【正文】 識要點再重點回顧一遍，加強學生的理解。(一)、翻開《中國民間剪紙史》，一張《中國民間剪紙分布示意圖》，安徽和縣、阜陽、蕪湖和宣城四個縣區(qū)赫然在上，和縣是圖上標注的安徽唯一民間剪紙縣。代表人物是省非物質文化傳人徐石生。剪紙教案小班篇十一上節(jié)課我們一起學習了《》這篇課文，這節(jié)課我們將繼續(xù)走進課文，走進作者的心靈。出示圖畫——剪紙，讓生欣賞師：看了以后，有什么想說的嗎？生1：太精致了！生2：技術也太高了！生3：太漂亮了！……師：那么課文中又是如何說的呢？讀一讀，交流一下你的感受！生讀書，師出示文中的話生：我覺得姥姥心靈手巧，技術很高師：這里有個“神”字，能將他讀出來嗎？生練習，指名讀，齊讀。師：李姥姥的剪紙還真是這樣神嗎？讓我們一起來看看“喜鵲登枝”，不是去看圖，而是用心靈去感受一下字里行間中是如何寫的？（學會用批注的方法）生默默地讀課文生1：從這里我感受到姥姥的剪紙真的沒話說了，絕了！生2：技藝真的很高超，竟然不看也能剪得有模有樣的！師出示圖文，讓學生朗讀，看能否讀出作者的感受，尤其是這個字——嗬！生1：佩服生2：贊嘆生3：敬佩生齊讀師：從哪兒可以看出呢？生：蒙住了雙眼都剪得那么好，真是熟能生巧??！師總結：課文用了兩個地方夸贊了姥姥的技藝——別人的夸贊、我的一次蒙眼。但課文還有一處最吸引人，那就是老牛和兔子的畫面。（出示“碧云多雨的夏天……”）生讀師：有一個字——“拴”能讀出來什么來嗎？生：不讓我出去，擔心著我。師：到底是什么吸引著我呢？找出來讀讀。生讀書。生1：關愛作者，也啟發(fā)了作者的思維。生2：疼愛我，看得出 的感情很深。生3：親密無間的情感生4：對我的期待，希望我早點回來。生5：期望很高。生6：寫出了他們之間的情感……師：作者長大了，剪紙還能拴住他嗎？出示文字，范讀，期待著什么？我們來討論一下，待會交流！生1：早點回來。生2：完成學業(yè)，合家團聚。生3：看看她的剪紙。生4：自食其力，讓他有所作為。生5：有所成就回來，團圓，陪陪姥姥?！瓗煟赫埻瑢W們有感情地讀一讀這一部分。生讀生1：遠行的兔子生2：期待生3：希望生4：目光生配樂朗讀最后一段師配樂朗讀補充內容，（三年后，作者回來了，看到姥姥已病榻在床的情景……）渲染氣氛，讓學生寫一寫此時最想說的話！生1：姥姥，我回來了，你的最疼愛的孫子回來了，我們分開也有三年了，這三年里，我一直牽掛著您啊，您給我剪的老牛與兔子我一直帶在身邊。生2：您起來啊，再做個小兔子和老牛給孫子我吧！生3：我這一走就是三年啊，正如《游子吟》所說——誰言寸草心，報得三春暉，放心吧！姥姥我不會讓您失望的！……師：出示一段話，讓生填寫。幼年時，姥姥用剪紙拴住了我，長大后， 拴住了我的心。生1：懷念生2：思念生3：無私的愛生4：牽掛……師：是啊，能拴住作者的是一種親情，是一種割舍不掉思念，是一種無私的愛，讓我們記住這深深地祖孫情吧，記住最后兩節(jié)，記住最后的文字！剪紙教案小班篇十二學習剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動作的協(xié)調性。學習合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對比的美。多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙。讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動內容。教師示范：(1)把大方紙變成多層三角形。(2)找準中心點，剪成花瓣形。(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。讓幼兒取出白紙練習剪窗花。幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點。幼兒圍在桌子自由走動粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。展示幼兒作品，可引導幼兒互相評議，從中尋找疏密、上下、對稱不對稱等表現手法。幼兒可根據需要修改作品，教師幫幼兒展示作品?；顒咏Y束：小朋友一起探討。剪紙教案小班篇十三，団紙等，發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力活動準備：：指導語：今天，老師要教小朋友變一個魔術，看這是一張紙，等一下，老師要用手中的剪刀把這張紙變成一把梳子。教師做示范，沿著直線剪紙。指導語：現在，小朋友來變魔術。看看那個個小朋友變得梳子最漂亮。教師發(fā)放剪刀，圖紙。來回觀察指導幼兒，提醒幼兒不要把亂揮剪刀。對個別需要幫助的幼兒進行個別指導。引導幼兒把剪了的紙卷成掃把，花卷等。鼓勵幼兒動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維。本次教育活動由變魔術引入，極大的調動了幼兒的積極性，使幼兒對于用剪刀變出梳子有極大的嘗試欲望。托班幼兒的手指肌肉未完全發(fā)展，使用剪刀還不靈活。所以，李老師把兩線之間的間距畫的較寬，要求幼兒盡量沿著寬線條剪就可以了。這個活動很好的練習了幼兒小肌肉的發(fā)展?；顒映霾实牟糠诌€在于，剪完紙后的廢紙利用。讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力卷紙，團紙。這不僅是孩子們的思維，想象都得到了發(fā)展，使他們覺得新奇有趣，還在剪的同時鍛煉了揉，折，壓等動作練習。像有的小朋友還把團好的湯圓花卷請我們和其他小朋友吃。這也引導了幼兒共同游戲，團結友愛，與同伴友好交往的情緒情感。讓幼兒把團成團的紙扔進垃圾桶，也很好的保持了教室的清潔衛(wèi)生?；顒訌囊氲浇Y束，環(huán)環(huán)緊扣，節(jié)奏把握明確。教師的語言簡練，富有童趣，語氣活潑，夸張，動作形象自然，顯示了教師較高的教學素質。教師很好的扮演了活動的參與者，幼兒的觀察者和引導者，全面充分的體現了幼兒是活動的主體。幼兒從始至終也表現出極大的熱情和極高的積極性，在練習手指肌肉的同時得到了快樂的情緒體驗。剪紙教案小班篇十四利用紙袋原型，通過畫、剪、貼等技能，表現動物、人物。發(fā)展動手操作能力，并能利用紙袋玩偶進行游戲或講故事。白色紙袋、彩筆、剪刀、抹布、各種人物、動物的五官及玩偶范例。導入活動，引起幼兒興趣。*教師出示紙袋小熊貓，以熊貓的口吻說：小朋友，你們知道我是誰嗎？我是小熊貓。今天，我是到你們班來找小伙伴的，請你們照我的樣子做幾個小伙伴好不好。引導幼兒觀察紙袋小熊貓的制作方法。*在紙袋上部適當位置貼上小熊貓的眼睛、嘴巴，也可以用彩筆畫出來。在紙袋上面適當位置貼上小熊貓的兩只耳朵。*在紙袋兩邊中下部剪兩個小孔，大小能伸進手指即可。*把一只手伸進紙袋，大拇指和小指分別伸進紙袋兩邊的小孔，做小熊貓的手，紙袋玩偶就做好了。交代要求，幼兒操作，教師指導。*教師：下面請小朋友來為小熊貓做伙伴，老師這里有許多小動物頭像，可以先看看他們長得怎么樣，然后在想想你想做哪種小動物，用什么方法做。幼兒先看玩偶范例，然后動手制作，每個小朋友要盡量注意跟別人做的39。不一樣。*鼓勵能力強的幼兒制作兩個不一樣的玩偶，幫助能力差的幼兒完成作業(yè)?？偨Y評價，結束活動。*教師評價作品，可從五官位置、色彩的選用去評。*幼兒將玩偶套在手上，兩兩對話，學習用玩偶的口吻對話和表述。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。