【正文】 B．出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。）B．講明只有后面的句子是一個(gè)必要條件，就是除了它，其它的都不行。）（5）學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞：“只有（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://）??才??”并造句。生答師填寫?，F(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法，那么你能用囑咐說一句話嗎？（3）指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。）（生：“教育”一般是老師對學(xué)生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級，都不親切，所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”）C．動(dòng)動(dòng)腦筋，看看“囑咐”還可以在什么情況下用？（生：我覺得同輩之間也可以用，比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾，我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。A．“囑咐”是什么意思？（生：告訴別人不能怎么做，應(yīng)該怎么做）（生：告訴別人應(yīng)該注意哪些問題）B．能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，這里是太陽公公對小蒲公英說話，是長輩對晚輩說話，當(dāng)然用囑咐。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問：第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段（第3自然段）：學(xué)習(xí)第2自然段：過渡：小降落傘們在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么？下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段，邊讀邊想一想這一段主要寫了什么？（1）自由輕聲讀課文，邊讀邊思考：這一段主要寫什么？（生：太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。學(xué)習(xí)第二——四自然段。他們要到廣闊的天地里去，也許要到飄落天涯海角。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣？（生：很可愛）你能用可愛說一名話嗎？（4）指導(dǎo)朗讀。（找愿意讀的學(xué)生，并讓他們選擇自己喜歡讀的段落）三、精讀課文：：（1）指名讀，并指名說說大意。B．出示停頓符號，再齊讀。②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們在金燦燦的陽光下競相開放，把大地裝點(diǎn)得更加美麗。（注意兩個(gè)多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（3）（進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，再增加難度）多媒體出示句子：①一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘。：（1）出示生字詞卡片，指名帶讀生字詞。（蒲公英別稱黃花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初時(shí)開黃色舌狀花，果實(shí)成熟時(shí)訓(xùn)就像白色絨球，有風(fēng)時(shí)隨風(fēng)飛散。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？：。理解課文內(nèi)容，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。⒊朗讀課文內(nèi)容，懂得著任何事都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)地的幻想。⒉學(xué)會(huì)本課的生字。課文運(yùn)用擬人、對比等手法突出人物個(gè)性，有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價(jià)值觀。板書： 沙漠 金光閃閃 干死被事物的表面所迷惑不切實(shí)際 蒲公英的種子 湖泊 波光粼粼 淹死落在泥土 黑黝黝 茁壯成長 實(shí)事求是第三篇：蒲公英教案本文是一則童話故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不同。四．作業(yè)。三、總結(jié)全文1．、教師小結(jié)：是呀！大部分種子聽從了長輩的正確指導(dǎo)，落到泥土里，茁壯而快樂地成長著，多么幸福、多么快樂、多么美好呀！而兩顆種子卻為了自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)。為什么它們會(huì)被干死、淹死呢？（生答）3．