【正文】 學(xué)生不知不覺地對學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出興趣，進(jìn)而使他們積極參與課堂活動。讓事實(shí)來說話是最后的論證方法。這篇文章是一篇科學(xué)童話，作者采用擬人的手法形象生動地把蒲公英活生生地展現(xiàn)在我們面前。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情景”“展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美”，獲得正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：重視讀的訓(xùn)練，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到感情熏陶。每一篇文章都有作者所要表達(dá)的思想感情，而這篇文章的思想感情是蒲公英“不快樂”，作者是由蒲公英的不快樂來喚起人們的同情心，喚醒讀者的環(huán)保意識。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育?！痹陂喿x教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過主動積極的思維和情感活動，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)反思在教學(xué)過程中主要是實(shí)施了在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生品讀、感悟的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累詞句，通過生動活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正上成有語文味道的語文課。有感情朗讀課文。第二天一早醒來，蒲公英看到了什么樣的情景呢?請你展開想象，寫一寫。有了我們這群環(huán)保小衛(wèi)士，我們的地球?qū)兊酶?，我們的生活也會變得更加美?我們要樹立環(huán)保意識，要愛護(hù)環(huán)境，要保護(hù)我們這個(gè)人類賴以生存的地球。蒲公英生活的城市的環(huán)境受到了污染，那我們的東興又是什么樣的情況呢?小組討論：我們周圍的環(huán)境有沒有被污染的情況?(展示被污染圖片)你覺得可以采取哪些措施來保護(hù)環(huán)境?(展示東興城市環(huán)境治理好的圖片)小組設(shè)計(jì)一條與環(huán)保有關(guān)的廣告語。一直在旁邊關(guān)注蒲公英的葉椰子樹伯伯安慰她。(4)地上一只空飲料罐，被汽車輪子碾得飛了起來，不偏不倚砸在蒲公英身上。(2)不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語句。各學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(出示ppt師范讀) 上節(jié)課我們知道了蒲公英做了個(gè)美夢，夢見自己生活在大草原里，太陽在看著她，微風(fēng)在給她伴舞，蜜蜂和蝴蝶在她的身邊飛來飛去，她快樂地笑了。每個(gè)人的都會做形形色色的夢，有一朵普通而又美麗的蒲公英她也有一個(gè)夢，你們想知道為什么嗎?那今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《蒲公英的夢》。體會作者表達(dá)的思想感情。通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然、保護(hù)地球的思想感情。1 、通過各種形式的朗讀，達(dá)到加深理解課文的目的。讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。如進(jìn)一步整合家庭和社會的教育力量，讓學(xué)生在語文實(shí)踐活動中提高語文能力……作為教者，有時(shí)還不能整體協(xié)調(diào)。如課內(nèi)外閱讀的結(jié)合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發(fā)利用。綜合考查學(xué)生的用詞、造句、段落劃分，布局謀篇的能力， 但少數(shù)學(xué)生仍然把握不住著重點(diǎn)，缺乏細(xì)節(jié)描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然大多數(shù)同學(xué)具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但個(gè)別同學(xué)在這些方面還需進(jìn)一步加強(qiáng)。但學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異，一部分學(xué)生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。其次，注重對學(xué)生各種綜合能力的培養(yǎng)。因此，本節(jié)課重在指導(dǎo)學(xué)生品讀課文。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主發(fā)展的全新教學(xué)理念。第二天，蒲公英從夢中醒來了，她驚喜地發(fā)現(xiàn)??蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案篇六《蒲公英的夢》是一篇通俗易懂的童話故事，它通過童話題材和故事中鮮活的形象，向人們介紹了有關(guān)環(huán)境污染問題，教育人們增強(qiáng)環(huán)保意識，保護(hù)我們的家園，尤其對兒童來說有著很強(qiáng)的可讀性，并能起到很好的教育作用。五、作業(yè)：，把課文中描寫的生動、形象的部分多讀幾遍。相信在不久的將來，蒲公英的美夢就會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。怎樣將蒲公英的美夢變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)呢？作為人類，你此時(shí)最想對她說點(diǎn)什么或做點(diǎn)什么嗎？越來越多的人已經(jīng)意識到環(huán)保的重要性了，他們加入到了保護(hù)環(huán)境的行動中。讓我們再來美美地讀讀她的夢吧！這次我們配上音樂讀，邊讀邊想象畫面。指導(dǎo)感情朗讀)“不偏不倚”？“砸”可以換成什么詞語？“砸”字用得好嗎？b.“啊！”