【正文】 第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形； 第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。（命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）２、研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在 “串起事物”前由各大括號(hào)。留言: 教案中有兩處需說(shuō)明：研讀部分下面這個(gè)地方應(yīng)在“雖處逆境，頑強(qiáng)生存”之前有一個(gè)大括號(hào)，把前面的三行括在括號(hào)里。要求你根據(jù)圖片提供的對(duì)象，運(yùn)用托物言志的寫(xiě)法寫(xiě)一個(gè)句子。４、拓展①看圖片，說(shuō)句子。同時(shí)也鼓勵(lì)像蒲公英一樣的受欺壓的弱小者，要堅(jiān)強(qiáng)地生活。第二次、第三次：是寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形； 串起事物 第四次：既寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情形，又照應(yīng)開(kāi)頭。（命運(yùn)、生存狀態(tài)相似——以物喻人、托物言志）師：由此可見(jiàn)，文章對(duì)植物濃墨重彩，對(duì)人輕描淡寫(xiě)，而寫(xiě)蒲公英最終還是為了寫(xiě)人。３、研讀師：文章第14段中，作者對(duì)“孫子一樣的小兒子”的另一個(gè)稱(chēng)呼是什么？ “蒲公英兒子”師：作者為什么把“孫子一般的小兒子”稱(chēng)為“蒲公英兒子”?二者之間有什么相似點(diǎn)？朗讀10——15自然段，從中找出相關(guān)詞語(yǔ)或句子。（板書(shū)：戰(zhàn)爭(zhēng)人民家破人亡）師：我們都喜歡現(xiàn)在的和平幸福生活，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)生活是怎樣的感情？作者呢？ 不喜歡、厭惡等。（板書(shū)）師：剛才同學(xué)們說(shuō)了，文章中還寫(xiě)了吃蒲公英，為什么吃蒲公英，是因?yàn)槠压⑽睹揽煽趩?？不是，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有飯吃，只能吃糠咽菜?！捌压⒌娜酌裎浵亣?guó)的小不點(diǎn)兒的降落傘，在使勁吹得一陣人工暴風(fēng)里，懸空飄舞一陣子，就四下里飛散開(kāi)，不見(jiàn)了。（學(xué)生相互討論回答）吹蒲公英的種子、吃蒲公英、栽種蒲公英（或蒲公英的繁殖）。（板書(shū)）師：對(duì)于這兩個(gè)禮物，哪個(gè)寫(xiě)得多？ 蒲公英?！皯?zhàn)爭(zhēng)留給我家的兩個(gè)禮物”或“兩個(gè)禮物”。理解指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊給段落加序號(hào)，并從文中找出最能表現(xiàn)作者思想感情的句子。n 聘 炮制 覓 蹂躪 Ｂ解釋詞語(yǔ)：如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。 R243。n Р225。（多媒體出示詞語(yǔ)，先找兩個(gè)學(xué)生讀，然后全班齊讀。所以她的作品常以控訴戰(zhàn)爭(zhēng)為主題。對(duì)人類(lèi)的悲憫和愛(ài)心，幾乎作為一種情愫，流淌在她的作品中，尤其是對(duì)婦女兒童、對(duì)一切被侮辱被損害的生靈。（板書(shū)《蒲公英》）二、新課教授（一）作者及文章背景壺井榮(1900～1967)：日本女小說(shuō)家、兒童文學(xué)家。戰(zhàn)爭(zhēng)阻隔了父女的團(tuán)聚，但無(wú)法阻擋小女孩像蒲公英一樣頑強(qiáng)地生活。（多媒體播放歌曲）。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)以物喻人、托物言志的寫(xiě)作方法。體會(huì)作者控訴戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡、祈望和平幸福的思想感情，珍愛(ài)今天的幸福生活。第五篇：蒲公英學(xué)教案《蒲公英 》學(xué)教案（日本）壺井榮 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)預(yù)習(xí)掌握“聘”、“炮制”、“覓”、“蹂躪”、“炮制”等詞語(yǔ)的讀音和含義。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。畫(huà)上題有一行字：山里的孩子。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的母親，并寫(xiě)了一段話(huà)：媽媽?zhuān)瑥哪闵磉咃w出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。B語(yǔ)言訓(xùn)練：在昏黃的油燈下，媽媽扎破了手，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽累酸了腰，可她依然在縫制。每天，我穿著藍(lán)色的連衣裙，在學(xué)校和山村的大馬路上飛來(lái)飛去。那個(gè)繡著蒲公英的花書(shū)包舊了破了，有幾個(gè)深夜，媽媽把花書(shū)包放在桌子上，望了好久好久。