畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(優(yōu)秀8篇)-資料下載頁
2025-08-04 21:39本頁面
【正文】 識字，寫字，朗讀課文。識字，寫字。一、導(dǎo)入猜謎語（云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，謎底：風(fēng)），你們了解風(fēng)嗎？誰能說說你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫得出來嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事。，讀題。二初讀課文，學(xué)習(xí)生字1. 出示三個小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫上他們的名字。號召學(xué)生和三個小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過程中就會認識“宋濤陳丹趙藝”這六個生字了。，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。：濕——顯三再讀課文，鞏固識字。1分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準字音，讀通句子。2說說課文寫了一件什么事。四指導(dǎo)寫字1正確書寫。不要多筆畫：“丹”字里面只有一點。“烏”字里面沒有點。不要少筆畫：“忽”字下面的三點不能少。“?！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吺侨c水。“陳”字右邊是“東”，不要寫成“車”。重點指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個字。2美觀書寫觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大，上短下長；“忽，絲”二字上長下短。“桿，眨，濤”左窄右寬。老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。3練習(xí)書寫學(xué)生觀察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。五布置作業(yè)寫生字。板書設(shè)計15畫風(fēng)宋 濤 陳 丹 趙 藝 顯畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇七可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。學(xué)生聽課文錄音標出自然段，畫出生字詞；2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認讀、交流識字方法。[喜歡宋濤，因為他愛思考愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的旗子上?！睅熞龑?dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦善于創(chuàng)新]指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。畫風(fēng)的教學(xué)設(shè)計篇八讀懂課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。通過閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識進行遷移運用，提升口語表達能力。閱讀感悟，積累語言，拓展思維。知識的遷移運用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。一、情趣導(dǎo)入。猜謎語，引出課題，板書課題。我知道大家特別喜歡猜謎語，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來。（看不見，摸不著。花兒見它點頭，小草見它彎腰。云兒見它忙讓路，柳樹見它把手招）謎底：風(fēng)誰來把謎底寫到黑板上？誰能給“風(fēng)”組個詞？（微風(fēng)、臺風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來，可以寫出來，可以說出來，那么，能不能畫出來呢？那么，咱們就趕緊請出這幾位小畫家吧?。ǔ龌脽羝┒?、閱讀感悟。個性化閱讀。這三位小畫家都畫了些什么呢？請同學(xué)們打開書，66頁，一邊讀，一邊勾畫出三位小畫家畫風(fēng)的不同做法。匯報交流，板書。朗讀感悟：他們是怎么想出來這么畫風(fēng)的呢？下面我請幾位同學(xué)分角色來朗讀課文。要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫面一邊聽，一邊思考。好，開始。我再采訪一下聽眾朋友，你喜歡這三個小畫家嗎？你最喜歡誰？為什么？三、拓展延伸。這三個小畫家之所以能把看不見摸不著的風(fēng)畫出來，一是因為他們平時細心觀察，而是因為他們愛動腦筋。我也你們也一定是細心觀察、愛動腦筋的小朋友，如果給你一枝畫筆，你會怎么畫風(fēng)呢？四、遷移運用。句式練習(xí)。你們看，風(fēng)，真像一個調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個地方。這是咱們的操場，聽，風(fēng)來了！風(fēng)把旗子吹動了，風(fēng)就藏在飄動的旗子里。連句成段。合作仿寫。風(fēng)來了，風(fēng)來的時候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩，題目就叫《我們知道》。我們合作讀一讀好嗎？這么美的詩可惜只有三個小節(jié)，要不咱們再合作一次，給添上點吧。五、收獲共享。你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說出來與大家一同分享。
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