【正文】 闖蕩，而我的夢(mèng)用飄蕩。對(duì)比：闖蕩、飄蕩B大屏幕：出示兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞有的區(qū)別（同學(xué)在讀，并討論）闖蕩（看屏幕）從圖中不難看出馬從門中猛沖出來(lái)，闖蕩的意思也只為了一定的目標(biāo)而奔走，勇往直前。文中作者怎樣寫蒲公英的？找句子——指名讀——出燈片——在讀 Ａ哪個(gè)詞體現(xiàn)了蒲公英的特點(diǎn)？匯報(bào)：可愛、逗人（讀出可愛、美麗），4 對(duì)比：在文中還有許多其他的花，像文中提到的火紅的?，你能用一個(gè)詞來(lái)形容這些花嗎？在這些鮮艷的花朵之下蒲公英顯得那樣的——樸實(shí)，5 媽媽眼中的蒲公英 A媽媽還是怎樣評(píng)價(jià)蒲公英的？（指讀、出燈片 齊讀、指讀）燈片出示：這是蒲公英，它在不滿足于待在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。（童年）2 在童年時(shí)媽媽帶我去看了什么？（蒲公英）。晚上，我常常夢(mèng)見自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。媽媽說(shuō)：這是蒲公英，它從不滿足于呆在偏僻的角落，最喜歡到外面的世界去闖蕩。山坡上盛開著一叢叢火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫的牽牛??我快活地拍著小手，蹦蹦跳跳采摘這些五顏六色的花兒，可媽媽卻總是輕輕地挽著我走到山坡的另一側(cè)，那里開滿著一朵朵白色的小花。指說(shuō)——時(shí)間、禮物以及我的路這是本文的三條線索，讓我們一起走進(jìn)課文，品味它深刻的內(nèi)涵。假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？ 板書設(shè)計(jì)：蒲公英地方（表面）現(xiàn)象結(jié)果沙漠金光閃閃（富翁）早已干死湖泊銀花朵朵（歡樂(lè)）早已淹死泥土黑黝黝茁壯成長(zhǎng)第四篇：蒲公英教案《會(huì)飛的蒲公英》一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題表格：A 上節(jié)課初讀課文后老師留了一個(gè)表格作業(yè)，這節(jié)課讓我們一起來(lái)交流一下表格的內(nèi)容，同學(xué)們打開書，同桌交流一下你們的答案。）（生：還要聽取前輩正確的指導(dǎo)）生邊說(shuō)師邊板書。）（生：不要被表面現(xiàn)象迷惑。（填多媒體的表格）三、總結(jié)全文：，去湖泊的小蒲公英淹死了，這是為什么呢？（生：蒲公英本來(lái)就應(yīng)該生長(zhǎng)在泥土里才對(duì)。學(xué)習(xí)第三段（第4自然段）：（1）設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景：①好，你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方，那么一年后我來(lái)看大家過(guò)得怎么樣。）（多媒體出示：富翁）？（生讀書中句子）用得意的語(yǔ)氣讀。）這句話又該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（生：自以為是?！边@句話中有兩個(gè)意思相近的詞你能找到嗎？（生：一定，準(zhǔn)會(huì)。b.“瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。（3）小蒲公英們都這樣做了嗎？A.“一顆種子”是怎么做的？指名讀。）為什么呢？（生這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？（生：肯定，不可動(dòng)搖的語(yǔ)氣。（看書中大部分蒲公英們的想法。C．孩子們，在快樂(lè)的的旅行中，你見到了什么？你想住在哪兒？請(qǐng)你們邊旅行邊說(shuō)說(shuō)自己看到的和自己決定住下來(lái)的地方。C．誰(shuí)能用只有??才??造句？學(xué)習(xí)第3自然段：（1）設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準(zhǔn)備落腳的情景：A．聽了太陽(yáng)公公的囑咐，小蒲公英們，我們可以動(dòng)身去旅行了。A．太陽(yáng)公公告訴小蒲公英們，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去嗎？你是從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的？（多媒體出示書中“只有??才??”的句子。）沙漠是什么樣的？湖泊呢？泥土又是什么樣的？（看圖體會(huì)沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）（4）太陽(yáng)公公告訴小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒體出示列表。）