智慧課堂教學(xué)模式在高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用-資料下載頁
2025-04-05 21:57本頁面
【正文】 式評價。教師通過教學(xué)平臺、微信、等及時答疑解惑。(三)創(chuàng)新評價機制。隨著互聯(lián)網(wǎng)教育技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了重大改革，出現(xiàn)了許多教育平臺，有“雨課堂”，“智慧課堂”、“超新星”，“云課堂”等為高等數(shù)學(xué)智慧教學(xué)提供技術(shù)支撐［4～5］。利用平臺簽到、答題、互動交流、測試、問卷、視頻學(xué)習(xí)情況等可以詳細(xì)記錄和分析，教學(xué)也更加有趣，考核更加公平和透明?？梢越柚脚_詳細(xì)的細(xì)化和量化學(xué)生動態(tài)化評價。過程性評價更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。 六、結(jié)語 運用創(chuàng)新智慧課堂信息平臺教學(xué)，真正實行了教與學(xué)的交流互動，實行了兩者完美滲透統(tǒng)一。但怎樣構(gòu)建基于智慧課堂的智慧教學(xué)模式，怎樣對學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)評價數(shù)據(jù)進行深度挖掘分析等等。這些需要不斷繼續(xù)研究。 ［1］孫天祥．關(guān)于智慧課堂教學(xué)模式的研究———基于“智慧課堂APP”教學(xué)平臺［J］．基礎(chǔ)教育論壇(上旬)，2021，7:3～5 ［2］韓亞芬，李琦．智慧課堂的教學(xué)模式設(shè)計［J］．發(fā)明與創(chuàng)新職業(yè)教育，2021，2:24～25 ［3］江萬滿．基于翻轉(zhuǎn)課堂的高等數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計研究［J］．內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2021，3:120～122 ［4］潘?。ヂ?lián)網(wǎng)+背景下高職英語智慧課堂教學(xué)設(shè)計與實施研究綜述［J］．科技視界，2021，19:97～98 ［5］孫薇．新形態(tài)一體化教材助力智慧課堂———以職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫配套教材研發(fā)和設(shè)計為例［J］．中國編輯，2021，4:61～63 ［6］萬暢，蔣海峰．基于大數(shù)據(jù)的智慧課堂的研究與實現(xiàn)［J］．濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，2 ［7］李鳳琴．“智慧教育”下混合式教學(xué)模式的構(gòu)建與思考［J］．遼寧教育，2021，8 ［8］李永程．以學(xué)生為中心:大數(shù)據(jù)背景下智慧教學(xué)的思考與實踐［J］．福建基礎(chǔ)教育研究，2021，7 ：劉明術(shù) 第 6 頁 共 6 頁
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