【正文】 高，學生又聽不懂，不能學。其次，明確重點，每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在備課時，應該在課本上做標記。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導啟發(fā)學生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有個靈魂。最后，注重聯(lián)系，即新舊知識的聯(lián)系。數(shù)學知識本身系統(tǒng)性很強，章節(jié)、例題、習題中都有密切的聯(lián)系，要真正搞懂新舊知識的交點，才能把知識融會貫通，溝通知識間的縱橫聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡，學生才能舉一反三，更有利于靈活地運用知識。作為教師，切記備課的重要性，一切的一切都要從備課開始，出色的備課是成功課堂教學的前提。重視教學方法的作用，加強學法的指導。曾經(jīng)看過這么一句話，說的是“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。這充分說明了學習方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙。學生一旦掌握了學習方法，就能自己打開知識寶庫的大門。所以我們應該改進課堂教學，運用正確的教學方法去指導學生的學法，傳授給學生的不僅僅是知識，更重要的是學習方法。同時每一節(jié)課都有每一節(jié)課的知識點，都有需要掌握的重點內(nèi)容。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。教會學生的學習方法，是我們作為教師的責任。綜上所述，學好數(shù)學對學生將來的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，作為教師，我們要認真?zhèn)湔n，全身心的投入課堂，創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動學生的內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，千方百計使學生的注意力高度集中，同時還應該不斷地努力提高自己的能力，在有限的時間內(nèi)，將知識最大化的傳授給學生，提高課堂教學效率。探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十三隨著服裝工業(yè)的快速發(fā)展和高新技術(shù)的廣泛應用,服裝職業(yè)崗位技術(shù)含量不斷上升,達不到企業(yè)用人的標準,遠遠不能適應和滿足現(xiàn)實經(jīng)濟社會發(fā)展的需求.作者：張艷紅作者單位：陜西紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十四為適應社會和我院全科醫(yī)學發(fā)展的需要，以及更多的為基層醫(yī)療培養(yǎng)應用型的醫(yī)療人才，我院針對臨床醫(yī)學專業(yè)，在教學方法和手段上進行了積極的探索。一、確立教學目標、強化實踐教學。1強調(diào)實踐性教學目標。強化實踐性教學操作，全面改革講習比例不合理的現(xiàn)狀，打破理論與實踐教學分段實施的界限，充分體現(xiàn)臨床醫(yī)學專業(yè)以培養(yǎng)應用型人才為根本任務，適應基層醫(yī)療單位工作需要為目標，突出“應用”為特征，圍繞動手能力強化實踐性操作。以現(xiàn)代化教育技術(shù)為手段，提高教學時效比例，將臨床診斷學大部分進入實驗室授課。電子幻燈授課與學生同步操作過程相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的零距離接觸的實力教學的目的。在實習環(huán)節(jié)中，實施“導師制”，倡導學生主動實踐與教師主動指導相結(jié)合并全程分段進行考核，確保實踐教學的質(zhì)量。2優(yōu)化課程體系與教學內(nèi)容。以培養(yǎng)專業(yè)技能和綜合素質(zhì)為核心，適應目前臨床醫(yī)學的快速發(fā)展，臨床醫(yī)學科架構(gòu)的變化，對原有教學內(nèi)容以突出臨床診斷、注重實踐教學、加強技能訓練、適應基層發(fā)展需要為原則?；A(chǔ)課一必須、夠用為度，專業(yè)基礎(chǔ)課一專業(yè)需要為主。同時采取大專業(yè)平臺與小方向模塊課程自主選擇的方式將原有的部分課程列入選修課。二、構(gòu)建學生專業(yè)綜合評價的考評體制。1實行理論與理論測評分離。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的要求，改變原有一紙定乾坤的模式，采取專業(yè)理論與專業(yè)技能分離，對于專業(yè)理論與專業(yè)技能測評，其中任何一項不合格，均認定為專業(yè)不合格，通過考核方式改變，強化專業(yè)技能要求。