落在泥土里的種子的命運(yùn)怎么樣呢？學(xué)生找出課文中的句子讀一讀。誰來讀一讀？指導(dǎo)分角色朗讀。它的想法對嗎?只想著追求玩樂，沒有想到這個(gè)地方適合不適合自己，也是脫離實(shí)際，想入非非，被事物的表面現(xiàn)象所迷惑?！庇硤D，見到湖面“波光粼粼”，另一顆種子會(huì)得意地想些什么？看看圖讀讀句,思考，指答。（4）兩句聯(lián)起來齊讀。（2）師生評議再點(diǎn)撥：想象一下，此刻，這顆種子也許會(huì)想到些什么，也許有怎樣的表現(xiàn)？指答，學(xué)生答時(shí)追問：你是從哪些詞語中感覺到的？（“瞧”、“金光閃閃”――充滿驚喜；“一定”、“準(zhǔn)”――肯定，充滿信心”；“數(shù)不盡的寶貝”、“百萬富翁”――滿腦子金銀財(cái)寶，也許眼睛發(fā)光了）誰能讀好這樣的意思和感覺？訓(xùn)讀。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁。重點(diǎn)理解以下幾句話。師：請同學(xué)們在第3自然段找一找“一顆小種子是怎么說的，怎么做的；另一顆種子又是怎么說，怎么做的。2．師：那是不是所有的小降落傘都是這樣想，這樣做的呢？學(xué)生發(fā)現(xiàn)不是的。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1．太陽公公讓小降落傘落到泥土里，而不要落到沙漠上和湖泊里。學(xué)著太陽公公也來向小種子親切囑咐一下，全班齊讀第二段。為什么小種子不能去？（沒水干死）映圖描述理解湖泊“銀花朵朵”，為什么小種子不能去？（沒在水中沒空氣，淹死悶死）映圖簡單描述理解“黑黝黝”，只有泥土里有空氣、水分、養(yǎng)料，所以（引齊讀）“只有??的地方。指答。（2）師：你看，太陽公公是怎樣對它們說的呢？（找出“親切地囑咐”）怎樣就是“親切地囑咐”呢，平常上學(xué)前爸爸媽媽爺爺奶奶怎么跟你說話的呢？（學(xué)生交流）師小結(jié)：哦，長輩對晚輩很溫和地說話叫“親切地囑咐”；“親切”就是，很溫和的讓人心里暖洋洋的樣子。）這時(shí)，太陽公公看見了，它對小降落傘們說了什么呢？（屏幕顯示動(dòng)畫）請同學(xué)讀一讀。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，開始了獨(dú)立的生活，它們都飄向哪兒呢 ？（看動(dòng)畫）小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，自由自在，心情會(huì)是怎樣的？對，很愉快，讓我們一起來讀一讀，讀出小降落傘們的愉快心情吧。二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段師：（屏幕顯示蒲公英花、種子的圖片。生描紅。強(qiáng)調(diào)：絨、降、囑、惑、四字中一些關(guān)鍵筆畫。出示生詞。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的。板書：蒲公英。揭示課題同學(xué)們，從小到大，我們讀了很多童話故事，誰能說說你讀過哪些童話故事？同學(xué)們讀得真不少，看來，大家都是愛讀書的好孩子。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解有關(guān)句子，感情朗讀課文。會(huì)用“囑咐”造句，理解意思。）5．再次朗讀課文四、課堂練習(xí)完成補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)習(xí)題 作業(yè)設(shè)計(jì)：完成補(bǔ)充習(xí)題其他習(xí)題。落在湖泊里的種子一心想快樂，他被銀花朵朵的地方所迷惑，湖泊里沒有土，有的只是水，所以他也死去了。練習(xí)寫句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查指名有感情地朗讀課文二、指導(dǎo)用“可愛”造句1．說說哪些東西可愛？可愛的什么。（板書：腳踏實(shí)地）第三課時(shí)授課時(shí)間：10 月10 日 總第（38）課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。課文學(xué)到這兒，你從小種子們不同的命運(yùn)中明白了了什么道理？跟隨蒲公英的旅行要結(jié)束了，太陽公公舍不得大家，他還有話要囑咐大家呢。這就叫 “競相開放”。三、探究明理讀過渡：第二年春天，小草綠了，花兒開了，小種子們命運(yùn)怎樣了呢？指名讀課文第四自然他們的命運(yùn)一樣嗎？ 板書：早已干死 早已淹死茁壯成長同學(xué)們想一想，當(dāng)落到沙漠和湖泊的種子生命垂危時(shí)，會(huì)想些什么？說些什么？（唉）4．這兩顆種子為自己的錯(cuò)誤選擇付出了生命的代價(jià)，多么可惜！幸好，我們這些小蒲公英都記住太陽公公的話，落到泥土里生根長葉開花了，瞧！這朵開了，這朵也開了，開遍了大地的每一個(gè)角落。太陽公公看到這一幕時(shí)，他會(huì)眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告這兩顆小種子？ 提供句式，練習(xí)說話。2．想象：這顆小種子認(rèn)為這波光粼粼的湖面能給他帶來哪些歡樂呢？（免費(fèi)的旅行悠閑地欣賞兩岸的景色、沖浪、劃船、游泳潛水、跟魚蝦嬉戲說悄悄話，打水仗……）