（給予獎(jiǎng)勵(lì)）D．用“囑咐”造句。）（生：太陽(yáng)公公講話很親切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。）（2）這是太陽(yáng)公公看見小蒲公英們?cè)诳罩酗h蕩時(shí)，囑咐他們的話。復(fù)述指導(dǎo)。此時(shí)此刻，他們的心情多激動(dòng)，多么愉快！我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣去讀這一段？（生：激動(dòng)、愉快）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。（媒體出示前面蒲公英花瓣落了，小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動(dòng)畫）同學(xué)們看，這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。（2）多媒體出示蒲公英圖片，想一想：①“小降落傘”指的是什么？（生：蒲公英的種子）②“花托”是什么？（生：老師我想用鼠標(biāo)在圖上點(diǎn)出來(lái)）（生：老師我用手做個(gè)動(dòng)作來(lái)表示）（3）指導(dǎo)用“可愛”造句。（4）這篇課文共有幾個(gè)自然段？（生：4個(gè)自然段）指名分段朗讀課文。A．指名讀，學(xué)生評(píng)議。在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。（2）（增加難度）多媒體出示不帶拼音的生字詞：花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀，齊讀，指讀。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知：，多媒體出示自讀要求：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰(shuí)生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（生自由答）。一、導(dǎo)入揭題：：蒲公英花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了潔白的小絨球的動(dòng)畫。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟來(lái)理解課文，讀好課文。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“ 可愛”“ 親切”造句。⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。1．這個(gè)故事多有意思呀！課后練習(xí)講這個(gè)故事，回家講給爸爸媽媽聽。你就是那顆落在沙漠里的種子、就是那顆落在湖泊里的種子，在生命垂危的時(shí)候，你的心里會(huì)怎么想？你會(huì)對(duì)其他種子說(shuō)些什么呢？從中我們要懂得：不能被事物美麗的外表所迷惑，要實(shí)事求是地去想問(wèn)題、做事情，不要有不切實(shí)際的幻想。動(dòng)畫顯示泥土里種子生長(zhǎng)情況，指生看圖敘述“在金燦燦的陽(yáng)光下”怎么成長(zhǎng)開放的？”（長(zhǎng)得碧綠、茂盛――隨機(jī)串解這叫“茁壯成長(zhǎng)”，蒲公英花開了又開――隨機(jī)串解這叫“競(jìng)相開放”，在秋風(fēng)里變成了許多小降落傘）大地變得多美?。↓R讀第4節(jié)。（三）學(xué)習(xí)第四自然段過(guò)渡：這兩顆小種子沒(méi)有聽太陽(yáng)公公的話，落到了沙漠里和湖泊里，結(jié)果怎么樣呢？同學(xué)們知道嗎？自讀第四自然段，看一看落在沙漠里的種子怎么樣，落在湖泊里的種子又怎么樣呢？2．映畫顯示前兩種子的命運(yùn)（干死、淹死）?？傊@顆種子和前一顆種子一樣，都不按照事物的實(shí)際情況辦事，也就是都不“實(shí)事求是”（板書））你能讀好這句話嗎？要讀出什么語(yǔ)氣？對(duì)，得意。答時(shí)追問(wèn)：從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的？（“波光粼粼”――充滿神奇和秘密，師追問(wèn)也許可以做什么；“一定”、“歡樂(lè)”――肯定，自信，興奮?！锪硪活w種子落在湖泊里，他得意地說(shuō)：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)。（3）前面一句該怎么讀呢？（讀出瞧不起的感覺(jué)，從“！”里也可發(fā)現(xiàn)）訓(xùn)讀。”（1）自由讀一讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：這顆種子一心在想什么？（發(fā)財(cái)，當(dāng)百萬(wàn)富翁――隨機(jī)理解“百萬(wàn)富翁”）