其中理論考核由題庫生成，全部實行電腦隨機抽取考試題目，技能考核分口試、操作兩部分，請院外專家進行測評。2建立技能目標考核標準。臨床醫(yī)學考核分為平時考核、課終考核、畢業(yè)考核。平時考核以各科理論考核及實驗診斷報告質(zhì)量打分。課終、畢業(yè)考試實行雙盲片考核。臨床技能操作考核以具體操作內(nèi)容雙盲抽取。根據(jù)內(nèi)容分部分目標進行考評。3完善實習考核辦法。在實習手冊中增加實習考核標準，完善實習雙向(學與教)督促機制。按專業(yè)課分別設立考核內(nèi)容及量化標準。對考核過程要求每一小部分由帶教醫(yī)生考核簽字、每一大部分由科。室會考、學校抽考的方式進行，實習結(jié)束前由學校與醫(yī)院科室共同檢查考核。三、對畢業(yè)考核進行改革。傳統(tǒng)的畢業(yè)考核主要以理論考核為主，很難檢驗學生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力，針對此種情況，如我院對級臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生實行了osce考核，osce考試共有三個站，第一站為病史采集，內(nèi)容涉及了臨床的各種多發(fā)病和常見病。第二站為體格檢查，幾乎涵蓋了診斷學所有內(nèi)容和四大穿刺(胸膜腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺、腰椎穿刺)。第三站為外科技能操作：心肺復蘇、乳腺檢查、外科縫合、打結(jié)、換藥等等。每一個學生都必須參加這三站的考試，隨機抽取題目，讓有豐富實踐教學經(jīng)驗的專家進行考核，嚴把考試質(zhì)量。考試最終結(jié)果取上述三站所得分數(shù)平均值。對于這種考核方式不僅能檢驗學生臨床實習的效果，更能反映學生理論與實踐相結(jié)合的綜合能力，對于學生以后參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試也是非常有幫助。四、加強教學方法與手段變革，開展教學質(zhì)量評估。在教學方法上要遵循四個“有利于”原則：有利于學生主體、教師主導地位的發(fā)揮。有利于體現(xiàn)學科特點與培訓目標的實施。有利于培養(yǎng)學生學習興趣與思考分析能力。有利于發(fā)揮教與學雙方的個性潛質(zhì)與創(chuàng)新精神。成立興趣小組，開展以問題為中心的pbl教學。注重啟發(fā)、討論、演示、操作教學等靈活多樣的教學方法。采用現(xiàn)代化教育技術(shù)，鼓勵應用網(wǎng)絡課程、多媒體課件等教學手段，解決教學重點難點，提高教學實效。通過完善質(zhì)量監(jiān)督機制，開展教學質(zhì)量評估，采用靜評指標測評與動態(tài)考評相結(jié)合，通過教學條件評定、教師學術(shù)水平評定、教學手段評定、實驗教學專家測評、課堂教學學生測評、教案質(zhì)量專家測評、第二課堂質(zhì)量評定、考試結(jié)果分析等多個靜態(tài)指標與動態(tài)指標進行質(zhì)量評估，推進專業(yè)主要課程建設，并帶動相關(guān)課程建設。對優(yōu)化教學內(nèi)容、改革教學方法、推進教學現(xiàn)代化建設，提高教學質(zhì)量的全面提高，發(fā)揮了重要作用。幾年來的實踐證明，學生的專業(yè)素質(zhì)、應用能力有了明顯的提高。操作技能考核及格率達95%以上。各教學實習醫(yī)院與用人單位普遍反映良好。但因存在生源素質(zhì)差異，教改實施后存在部分學生不適應等情況。因此，還需不斷摸索與改進。參考文獻。[1]厲巖，[j]醫(yī)學教育2004，5.[2]陳小華，劉暉，對民辦院校全科醫(yī)學教育的探討[j]當代教育論壇,1.探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十五鉗工是生產(chǎn)第一線的一支重要力量,他們對提高產(chǎn)品質(zhì)量、`.作者：作者單位：刊名：素質(zhì)教育論壇英文刊名：suzhijiaoyuluntan年，卷(期)：“”(12)分類號：g71關(guān)鍵詞：鉗工技能教學師資力量鉗工課改探索高等數(shù)學教學的改革方法篇十六高職高專教育作為我國高等教育體系中的重要組成部分，其教學思想和教學模式與其他都有所區(qū)別。高職高專教育的主要目標是向社會輸送專業(yè)的應用型人才，在教學上主要注重學生的專業(yè)技能培養(yǎng)。正因如此，高職高專在基礎(chǔ)理論教學上存在諸多問題，高等數(shù)學便是其中之一。由于高職高專的特殊原因，許多學生在初中時就對數(shù)學存在一定的厭惡感，進入高職高專后，更想擺脫高等數(shù)學的“束縛”。