應(yīng)該怎樣讀？？當(dāng)時(shí)你有什么感受？有什么想法？剛剛開出漂亮的花朵，卻遭到了一連串痛苦的打擊，你覺得蒲公英的心情怎么樣？如果你就是那朵剛盛開卻有一連串痛苦遭遇的蒲公英，能不能帶著這種心情給大家讀讀你今天的`遭遇？（指名讀、評價(jià)讀、男女生分讀、引讀）四、拓展延伸，升華情感（出示組圖）雖然我們生活的環(huán)境很美，但有些地方卻是這樣的?！鞍。　逼压⒋蠼幸宦?，眼前一黑，痛得昏了過去。？能說說嗎？，請兩個(gè)同學(xué)出來表演。（理解“震耳欲聾”，體會蒲公英深受噪音的困擾。板書：黑煙嗆）d．個(gè)別同學(xué)讀，請兩個(gè)同學(xué)出來表演。是啊，蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯，不料，卻遇到了怎樣的遭遇？出示句子：（5）不料，一輛舊汽車，邊咳嗽邊喘氣，從蒲公英身邊駛過，噴出一股黑煙，嗆得她真咳嗽，嫩黃色的花瓣也被弄臟了。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“迫不急待”一詞，指導(dǎo)朗讀）a．蒲公英看見自己開花了，心情怎樣？b．你什么時(shí)候或在什么情況下心情十分急切的？c．試用“迫不急待”說一句話。（3）分角色朗讀。）e．小結(jié)：蒲公英在城市中心深受污染的環(huán)境的困擾。（理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。住在這里，我好難受哇！要聽汽車的叫喊聲，呼吸嗆鼻子的廢氣，喝有怪味的酸雨。f．椰子樹伯伯是怎樣對蒲公英說的？我們應(yīng)怎樣讀（像長輩在和我們說話）。d．兩位同學(xué)來作“愁眉苦臉”與“眉開眼笑”的表情表演給大家看看。討論交流：同學(xué)們找到能體現(xiàn)蒲公英不快樂的語句了嗎？到底是因?yàn)槭裁丛蜃屗豢鞓纺?？出示句子：?）他低下頭，看看愁眉苦臉的蒲公英，關(guān)心地問：“蒲公英，這么晚了，怎么還沒睡?。繛槭裁磭@氣呢？”（指導(dǎo)學(xué)生從“愁眉苦臉”一詞體會蒲公英的不快樂，讓學(xué)生說近義詞、造句來加深理解，然后指導(dǎo)感情朗讀。（蒲公英的夢）蒲公英做了個(gè)怎樣的夢呢？請大家瀏覽課文，看看文章的哪個(gè)自然段寫了她的夢？你能給大家讀一下嗎？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看她的夢中都有什么？她的夢里都有什么？你能想象那幅畫面嗎？美嗎？在這樣的美景里蒲公英的心情怎樣？文中的哪個(gè)詞語反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情把蒲公英夢境的美讀出來？邊讀邊想象畫面。不光我們?nèi)祟惻笥褧鰤?，我們有位植物朋友也會做夢，看看她是誰？（出示蒲公英的圖片）喜歡她嗎？給她打個(gè)招呼吧。一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)童話故事。3．了解課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識。蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教案篇五1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，準(zhǔn)確理解詞句的意思，積累詞匯。七、課外延伸，能力遷移有感情的朗讀課文，把文中描寫生動、形象的部分積累下來。讓我們幫助這顆可憐的蒲公英夢想成真吧！孩子們快快行動起來，早日加入保護(hù)環(huán)境的行列，爭做一名環(huán)保小衛(wèi)士?？墒牵@一切人們都做到了嗎？課件六：環(huán)境污染的圖片六、總結(jié)拓展，升華情感看了這觸目驚心的畫面，你有什么要說的嗎？孩子們故事讀完了，蒲公英的悲慘遭遇真讓人同情，難怪她會做這樣的`美夢！夢不是現(xiàn)實(shí)，說明現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境沒有變得如人們所希望的那樣。從他們的對話中你體會到什么？（蒲公英的這番話包含著她的美好愿望，實(shí)際上是表達(dá)了作者對治理環(huán)境的希望；椰子樹伯伯的話說明人類今天已經(jīng)有了環(huán)保意識。朗讀感悟。討論：蒲公英的不幸遭遇說明了什么？（城市因?yàn)椴恢匾暛h(huán)保，生存環(huán)境就會受到嚴(yán)重的破壞，自然也會使人聯(lián)想到我們?nèi)祟愐脖厝惶用摬涣似压⒛菢拥脑庥觥！捌炔患按笔鞘裁匆馑?？誰能用這個(gè)詞說一句話？就在蒲公英迫不及待的想把這個(gè)好消息告訴椰子樹伯伯時(shí)，不料卻遇到怎樣的遭遇？五、品讀蒲公英的遭遇部分蒲公英有哪些不幸遭遇呢？自由朗讀課文第八自然段。指名感情朗讀，師指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)感悟：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？有誰知道“愁眉苦臉”是什么意思？能用它說一句話嗎？椰子樹伯伯是怎樣去安慰她的？聽了椰子樹伯伯的話蒲公英放心了嗎？從哪里看出來的？從蒲公英的擔(dān)心中你體會到了什么？（城市飽受著噪音、汽車廢氣和有腐蝕作用的酸雨等惡劣環(huán)境的困擾）分角色朗讀1—6自然段，感悟蒲公英的憂心忡忡，組織評議是否讀出了蒲公英的擔(dān)心。b、思考：蒲公英為什么擔(dān)心開不出漂亮的花？請畫出句子。四。反饋：她夢見了什么？想象畫面，美嗎？在這樣的美景中蒲公英的心情怎樣？文中哪個(gè)詞反映了她的心情？（快樂）誰能帶著這種快樂的心情吧蒲公英夢境的美讀出來？過度：俗話說：“日有所思，夜有所夢”。那么蒲公英到底做了一個(gè)什么樣的美夢呢？讓她那么開心，這堂課讓我們一同悄悄走進(jìn)蒲公英的夢鄉(xiāng)。朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強(qiáng)環(huán)保意識；了解課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，體會作者表達(dá)的思想感情。讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)慣，恰當(dāng)進(jìn)行并引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，］蒲公英的夢汽車的噪音 不排放廢氣嗆鼻的氣味 蒲公英的（希望 ） 不制造噪音疼痛的空罐 不污染水源蒲公英的夢板書設(shè)計(jì) 蒲公英的夢美術(shù)教