【正文】 在昏黃的油燈下，媽媽熬紅了眼，可她依然在縫制 在昏黃的油燈下，媽媽累酸了腰，可她依然在縫制。參考題目：燈下：媽媽的愛(ài)母親的禮物愛(ài)的針線縫制希望（出幾年之后，一張從遙遠(yuǎn)的地方飛來(lái)的大學(xué)錄取通知書，使我那關(guān)于蒲公英的夢(mèng)更真切了。臨別前的一個(gè)黃昏，風(fēng)很大，媽媽和我不知不覺(jué)來(lái)到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飛得比以往更高了。我驚訝地睜大了雙眼，媽媽站在離我不遠(yuǎn)的地方，眼睛里盈滿了淚花。暮色漸濃，我和媽媽默默地往回走，快到小木屋時(shí)，媽媽拉了拉我的手，輕輕地說(shuō)：孩子，你算是一朵會(huì)飛的蒲公英了，但你還要飛得更高一些。從此，我牢牢記住了媽媽的話，開始盡情地在大學(xué)的林蔭小道上飛來(lái)飛去。一年后，我把從林蔭小道上飛進(jìn)報(bào)紙和雜志的詩(shī)行寄給了山里的母親，并寫了一段話：媽媽，從你身邊飛出的那朵嬌嫩的蒲公英，不僅學(xué)會(huì)了飛，而且還懂得怎樣才能飛得更高了。很快，媽媽回信了，信里夾了一幅水彩畫：一片藍(lán)色的天空下，有一座開滿了白色蒲公英的小山坡。畫上題有一行字：山里的孩子。這幅畫里，我讀出了母親心中那片誠(chéng)摯的向往——藍(lán)天下，一群群孩子，明亮的雙眸，癡癡地凝望著山坡上一朵朵白色的蒲公英，口里歡快地唱著：我是一顆蒲公英的種子??這不正是每一個(gè)山里母親期待的畫面么?參考題目山坡：飛得更高夢(mèng)想成真起飛的蒲公英飛得更高的夢(mèng)插上翅膀的理想畫：愛(ài)的實(shí)現(xiàn)孩子的夢(mèng)載滿希望的小山坡永遠(yuǎn)的期盼共同的夢(mèng)高飛的蒲公英理解句子A、想讓女兒有更高的追求、更高的目標(biāo)B、引讀：所以在臨行前：母親沒(méi)有說(shuō)讓我在大學(xué)里怎樣努力學(xué)習(xí)，他只輕輕的說(shuō)了一句，讀——母親沒(méi)有再送我任何禮物，她只語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)了一句，讀—— 母親將所有的愛(ài)與希望都融入了一句話，她輕輕地說(shuō)—— 理解句2（人生的追求，要有堅(jiān)定的目標(biāo)，有理想還要經(jīng)歷風(fēng)雨戰(zhàn)勝困難不斷努力，只有這樣，人生的蒲公英才能飛得更高）總結(jié)：潘曉嫻為我們展現(xiàn)出如此多的圖片，它將永遠(yuǎn)留在我們的記憶力，本文運(yùn)用了象征的寫法，蒲公英象征著誰(shuí)？（孩子），蒲公英象征的不光是作者自己，還象征著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)山里的孩子。孩子們都有自己的志向，所以都想要飛出大山所以飛是本文的文眼。在老師眼中你們就是一個(gè)個(gè)即將起飛的蒲公英，讓我們?cè)谧拿恳粋€(gè)孩子帶著自己美好的夢(mèng)想去奮斗，飛向更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天！讓我們用一首小詩(shī)來(lái)結(jié)束這節(jié)課。第五篇：蒲公英 教案教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“泊”，會(huì)用“囑咐”造句。，要聽從長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，不能被事務(wù)的表面現(xiàn)象所迷惑的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：。，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入：小小傘兵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)。山坡田野，到處安家。打一植物名生猜謎底，教師相機(jī)板書：蒲公英 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ ，出示課題，齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)真讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)，指名一行一行地讀，相機(jī)糾正。絨球降落傘表面沙漠迷惑囑咐富翁湖泊泥巴黑黝黝波光粼粼（2）去拼音開火車度，提醒注意后鼻音“降”、“翁”、“絨”，翹舌音“囑”。（3）出示多音字“泊”／Pō（湖泊）（水泊）＼ b211。（泊船）（停泊）泊師解說(shuō)讀 Pō 時(shí)與水有關(guān)，讀 b211。 時(shí)與停船靠岸有關(guān)。