當今社會，數(shù)學能力對于個人的成長十分之重要，而高職高專作為學生走入社會前最后一次正式的數(shù)學教育便顯得尤為珍貴。因此，為了能夠更好的激發(fā)高職高專學生的數(shù)學興趣，培養(yǎng)其數(shù)學能力，高職高專的高等數(shù)學教育必須進行課程改革，通過改革，使學生擺脫對高等數(shù)學的厭惡感，使高等數(shù)學的知識更好的融入到其專業(yè)應用當中。一、當前高職高?！案叩葦?shù)學”教育存在的問題。由于受到高職高專的教育目標的影響，基礎(chǔ)理論教育在高職高專中一直擔當著“配角”，這也直接導致高職高專高等數(shù)學教育存在著諸多問題，主要有以下幾個方面：；。傳統(tǒng)的教學模式，只是教師一味的向?qū)W生進行灌輸，而不注重學生本身的思考，無法發(fā)揮學生的主觀能動性。在這種教學模式下，基礎(chǔ)較差的高職高專學生根本提不起學習數(shù)學的興趣；。在傳統(tǒng)教學下，教師在教學時，就是“一筆、一黑板、一教材”，學生長時間在這種氛圍下，很難接受數(shù)學知識；。進入高職高專的學生，許多都存在基礎(chǔ)理論知識薄弱的特點，在面對比初中數(shù)學更為復雜的高等數(shù)學時，高職高專學生更是無從下手，即便有心去學，也是處處碰壁，最終徹底喪失學習數(shù)學的斗志；。高職高專的教學目標就是培養(yǎng)專業(yè)的應用型人才，而作為基礎(chǔ)理論的高等數(shù)學，教師在教學當中，抽象、枯燥的知識讓學生感覺與專業(yè)相差太遠，最終會在學生中形成“數(shù)學無用論”的思想；。由于高職高專更加注重專業(yè)知識，因此，對于高等數(shù)學等理論知識就不夠重視，在課程安排上也會偏少。不僅如此，由于種種原因，高等數(shù)學在某些高職高專中直接被取消或是作為選修課進行教學，這都將影響高等數(shù)學教育的質(zhì)量和效果：。在高職高專中，高等數(shù)學的考核方式并沒有任何特色，仍是通過考試來衡量一切，這不僅會增加學生的恐懼感，更不適應高等高專整體的教學發(fā)展。二、高等高?！案叩葦?shù)學”課程的改革。根據(jù)高職高?！案叩葦?shù)學”課程中所存在的諸多問題，高職高專需要對高等數(shù)學課程進行改革，在改革中要明確高職高專的教學目標，應將高等數(shù)學變得更為實際，要更加注重學生的主體地位，要更加注重高等數(shù)學與專業(yè)技能的科學結(jié)合。在改革中，主要有以下幾點措施：。由于高職高專學生數(shù)學基礎(chǔ)較差，因此，在選擇教學內(nèi)容時，要充分考慮這一點，要將教學內(nèi)容變得有深有淺，變得更為具體，變得更好接受；。在高等數(shù)學中，一元函數(shù)積分學、一元函數(shù)微分學等知識是必須要掌握的，可通過專業(yè)分類對學生進行教學，例如，對于學經(jīng)濟金融的，可以選擇稅收、收益等知識作為教學內(nèi)容，這樣，學生能夠與專業(yè)知識更好的結(jié)合，在學習時，也會提起學習的興趣；。當今，隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機和多媒體已經(jīng)運用到各個領(lǐng)域。在高等數(shù)學教學中，教師也要改變以往的教學手段，充分運用先進技術(shù)，例如，教師在進行導數(shù)、積分，線形方程組等課程的教學時，如果只是通過教師的傳統(tǒng)，學生可能無法對內(nèi)容有全面的認識，這時，教師可以利用mathematic軟件向?qū)W生繪制空間曲面，從而得到預期的效果。通過計算機和多媒體的運用，可以給學生更為直觀的感受，也可以更好的調(diào)動學生的學習積極性；。對于高職高專學生而言，畢業(yè)后就將走向社會，因此，在高等數(shù)學教學中，要更加注重學生自學能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要多鼓勵學生在社會實踐活動中運用數(shù)學知識，使學生不僅會學，更要會用，這樣才更能體現(xiàn)高職高專在教學上的目標；。高職高專的高等數(shù)學不同于與其他教育有所區(qū)別，其主要是起輔助性質(zhì)，并不是主導。因此，高職高專在高等數(shù)學課程的考核上，也要有所區(qū)別，不能過于機械化，要根據(jù)學生和社會的需求進行考核，從而使高等數(shù)學的考核達到成效。例如，高職高專學?？梢宰寣W生在進行專業(yè)展示上說出其中的數(shù)學原理的運用，這樣既可以提高學生的專業(yè)能力，也可以培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。三、結(jié)論。高職高?！案叩葦?shù)學”十分重要。其課程仍有不少問題，改革也是勢在必行。在改革中，要采取有效措施，使高等數(shù)學真正發(fā)揮其預期的作用和價值。（作者單位：包頭鐵道職業(yè)技術(shù)學院）。