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正文內(nèi)容

蒲公英教案五篇(編輯修改稿)

2024-11-16 00:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 干死被事物的表面所迷惑不切實際 蒲公英的種子 湖泊 波光粼粼 淹死落在泥土 黑黝黝 茁壯成長 實事求是第三篇:蒲公英教案本文是一則童話故事,全文采用擬人的手法,寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法,結(jié)果他們的命運也各不同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑,要實事求是,不要有不切實際的幻想。課文運用擬人、對比等手法突出人物個性,有助于學(xué)生潛移默化的形成正確的人生觀、價值觀。⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。⒉學(xué)會本課的生字。理解由生字組成的詞語,會用“ 可愛”“ 親切”造句。⒊朗讀課文內(nèi)容,懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地,不要被表面現(xiàn)象所迷惑,不要有不切實地的幻想。通過對語言文字的朗讀感悟來理解課文,讀好課文。理解課文內(nèi)容,明白做事要實事求是,不要被表面現(xiàn)象迷惑。一、導(dǎo)入揭題::蒲公英花瓣落了,花托上長出了潔白的小絨球的動畫。師:同學(xué)們,這是什么植物,你知道嗎?:。?你能說說嗎?(生自由答)。(蒲公英別稱黃花地丁,菊科,多年生草本植物,冬末春初時開黃色舌狀花,果實成熟時訓(xùn)就像白色絨球,有風(fēng)時隨風(fēng)飛散。蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播二、初讀感知:,多媒體出示自讀要求:(指名讀出自讀要求)(1)畫出生字詞,讀誰生字字音;(2)讀順句子,難讀的句子多讀幾遍;(3)標(biāo)出自然段序號。:(1)出示生字詞卡片,指名帶讀生字詞。(2)(增加難度)多媒體出示不帶拼音的生字詞:花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼指名讀,齊讀,指讀。(注意兩個多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音)(3)(進行表揚、鼓勵,再增加難度)多媒體出示句子:①一陣陣風(fēng)吹過,那可愛的絨球就變成了幾十個小降落傘。在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩。②只有落在泥土里的種子茁壯成長起來,他們在金燦燦的陽光下競相開放,把大地裝點得更加美麗。A.指名讀,學(xué)生評議。B.出示停頓符號,再齊讀。(4)這篇課文共有幾個自然段?(生:4個自然段)指名分段朗讀課文。(找愿意讀的學(xué)生,并讓他們選擇自己喜歡讀的段落)三、精讀課文::(1)指名讀,并指名說說大意。(2)多媒體出示蒲公英圖片,想一想:①“小降落傘”指的是什么?(生:蒲公英的種子)②“花托”是什么?(生:老師我想用鼠標(biāo)在圖上點出來)(生:老師我用手做個動作來表示)(3)指導(dǎo)用“可愛”造句。你覺得那潔白的小絨球長得怎么樣?(生:很可愛)你能用可愛說一名話嗎?(4)指導(dǎo)朗讀。(媒體出示前面蒲公英花瓣落了,小降落傘隨風(fēng)飄蕩的動畫)同學(xué)們看,這些蒲公英的種子在微風(fēng)的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要到廣闊的天地里去,也許要到飄落天涯海角。此時此刻,他們的心情多激動,多么愉快!我們該用什么樣的語氣去讀這一段?(生:激動、愉快)第二課時課時目標(biāo):復(fù)習(xí)上課內(nèi)容。學(xué)習(xí)第二——四自然段。復(fù)述指導(dǎo)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:出示生字花托 絨球 降落傘 囑咐 記住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼提問:第一自然段講了什么?二、學(xué)習(xí)第二——四自然段(第3自然段):學(xué)習(xí)第2自然段:過渡:小降落傘們在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩要干什么?下同請同學(xué)們自由輕聲地讀一讀第2自然段,邊讀邊想一想這一段主要寫了什么?