【正文】 識(shí)，不危害有益的蟲(chóng)鳥(niǎo)。教法設(shè)想：(1)讀書(shū)法。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)識(shí)字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點(diǎn)，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。采用合作法和體驗(yàn)法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽(tīng)、想、讀、說(shuō)、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來(lái)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(1)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。(4)體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。(1)重點(diǎn)。了解翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。(2)難點(diǎn)。體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。導(dǎo)→讀→悟→拓→畫(huà)師：在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)?(多媒體課件展示翠鳥(niǎo))這是翠鳥(niǎo)，又名釣魚(yú)郎。(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個(gè)記號(hào)。(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的。(4)師生互動(dòng)，玩摘蘋(píng)果的游戲。(出示滿蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果上寫(xiě)上不帶拼音的生字。)(5)師：剛才大家順利的從蘋(píng)果樹(shù)上摘下自己喜歡的蘋(píng)果，都感受到了豐收的喜悅，我們?cè)僮⒁庖幌拢凑n文中還有哪些我們喜歡的詞語(yǔ)，請(qǐng)把它們找出來(lái)讀一讀。(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，讀得流利。(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫(xiě)翠鳥(niǎo)的什么?(外形)課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形?四人小組自學(xué)。交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來(lái)打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?借助多媒體朗讀，讀出自己對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫(xiě)了翠鳥(niǎo)活動(dòng)的特點(diǎn)。第一句動(dòng)作敏捷。(1)貼著水面疾飛說(shuō)明翠鳥(niǎo)飛得低而快，重點(diǎn)理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說(shuō)明翠鳥(niǎo)停得急而輕，在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥(niǎo)的動(dòng)作敏捷。學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫(xiě)了什么?抓住悄悄露盡管還是體會(huì)并理解銳利勾出捉魚(yú)的動(dòng)作：蹬開(kāi)像箭一樣飛過(guò)去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈去叼魚(yú))水波為什么蕩漾?(魚(yú)兒被翠鳥(niǎo)叼出水面)從側(cè)面寫(xiě)出了翠鳥(niǎo)的迅速敏捷。討論：翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥(niǎo)為什么能停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著微波的水面?(因?yàn)樗幸浑p能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥(niǎo)為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥(niǎo)為什么能在疾飛中叼起水中的小魚(yú)?(因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴)(4)翠鳥(niǎo)的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚(yú)有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的動(dòng)作輕快、迅速敏捷。在欣賞了翠鳥(niǎo)美麗的外形和捉魚(yú)的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。真想捉一只翠鳥(niǎo)飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)真想感受那種非常喜愛(ài)，迫不及待的心情。這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第26句，理解陡峭。導(dǎo)讀，于是，我們只能希望它多停一會(huì)兒中感受從遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。我們?yōu)槭裁疵匆进B(niǎo)?為什么又打消了捉鳥(niǎo)的念頭?你想對(duì)小作者說(shuō)些什么?討論：假如有機(jī)會(huì)接近甚至捉到了翠鳥(niǎo)，你該怎么辦?進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)，護(hù)鳥(niǎo)教育。學(xué)生作畫(huà)。伴隨著美好音樂(lè)的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫(huà)出美麗的翠鳥(niǎo)。既加深了對(duì)課文的感悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力。