【正文】 生(齊讀)：圓明園的毀滅是……的損失。師：是啊!圓明園的毀滅也給我們的內(nèi)心帶來不可估量的傷痛!給歷史帶來不可估量的教訓(xùn)!維克多雨果在他文章的最后這樣寫道“這個奇跡已經(jīng)消失了……?！毕鹿?jié)課，同學(xué)們將在老師的帶領(lǐng)下，穿越歷史的重重迷霧，繼續(xù)夢回圓明園……下課!《圓明園的毀滅》講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表現(xiàn)了圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。作者緊緊圍繞中心布局謀篇，遣詞造句，語言生動，給人深刻的啟迪。在教學(xué)第二課時的時候，我制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：領(lǐng)悟作者是怎樣圍繞中心進行表達的。有感情朗讀課文，背誦部分課文，積累語言。小學(xué)語文教學(xué)大綱不再要求歸納課文中心思想，降低了教學(xué)的39。難度。因此，在教學(xué)中我只讓學(xué)生從內(nèi)容中體會到作者要表達的思想(即課文中心)。這一環(huán)節(jié)緊扣兩個問題：1課文的主要內(nèi)容是什么?2課文表達了怎樣的思想?通過檢查對中心句的感情朗讀，進一步提煉出中心句的中心詞——“不可估量的損失”。為學(xué)習(xí)作者圍繞中心進行布局謀篇，遣詞造句，奠定了基礎(chǔ)。有了目標(biāo)的誘導(dǎo)，才會使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。達爾文說過“最重要的知識是關(guān)于方法的知識?！苯探o學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會學(xué)，才是語文教學(xué)的最終目的。這一節(jié)課的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)是領(lǐng)悟表達，實現(xiàn)這一目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法就是：理思路、抓重點、品詞語。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)方法就拿到了獲取知識的“”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能落到實處。教學(xué)程序是：理清課文的敘述順序。找出作者表達的重點內(nèi)容。我認(rèn)為能否準(zhǔn)確地抓住重點是領(lǐng)會作者思路的難點。我便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生各抒己見，最后形成統(tǒng)一認(rèn)識。重點部分抓準(zhǔn)之后，再理出重點部分的敘述順序。這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙傳神。首先放手讓學(xué)生品味重點詞句對表達中心的作用，然后匯報、交流，再背誦課文，摘抄好詞佳句。并在品詞句的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力、朗讀能力，充分感受語言文字的魅力。為鞏固這節(jié)課學(xué)到的表達方法和從課文中積累的語言，設(shè)計了一個小練筆。首先讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，進一步強化感受，再讓學(xué)生說出最想說的話題，最后讓學(xué)生以此為中心寫一個片斷，盡量使用這節(jié)課和平時積累的詞語?？傊@節(jié)課的教學(xué)努力體現(xiàn)學(xué)生的主體位置，在老師的指導(dǎo)和幫助下，由學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)語感能力、表達能力。圓明園的毀滅教案板書篇四1．有感情地朗讀課文，嘗試背誦有關(guān)語句。2．通過不同層次地、有感情地讀書，了解圓明園昔日的輝煌和毀滅的過程，激發(fā)熱愛祖國，痛惜文化精華的毀滅的情感。3．領(lǐng)悟文章的表達方式，在實踐中感悟?qū)懛?。通過不同層次地、有感情地讀書，了解想象圓明園昔日的輝煌，體會文章的表達方法。多媒體課件。一、整體感知，了解毀滅。1．齊讀課題，感受“毀滅”。哪部分寫了毀滅？齊讀——看視頻2．除了寫毀滅，還寫了什么內(nèi)容？默讀課文，看看課文先寫什么，后寫什么？組織語言說一說。（理清思路：感慨——輝煌——毀滅）3．面對圓明園的毀滅，文中發(fā)出了怎樣的感慨？讀課文第一段。4．聽著這樣的感慨，結(jié)合預(yù)習(xí)想一想，你有什么問題？（預(yù)設(shè)：為什么說圓明園的毀滅是祖國文化史上和世界文化史上不可估量的損失？題目是毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌等——梳理問題。）二、了解圓明園昔日的輝煌，體會表達方法。（一）哪幾個自然段介紹了昔日的圓明園？（4）（二）默讀寫昔日的圓明園的部分，了解先講什么？再講什么？建議用小標(biāo)題的形式概括。（預(yù)設(shè)：第二自然段：規(guī)模之大 第三自然段：建筑之美 第三自然段：文物之精等）（三）我們一起走進昔日的圓明園，看看分別寫了什么？怎么寫的？1．規(guī)模之大“月”指什么？“星”指什么？——結(jié)合資料說說有多少小園?——看圖。——讀出“眾星拱月”的布局。2．建筑之美（1）殿堂、亭臺樓閣、買賣街、山鄉(xiāng)村野。出示對比：有殿堂，也有亭臺樓閣；有 “買賣街”，也有山鄉(xiāng)村野。課件引導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)描寫特點。（對比）——讀出對比。（指導(dǎo)總結(jié)：高大的殿堂——小巧的亭臺樓閣 象征著市井文化的買賣街——象征著鄉(xiāng)村文化的山鄉(xiāng)村野）（2）仿建和創(chuàng)建的建筑。觀看圖片，直觀感受建筑之美。海寧的安瀾園：乾隆六下江南，四次小住于此，讓畫師摹繪下來，在圓明園中建造了安瀾園，名字都沒改。蘇州的獅子林、杭州西湖的平湖秋色、雷峰夕照。蓬萊瑤臺、武陵春色。根據(jù)資料說說是根據(jù)什么建造的？看到“仿照各地名勝建造的”“根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的”你想到什么？（舉出“看到的，看不到的”例子，對比中讓人產(chǎn)生無限的想象。）記一記這些名字，背誦。（3）領(lǐng)略圓明園不同的建筑風(fēng)格。視頻欣賞西洋景觀。（4）真是：雖由人做，宛自天開！圓明園的建筑用一個詞來形容？（應(yīng)有盡有，無奇不有，數(shù)不勝數(shù)等）難怪文中說，漫步園內(nèi)， 。流連其間， 。（5）靜心讀讀這段文字，看看是怎樣寫的？（討論：概括——舉例——小結(jié)——感受）3．文物珍貴部分寫了什么？怎么寫的？（1）課件出示：從“上自……下至……”中，你產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？（歷史長，文物多）通過資料感知文物珍貴：秦朝之前的朝代稱為先秦，誰查資料了？這段歷史到底有多長？在這么長的歲月中，會留下多少珍貴的歷史文物？課件展示現(xiàn)存在世界各國博物館中的幾件文物。（2）所以說：是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（3）怎么寫的？（總——分——總）4．師生對讀，再次感知圓明園昔日的輝煌。圓明園規(guī)模宏大，是（一座舉世聞名的皇家園林）；建筑精美，（是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華）；文物珍貴，（是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館）。三、運用資料，介紹昔日的圓明園。假如有客人來參觀昔日的圓明園，請你利用自己收集的資料和課文的內(nèi)容向客人介紹圓明園。（分組討論——匯報）四、解疑，感受毀滅之痛。1．就是這樣一座至大、至精、至美的圓明園毀滅了，帶給我們怎樣的痛惜？把感受帶入最后一段讀一讀。2．解疑：題目是圓明園的毀滅，為什么用了大量的筆墨寫了昔日的輝煌？（反襯）3．再次質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生課下繼續(xù)探討的興趣。