【正文】 在大家心中綻放，看來大家都是愛思考的孩子，有了問題怎么辦？（讀課文解決）現(xiàn)在就讓我們到課文中去找答案吧！ 蒲公英做了一個什么樣的夢呢？請同學們自由讀課文，讀時做到“眼到、口到、心到”讀準生字詞。檢查生字詞 （自由讀、開火車讀、齊讀）蒲公英做了一個什么樣的夢呢？你找到相關的段落了嗎？（指生讀）（1）這是一個怎樣的夢??？（美麗）板書 做美夢（2）她的夢境中都出現(xiàn)了哪些景物？？（太陽笑、草原美，微風吹）此時蒲公英的心情怎樣？（快樂）（3）誰能帶著蒲公英快樂的心情美美地讀讀她的夢？（配樂，指生讀，老師評價）（4）讓我們大家想象著蒲公英夢中的美景一起再來美美地讀一遍。蒲公英在夢中很快樂，那她在現(xiàn)實中呢？請同學們自由讀16自然段,思考:(1)16自然段講了什么?(2)用—畫出蒲公英不快樂的語句.(3)蒲公英為什么擔心開不出漂亮的花?交流討論(1)開花前，蒲公英擔心開不出漂亮的花。（板書 開花前 擔心）(2)a句1：“唉！”我們在什么情況下才會發(fā)出這樣的嘆息？（愁悶煩惱）請同學帶著這種感受再來讀。b嘆息聲雖然輕，但也把椰子樹伯伯驚醒了，他看到的蒲公英是怎樣的？（愁眉苦臉）愁眉苦臉什么意思？你能不能做做“愁眉苦臉”的樣子體會一下蒲公英的苦悶？c句2：聽了椰子樹伯伯的話，蒲公英仍然不放心，腦海里一直想著這個問題，直到眼皮越來越沉重，才不知不覺地睡著了。蒲公英擔心開不出漂亮的花，那她開花了嗎？開出的花怎樣呢？指生讀第七自然段。（開花了 開著嫩黃色的花）她的心情怎么樣呢？（高興）文中那個地方告訴你的？）。（“哈，開花了！真的開花了！”蒲公英看著嫩黃色的花，高興極了，迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。）什么是迫不及待？誰能用“迫不及待”造個句？現(xiàn)在請一位同學帶著迫不及待的心情讀讀蒲公英的話。蒲公英終于開出了漂亮的花，可不幸的事又發(fā)生了，開花后，又有哪些不幸的遭遇呢？用“——”畫出來。多媒體出示句子a一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身旁駛過，噴出一股黑煙，嗆得她直咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。b還有一輛汽車，發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。c地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。（1）“邊咳嗽邊喘氣”什么樣？大家什么感受？（難受）帶感受讀（2）剛剛挨了嗆又一輛汽車發(fā)出震耳欲聾的叫聲，從她身旁呼嘯而過，差點兒震落她的花瓣。“震耳欲聾”？你聽到過這樣的聲音嗎？能用這個詞說個句子嗎?你有這樣的經(jīng)歷嗎?你有什么感受？（膽戰(zhàn)心驚）帶感受讀。（3）正當她她驚魂未定之時，地上一只空飲料罐被汽車輪子碾飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英的身上。你是怎么看待這種行為的？大家說，經(jīng)過一連串打擊的蒲公英的心情是什么樣的？（難過、痛苦）板書（開花后 痛苦）現(xiàn)在請同學們，帶著蒲公英的這種痛苦感受再來讀讀他的遭遇。（自由讀，指名讀、齊讀）面對如此的遭遇文中的蒲公英又是怎么說的呢？出示句子：蒲公英擦了擦眼淚，說：“椰子樹伯伯，如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境當中嗎？”這個句子運用了什么修辭手法？（排比）你是怎么知道的？（連用4個不）蒲公英連用了4個不表達了自己希望生活在美麗環(huán)境中的強烈愿望。誰能帶著這種感受讀一下（指名讀師評價）你希望我們生活的環(huán)境是什么樣的呢？用上這個句式來談一下。（如果我們不…不…不…不…，不就…嗎？）讀了這個故事你受到了什么啟發(fā)?我們應該怎么做呢？（指生答 師評價）就讓我們時刻牢記環(huán)保的重要性，從我做起，從身邊的小事做起，共創(chuàng)綠色家園。（板書 保護環(huán)境）借助板書 回顧童話想一想 課文是按什么順序向我們講述這個故事的？（事情發(fā)展順序）升華感悟，再讀課題讓我們帶著蒲公英的夢變?yōu)楝F(xiàn)實的決心，再讀課題。留心觀察你周圍的環(huán)境，了解有沒有被污染的情況，人們采取了哪些保護措施，再跟你的同學交流一下。假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編故事。蒲公英的夢板書設計 蒲公英的夢美術教案篇九知識與能力目標：理解詞句的意思，積累詞語。了解課文的主要內容，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。有感情的朗讀課文。過程與方法目標：多種形式的朗讀為主線，加深課文的理解，落實“閱讀教學的有效性”的小課題。通過朗讀，體會文中重點句子的含義。