(1)自由輕聲讀課文,邊讀邊思考:這一段主要寫什么?(生:太陽公公叫小蒲公英們不要落到沙漠里,也不能落在湖泊里,要落到泥土里。)(2)這是太陽公公看見小蒲公英們在空中飄蕩時,囑咐他們的話。A.“囑咐”是什么意思?(生:告訴別人不能怎么做,應(yīng)該怎么做)(生:告訴別人應(yīng)該注意哪些問題)B.能不能換成“教育”、“命令”或“吩咐”?(生:不能,這里是太陽公公對小蒲公英說話,是長輩對晚輩說話,當(dāng)然用囑咐。)(生:太陽公公講話很親切,而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示講話親切。)(生:“教育”一般是老師對學(xué)生是教育,而“命令”和“吩咐”一般是上級對下級,都不親切,所以不能換成“教育”“命令”或“吩咐”)C.動動腦筋,看看“囑咐”還可以在什么情況下用?(生:我覺得同輩之間也可以用,比如說同學(xué)經(jīng)常忘帶紅領(lǐng)巾,我就可以囑咐同學(xué)帶紅領(lǐng)巾。)(給予獎勵)D.用“囑咐”造句?,F(xiàn)在你們都開情了囑咐的用法,那么你能用囑咐說一句話嗎?(3)指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。(帶頭飾讀,指名讀,齊讀)(4)太陽公公告訴小蒲公英什么地方不能去?什么地方能去?(多媒體出示列表。生答師填寫。)沙漠是什么樣的?湖泊呢?泥土又是什么樣的?(看圖體會沙漠是金光閃閃的湖泊是銀花朵朵的,泥土是黑黝黝的情景。)(5)學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞:“只有(綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) ://)??才??”并造句。A.太陽公公告訴小蒲公英們,除了黑黝黝的泥土,其它地方可以去嗎?你是從哪些詞語讀出來的?(多媒體出示書中“只有??才??”的句子。)B.講明只有后面的句子是一個必要條件,就是除了它,其它的都不行。C.誰能用只有??才??造句?學(xué)習(xí)第3自然段:(1)設(shè)置小蒲公英們出發(fā)后準備落腳的情景:A.聽了太陽公公的囑咐,小蒲公英們,我們可以動身去旅行了。到哪兒去安家呢,咱們還是一邊旅行一邊決定吧1孩子們,風(fēng)伯伯來送我們了,來,動起來?。▽W(xué)生帶著小銀條做自由飛行狀)(多媒體發(fā)出風(fēng)聲)B.出示畫有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板畫。C.孩子們,在快樂的的旅行中,你見到了什么?你想住在哪兒?請你們邊旅行邊說說自己看到的和自己決定住下來的地方。決定好了就住下來吧!指名說說自己想住的地方是哪兒?為什么想住這里?(生做飄的動作到黑板前表演說:我想住在森林里,那里有許多花草樹木可以做我的好朋友陪伴我;我想住在屋頂上,可以看到遠方的風(fēng)景;我想住在沙漠里,那里陽光充裕,可以天天曬太陽;我想住在湖泊里,那里波光粼粼,一定很好玩;我想住在城市里,那里熱鬧繁華,一定會生活得很舒服??)(2)好的,你們都有自己的想法,讓我們看看書上的小蒲公英們又是 怎樣想的。(看書中大部分蒲公英們的想法。)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一句的標(biāo)點符號有些特殊?(生:有兩個感嘆號。)為什么呢?(生這里表示小蒲公英們很肯定,他們的決心不動搖)該用什么樣的語氣去讀呢?(生:肯定,不可動搖的語氣。)指名讀,分大組齊讀。(3)小蒲公英們都這樣做了嗎?A.“一顆種子”是怎么做的?指名讀。a.“這黑黑的泥巴有什么意思!”這句話還可以怎么說?用什么語氣讀?指名讀。b.“瞧,那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去,我準會變成百萬富翁?!边@句話中有兩個意思相近的詞你能找到嗎?(生:一定,準會。)這顆小種子他自己以為一定有數(shù)不盡的寶貝,準會變成百萬富翁,事實上,一定是這樣嗎?(生:不一定。)這句話又該讀出怎樣的語氣?(生:自以為是。)指名讀。這顆種子覺得到金光閃閃的地方會怎樣?(生:會變成富翁。)(多媒體出示:富翁)?(生讀書中句子)用得意的語氣讀。(齊讀,分男、女生讀)(3)分角色朗讀第3自然段。學(xué)習(xí)第三段(第4自然段):(1)設(shè)置小蒲公英們落腳后的情景:①好,你們和書上的小蒲公英們都找到了自己想住的地方,那么一年后我來看大家過得怎么樣。(多媒體出示:一年后??)②時光過得真快!一年過去了,誰能告訴我,你生活在哪?現(xiàn)在什么樣子?(師下去采訪:我
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