？明確：獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂。理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容?！Ｕ麄€(gè)世界死滅了，而貝多芬不曾死，并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國。（2）為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好”？（3）你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來。跳讀課文，找出文中描寫外貌的語句，概括說出并說說這些外表的描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界？思考后做好批注。：將自己在課堂上的外貌描寫整理好，寫在小作文本。〈三〉生快速默讀課文，思考：客人是怎樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？二、研讀與賞析：〈一〉學(xué)生細(xì)讀課文，找出自己不理解的句子，或者是觸動心弦的句子。這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時(shí)間。教師點(diǎn)撥：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個(gè)性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。四人小組討論，合作探究，理解句子含義，然后全班討論明確，教師適時(shí)點(diǎn)撥或補(bǔ)充。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十三教學(xué)目標(biāo)：查字典，看注釋，讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音，掌握重點(diǎn)詞語。有一句名言說得好：“偉人之所以偉大，是因?yàn)槲覀兪枪蛑摹＿@里的“永恒”指什么?“永恒”指作為心靈載體的音樂藝術(shù)?？腿藖碓L――女傭開門――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬的工作室――貝多芬下樓并和客人談話――貝多芬和客人共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶最后一次指揮音樂會的情形。這對于一位音樂家來講是個(gè)致命的打擊。學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個(gè)性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。（10分鐘）。3．檢查自學(xué)效果。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十1．能說出貝多芬的主要性格特征。安排學(xué)生朗讀課文。（10分鐘）3．檢測自學(xué)效果。2．能說出文中貝多芬說的話的含義。提問：“客人”是這樣訪問貝多芬的？其間寫了哪幾件事？請簡單介紹本文的思路。剛毅（彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂。過程和方法通過課外自主學(xué)習(xí)，課內(nèi)小組合作探究的學(xué)習(xí)方法。(2)為什么貝多芬說“一株樹也比一個(gè)人好”?(3)你可能想到我——一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來如何理解這句話的意思?（10分鐘后進(jìn)行自學(xué)檢測。1；從文章內(nèi)容看，文章主要寫了幾件事？2；“客人”訪問的全過程是怎樣的？3；從人物形象上看，可以用幾個(gè)詞語概括？1；雙線并行，主題鮮明本文把貝多芬還原成凡人，通過哪些描寫展現(xiàn)了他的獨(dú)特氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性？2；層次清晰，脈絡(luò)清楚為文章劃分層次。3．檢測自學(xué)效果。（8分鐘）。因此在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“貝多芬如何與命運(yùn)作不屈的斗爭”這一問題，通過朗讀、研討、對話、感悟，還文章以畫面，還文章以旋律，還文章以意象，使學(xué)生在文章的形象、情感、直覺、想象中感悟貝多芬的精神，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受閱讀所帶來的種種激情、酣暢和韻味。然后集體來朗讀這些片段，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟人物的情感。一課時(shí)。再次聆聽《命運(yùn)交響曲》，邊聽邊寫《貝多芬，我想對你說》，寫出一兩句有獨(dú)特見解的話。貝多芬的哪些語言觸動了你的靈魂，請談?wù)勀愕母惺?。走近他，了解他，學(xué)習(xí)他，是一次震撼人心的精神之旅。在文中找出外貌、語言描寫的句子，用鉛筆畫出來。在音樂巨人的面前，我們似乎顯得很渺小，但不要在巨人的面前顯示我們的無知吧！首先解決我們的生字詞的問題（一人領(lǐng)讀，眾生齊讀）。說明：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力?？傮w評價(jià)：此教案注重學(xué)法的培養(yǎng)，使學(xué)生在與大師的對話中，自主探究。（2）展示學(xué)習(xí)這篇文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生心中有目的的去學(xué)習(xí)這一新課。高二時(shí)為減輕家庭負(fù)擔(dān)中斷學(xué)業(yè)，外出打工。1．指導(dǎo)自學(xué)。1．自學(xué)指導(dǎo)：【投影03】。2.《導(dǎo)學(xué)》p72“互動研討”14題。（8分鐘后交流自學(xué)情況。在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。理解文中艱深語句的含義，理解“心里的音樂”的深刻內(nèi)涵。（貝多芬是一位獨(dú)立而驕傲，沉郁而堅(jiān)強(qiáng)，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻(xiàn)身音樂的藝術(shù)家）。（8分鐘）3．檢查自學(xué)效果。理解貝多芬的精神世界。衣服陳舊不整潔，衣服后面拖著失效的助聽器：經(jīng)受著生活的窘迫和苦難的壓力，不拘小節(jié)。師：下面請同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”自學(xué)。在文中勾劃下列句子思考后將答案批注在書上。音樂巨人貝多芬的教學(xué)設(shè)計(jì)秘籍篇十一傅雷說:“耳聾對平常人是一部分世界的死滅，對音樂家是整個(gè)世界的死滅?！咀灾鲗W(xué)習(xí)提綱】。也就是說，集偉大與平凡于一身的貝多芬來說，我們今天要靠近的貝多芬是個(gè)日常生活狀態(tài)下的貝多芬。(19―24)貝多芬與客人真誠交談，袒露深沉的心聲。追求自由，獻(xiàn)身音樂?？腿藖碓L――女傭開門――女傭介紹貝多芬的情況――參觀貝多芬的工作室――貝多芬下樓并和客人談話――貝多芬和客人共進(jìn)晚餐――貝多芬回憶最后一次指揮音樂會的情形。問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。學(xué)生速讀課文，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導(dǎo)學(xué)生朗讀?？死苟喾颉贰W(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生觀。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。學(xué)習(xí)過程。預(yù)設(shè)答案：身高五英尺－－更突出他人格的高尚和偉大；兩肩極寬闊－－能挑得起整個(gè)生命的重荷及生命的擔(dān)子；衣服陳舊，不整潔－－致力于音樂創(chuàng)作。四、當(dāng)堂訓(xùn)練。—9自然段；，你最想拍攝哪個(gè)鏡頭？理由是什么？[第三樂章]。???[示例]。新課：聽一段貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。很多同學(xué)寫得不錯。一、教材分析：二、教學(xué)目標(biāo)：，把握文章的內(nèi)容，培養(yǎng)搜索信息的能力；；，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度。再請學(xué)生談?wù)劊耗阊壑械呢惗喾沂且粋€(gè)怎樣的人？貝多芬，一個(gè)（（四）拓展延伸，摹寫“小我”從這篇文章中，你認(rèn)為要寫好一個(gè)人物必須注意那幾點(diǎn)？（5）回顧課文，與大師平等對話。板書設(shè)計(jì)：衣著整體。自主探究法：小組間的討論和評價(jià)。心情，與作家何為一道，共同體驗(yàn)貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。學(xué)生朗讀9段。問：你從交響曲中聽到了什么？（樂曲奏出了與命運(yùn)抗掙的最強(qiáng)音）。——羅曼?羅蘭。要求:。（學(xué)生完成下列練習(xí)，教師巡視、批閱、評價(jià)。深邃的眼睛有一種凝重不可逼視的光－－嚴(yán)肅、讓人敬畏；長而笨重的鼻子；緊閉的嘴；方形的下頦－－剛毅而堅(jiān)強(qiáng)；眼里閃著淚光－－充滿感激；神情雖然嚴(yán)肅，但臉上浮現(xiàn)出微笑－－善良；堅(jiān)韌無比的生的意志。二、完成學(xué)