媽媽似乎在朦朧的目光中，看到了女兒日漸成長(zhǎng)的身影，看著這飄飛遠(yuǎn)去的小白花，就像看到自己正在進(jìn)步中的女兒女兒。A、這是什么描寫(xiě)（心里描寫(xiě)）B、感受媽媽怎樣的心情？（激動(dòng)地心情）C、從哪里體會(huì)到的？（目光亮亮的）D、媽媽用這亮亮的目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。過(guò)渡：那么作者背著媽媽為他縫制的花書(shū)包又有了哪些收獲呢？?jī)焊锜羝鍪尽寢尩纳袂橛行┘?dòng)，目光亮亮的，深情地追隨著那一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。一個(gè)有風(fēng)的黃昏，我從學(xué)校跑回家，高興地拉著媽媽來(lái)到開(kāi)滿(mǎn)蒲公英的山坡。不久，我上小學(xué)了，媽媽縫了個(gè)花書(shū)包給我，書(shū)包上繡著幾朵白色的蒲公英，花旁還歪歪斜斜地繡著幾個(gè)字——會(huì)飛的蒲公英。而在“我”的眼里蒲公英就是一個(gè)很普通的玩具，我想像蒲公英那樣自己又自在的飛翔。小結(jié)：因?yàn)閶寢屬x予了蒲公英思想與性格。飄蕩（做動(dòng)作）指在空中隨風(fēng)擺動(dòng)或在水面上隨波浮動(dòng)。B 偏僻的角落指那些地方，外面的世界指哪些地方?A媽媽的話(huà)給我留下了深刻印象？引讀：晚上，我常常夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一朵白色的蒲公英，在廣闊的世界上空飄蕩。讀一讀，給你留下怎樣的印象。A、板書(shū)：播種希望 參考題目： 書(shū)包：媽媽的期望媽媽的禮物夢(mèng)的書(shū)包永不忘記的禮物 孩子跑：快樂(lè)的飛翔自由的飛翔 快樂(lè)的女孩導(dǎo)入：同學(xué)們看一看這份表格遺漏了哪個(gè)時(shí)間段。媽媽的話(huà)，在我幼小的心靈里留下了很深的印象?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來(lái)，飛呀飛，飛得老高老高的，我費(fèi)了好大的勁，才抓住一朵飛在空中的小白花。童年的我，在初夏，常常和媽媽去小木屋后面的山坡。B點(diǎn)擊出示C小結(jié)：散文雖然是一種比較自由的文體，但每篇文章中都有一條織女手中的紗線(xiàn)：第一豎行中的四個(gè)時(shí)間詞猶如四顆瑩白的珍珠，作者用它串成了一條美麗的項(xiàng)鏈；第二豎行中的幾件禮物，好似美麗的貝殼，作者用它串成了一條富有個(gè)性的手鏈；第三豎行中的幾條小路就像爬山虎的枝蔓，作者用它編織出了一頂美麗的花環(huán)。四、作業(yè)：抄寫(xiě)生詞。）（生：做事要實(shí)事求事，不要有不切實(shí)際的幻想。）太陽(yáng)公公的話(huà)多有道理呀，讓我們?cè)僮x一讀太陽(yáng)公公的話(huà)！，你想到了什么？（生：做人要腳踏實(shí)地。（多媒體出示：一年后??）②時(shí)光過(guò)得真快！一年過(guò)去了，誰(shuí)能告訴我，你生活在哪？現(xiàn)在什么樣子？（師下去采訪：我生活在森林里，有大樹(shù)的呵護(hù)，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，環(huán)境很不好，又沒(méi)有泥土，在水泥地板的縫里生活得很不好；我生活馬路邊，生活還好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了??）（2）你們由于當(dāng)初的選擇不同，于是有了各自不同的生活，讓我們一起來(lái)看看書(shū)中的兩顆小種子的結(jié)果又怎樣呢？齊讀第4自然段。（齊讀，分男、女生讀）（3）分角色朗讀第3自然段。這顆種子覺(jué)得到金光閃閃的地方會(huì)怎樣？（生：會(huì)變成富翁。）指名讀。）這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝，準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁，事實(shí)上，一定是這樣嗎？（生：不一定。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。a.“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)？用什么語(yǔ)氣讀？指名讀。）指名讀，分大組齊讀。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）。決定好了就住下來(lái)吧！指名說(shuō)說(shuō)自己想住的地方是哪兒？為什么想住這里？（生做飄的動(dòng)作到黑板前表演說(shuō)：我想住在森林里,那里有許多花草樹(shù)木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋頂上，可以看到遠(yuǎn)方的風(fēng)景；我想住在沙漠里，那里陽(yáng)光充裕，可以天天曬太陽(yáng)；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里熱鬧繁華，一定會(huì)生活得很舒服??）（2）好的，你們都有自己的想法，讓我們看看書(shū)上的小蒲公英們又是 怎樣想的。到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們，風(fēng)伯伯來(lái)送我們了，來(lái)，動(dòng)起來(lái)！（學(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀）（多媒體發(fā)出風(fēng)聲）