情感與態(tài)度、價值觀目標：通過本課學習，教育學生熱愛大自然，激發(fā)學生保護大自然思想感情。理解文中重點句子的含義。體會作者表達的思想感情，自覺增強環(huán)保意識。一、激情導入：同學們，上節(jié)課我們初讀課文，了解了蒲公英的夢是什么樣的，誰能用一個詞來形容一下？生答：蒲公英的夢是（美好的），（幸福的），（快樂的.）等，老師板書：快樂如此美好快樂的夢，一定和它的遭遇有關，我們來寫一個詞（遭遇）ppt2展示（遭遇），這兩個字的結構、偏旁，跟著老師一起來寫一寫這兩個字，老師板書學生用手畫一畫這兩個字（邊讀筆畫邊寫），齊讀三遍，誰能說說這個詞語的意思？ 生答：不好的事，不幸的事。人們都說“夢是心中所想”，在現(xiàn)實生活中蒲公英遭遇到了什么？它的感受又是怎樣的？今天我們繼續(xù)來學習第15課，ppt3展示，齊讀課題《蒲公英的夢》二、深入理解，合作交流（一）開花前的遭遇和感受ppt4展示：自由朗讀1－6自然段，思考：開花前，蒲公英遭遇到了什么？（1）指名回答（ppt5展示句子一：三個月前，我不小心降落在街心公園的草坪上……開不出漂亮的花。”）（2）你從哪個詞體會到了蒲公英的不快樂？（難受）（3）蒲公英為什么會這么難受？（提示：是因為要聽（ppt6展示）：汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。）這說明了什么？（環(huán)境惡劣）這惡劣的環(huán)境具體指的就是（噪音、廢氣、酸雨）相應板書。（4）誰能把蒲公英難受的心情讀出來？讀一讀這段。指名讀，誰再來讀讀？（評價：哪個蒲公英讀得最難受??？）（5）小結：蒲公英在城市中心深受惡劣環(huán)境的困擾，所以她十分擔心開不出漂亮的花來（板書：擔心），心里十分的難受。讓我們把這段話再齊讀一遍，讀出蒲公英此刻的難受和擔心。過渡語：其實啊，在這一部分當中，還有一個成語也寫出了蒲公英難受擔心時的樣子，看誰最快找出來。（愁眉苦臉）指名回答，你能把它所在的整段話讀出來嗎？（ppt7出示句子二：“唉”一聲輕輕的嘆息……為什么嘆氣呢？）（1）（點擊ppt8）解釋“愁眉苦臉”。（皺著眉頭，哭喪著臉。形容愁苦的神色。）（2）誰愿意跟大家做做“愁眉苦臉”的樣子？在什么時候或者什么情況下你會“愁眉苦臉”呢？（3）你能用“愁眉苦臉”說一句話嗎？（4）師范讀（5）學生自由朗讀（6）如此擔心的蒲公英多難受啊，幸虧有椰子樹伯伯的安慰，下面請同學們小組分角色朗讀這一部分內容（ppt9展示：請同學們分角色朗讀第一至六自然段。）（7）小組展示（兩組）（二）開花后的遭遇和感受師：這么漂亮的蒲公英開花了嗎？（開花了）但是在開花后的第一天，她遇到了什么？（ppt10展示：請同學們自由朗讀第7—10自然段，思考：開花的第一天，蒲公英遭遇了什么？）指名學生回答。（ppt11展示句子三：不料，一輛舊汽車……痛得昏了過去。）（點擊ppt12）解釋“震耳欲聾”。（師邊讀邊指出詞語）（點擊ppt13）解釋“不偏不倚”并說一句話；空飲料罐子本應該被扔進垃圾桶，卻被丟在地上，這說明城市中心到處都是隨手亂扔的（垃圾）呀。板書：垃圾。（ppt14展示）自由讀第八段完成填空：蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿嗆得＿＿＿＿＿＿；蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿震得＿＿＿＿＿＿； 蒲公英被＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿砸得＿＿＿＿＿＿。（齊讀一遍）師：蒲公英回想起今天的遭遇，忍不住哭了，說明她非常的（傷心），板書：傷心。三、拓展延伸，情感升華。師：一個弱小的生命，剛剛開出漂亮的花朵，卻遭遇到一連串痛苦的打擊，此時此刻，蒲公英會說些什么？（ppt15出示句子四：蒲公英擦了擦眼淚,說“椰子樹伯伯, 如果人們不亂排放廢氣，不制造噪音，不污染水源，不亂扔垃圾，我們不就可以生活在美麗的環(huán)境中嗎？”）指名讀。這是什么句，又是什么句？（排比句、反問句）反問句表示肯定的意思， 改寫成陳述句。齊讀。過渡談話：這是蒲公英的愿望，也是我們人類的愿望。然而，現(xiàn)實并沒有我們想象的那么美好。同學們請看：ppt11119出示污染圖片。這回同學們知道為什么蒲公英做那樣的夢了吧？假如你是蒲公英，你希望人類都有哪些環(huán)保意識?。浚ó嫮h(huán)保樹）帶著這樣美好的夢，我們再次讀一讀蒲公英的夢吧。（ppt20出示句子五）四、總結全文，寫作延伸保護環(huán)境十分重要。希望同學們能從我做起，從身邊的小事做起，以實際行動去保護我們周圍的環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習生活環(huán)境。（ppt21）假如蒲公英的生活環(huán)境一夜之間改變了，請同學們大膽發(fā)揮想象，續(xù)編小故事 小練筆：假如蒲公英的生活環(huán)境改變了，請同學大膽想象，續(xù)編故事。有一天，蒲公英從夢中醒來，它驚喜的發(fā)現(xiàn)板書設計：15 蒲公英的夢開花前 擔心開花后 傷心夢中 快樂