分自然段讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，老師補(bǔ)充，相機(jī)糾正。三、整體感知課文內(nèi)容請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這篇課文講述了一個(gè)什么故事?出示根據(jù)課文內(nèi)容填空，指名回答，感知課文內(nèi)容。四、新授（一）第一自然段，蒲公英的花瓣落了，花托上長(zhǎng)出了絨球。自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這絨球給你留下什么印象？潔白、可愛(ài)、美麗......（出示絨球圖片），一個(gè)完整的絨球就被吹散了，絨球有什么變化呢？誰(shuí)來(lái)讀讀絨球的變化？（出示圖片），自由自在，假如你就是一顆小小的蒲公英的種子，自由自在地在藍(lán)天白云下飄蕩，你的心情時(shí)怎樣的呢？愉快、興奮.......，來(lái)讀讀這句話？ ？齊讀第一小節(jié)（二）第二自然段，太陽(yáng)公公看見了他們，于是親切的囑咐他們，太陽(yáng)公公在囑咐蒲公英種子什么呢，誰(shuí)來(lái)讀一讀太陽(yáng)公公的話？：太陽(yáng)公公他告訴了蒲公英種子什么呢？你能用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括嗎？出示句子：太陽(yáng)公公告訴蒲公英種子，不能去____和____，能去________。相機(jī)板書：沙漠 湖泊 泥土、湖泊、泥土分別是什么樣子的呢？繼續(xù)板書：金光閃閃銀花朵朵黑黝黝，請(qǐng)同學(xué)們找到這三句話并標(biāo)上①②③序號(hào)，思考，第①②句有什么相似的地方，①②句與第③句有什么差別？引導(dǎo)劃出“別落在”，“也不要”，“只有”、“才”關(guān)鍵字詞。，應(yīng)該干什么，這是文中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？——囑咐 ？——親切 ，來(lái)親切地囑咐小種子？指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師補(bǔ)充，生再讀，齊讀。，有沒(méi)有誰(shuí)像太陽(yáng)公公那樣囑咐過(guò)你什么？提示：長(zhǎng)輩，放學(xué)后、上學(xué)出門前.......，沙漠的表面是金光閃閃的，湖泊的表面是銀花朵朵的，你們說(shuō)美不美呀？可是如果小種子落在沙漠上會(huì)怎樣？同樣的，如果小種子落在湖泊上會(huì)怎樣？，但是是非常危險(xiǎn)的，不能被他們的外表所迷惑，只有黑黝黝的泥土才是適合種子生長(zhǎng)的地方。，讀出沙漠和湖泊的美以及危險(xiǎn)。生齊讀（三）、第三自然段，你們知道該去哪里安家了嗎？那就讓我們一起來(lái)大聲地回答太陽(yáng)公公!師讀旁白，生讀內(nèi)容，合作讀第一句。，“放心吧”、“我們一定”可以看出小種子回答時(shí)是一種什么樣的語(yǔ)氣呢？——堅(jiān)定讓我們?cè)賮?lái)讀小種子的回答，讀出小種子堅(jiān)定的語(yǔ)氣。齊讀？這兩顆小種子是怎么想，怎么說(shuō)的呢？自己讀一讀，注意這兩顆種子說(shuō)話的語(yǔ)氣。，對(duì)沙漠的向往，另一種子是得意的語(yǔ)氣。然后指名生讀，點(diǎn)評(píng)，齊讀。，師讀旁白，生齊讀小降落傘說(shuō)的話，男生演一顆種子，女生演另一顆種子。（四）、第四自然段，這些蒲公英種子的命運(yùn)如何呢？自由度第四小節(jié)，完成句子。落在沙漠里的種子————，落在湖泊里的種子————，落在泥土里的種子————。板書：干死淹死茁壯成長(zhǎng)，你從中學(xué)到了什么道理？分小組討論交流五、總結(jié)不同的選擇帶來(lái)不同的結(jié)局，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我們做事情，想問(wèn)題，要聽從長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)，不能被事務(wù)的外表所迷惑，要實(shí)事求是，腳踏實(shí)地。六、延伸思考假如你是太陽(yáng)公公，你會(huì)怎樣去勸告那兩顆想落到沙漠里、湖泊里的小種子？七、作業(yè)設(shè)計(jì) ：當(dāng)又一個(gè)秋天到來(lái)時(shí)，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個(gè)個(gè)小降落傘飛翔、旅行、安家，這時(shí)蒲公英媽媽會(huì)怎樣和孩子們道別？八、板書設(shè)計(jì)沙 漠金光閃閃干死湖 泊波光粼粼淹死泥 土黑黝黝茁壯成長(zhǎng)