在歡快愉悅中結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)。根據(jù)以學(xué)生發(fā)展為本的新理念，將學(xué)生的知識(shí)拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學(xué)始終。在教學(xué)中，我遵循學(xué)生識(shí)字規(guī)律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的：工具性與人文性的統(tǒng)一，同時(shí)通過(guò)展開(kāi)想象激發(fā)情感，學(xué)生在心里蕩漾著熱愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情愫，因此，也做到了學(xué)在課內(nèi)，做在課外，拓展時(shí)空，內(nèi)外結(jié)合，真正把語(yǔ)文學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生生活的全過(guò)程。讓學(xué)生真正感受到人與動(dòng)物和諧相處的美好?！洞澍B(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十三，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。正確讀準(zhǔn)“葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，體會(huì)外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一種生活在水邊的小鳥(niǎo)，一起叫出它的名字。出示課題。課題中的“翠”也是本課要求會(huì)寫(xiě)的一個(gè)字，通過(guò)看預(yù)習(xí)單，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字出錯(cuò)較多，誰(shuí)來(lái)提醒大家，寫(xiě)這個(gè)字要特別注意哪里？學(xué)生說(shuō)，教師示范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)預(yù)習(xí)，本課詞語(yǔ)都會(huì)讀了嗎？出示第一組：葦稈、腹部、襯衫、透亮、清脆、疾飛、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、陡峭、石壁指名讀，齊讀。出示第二組：橄欖色、翠綠色、淺綠色這幾個(gè)詞都是描寫(xiě)什么的？這樣的詞你還知道哪些？課文中出現(xiàn)的有規(guī)律的詞可以進(jìn)行摘抄積累。，課文寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書(shū)：外形 動(dòng)作 住所1．默讀課文，翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？學(xué)生自由說(shuō)。（很漂亮、捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作很快、很讓人喜歡??）2．想不想看看這只翠鳥(niǎo)？出示翠鳥(niǎo)圖。透亮靈活的眼睛，又尖又長(zhǎng)的嘴以及鮮艷的顏色，多漂亮啊！除了漂亮，它還有一個(gè)重要的特點(diǎn)是什么？（動(dòng)作快、敏捷、機(jī)靈??）3．課文的哪幾個(gè)自段段講了翠鳥(niǎo)的敏捷？（）出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)同學(xué)們默讀3自然段，邊讀邊思考，從哪些詞語(yǔ)和句子中能體會(huì)出翠鳥(niǎo)的敏捷，畫(huà)一畫(huà)并且在一邊做標(biāo)記。（1）翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。（2）小魚(yú)悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。（3）翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。很多同學(xué)都找到了這個(gè)句子。出示：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。小結(jié)：運(yùn)用修辭這種形象的寫(xiě)法，可以突出事物的特點(diǎn)。齊讀這一段，讀出“箭”一般的速度。對(duì)比閱讀，哪組詞用得更精確？小結(jié)：精確用詞可以突出事物的特點(diǎn)。關(guān)注著這些關(guān)鍵詞讀這一段。作者寫(xiě)翠鳥(niǎo)的速度快，這一句里沒(méi)有表示快的詞，把它去掉，語(yǔ)言不更簡(jiǎn)潔嗎？可以嗎？學(xué)生談理解這一段還有一句也是側(cè)面襯托，找一找。（小魚(yú)??眼睛）再讀這一段，感受側(cè)面襯托的好處。什么感覺(jué)？學(xué)生談。用朗讀來(lái)表達(dá)出你的驚嘆。翠鳥(niǎo)又名魚(yú)狗，大翠鳥(niǎo)、叼魚(yú)郎。嗜食魚(yú)類(lèi)，所以也被人們稱(chēng)以“魚(yú)虎”、“水狗”、“魚(yú)狗”等名稱(chēng)。翠鳥(niǎo)平時(shí)以直挺姿勢(shì)，棲息在水旁，長(zhǎng)時(shí)間一動(dòng)不動(dòng)，一旦發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，就會(huì)飛到水面上，急促扇動(dòng)的翅膀會(huì)在小魚(yú)群的上方“懸?！保缓笫掌鸪岚蛉ζ鹜?，屁股一撅頭朝下，一個(gè)“猛子”扎下去，那動(dòng)作真是漂亮極了；就像一顆魚(yú)雷，“啪”的一下就把小魚(yú)給叼住了，然后又沖出水面，飛回原來(lái)它蹲過(guò)的地方，兩三口就把小魚(yú)吞到肚子里了。吃完小魚(yú)，翠鳥(niǎo)會(huì)抖抖身上的水，滿足地用嘴巴細(xì)心地整理好身上的羽毛，又開(kāi)始專(zhuān)心地注意下一個(gè)目標(biāo)了。這還僅僅是一種漂亮的鳥(niǎo)嗎？是啊，他不再是一種漂亮的僅供觀賞的鳥(niǎo)，還是捕魚(yú)能手呢。學(xué)生談看法。引讀老漁翁的話。師：是啊，我們也應(yīng)該把翠鳥(niǎo)當(dāng)朋友。來(lái)，再來(lái)讀這一段，讀出你對(duì)動(dòng)物朋友真誠(chéng)的贊賞。，通過(guò)精確用詞，形象的寫(xiě)法以及側(cè)面襯托把語(yǔ)言寫(xiě)的生動(dòng)具體的。《珍珠鳥(niǎo)》，進(jìn)一步感受這種手法。《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)篇十四這篇課文形象、生動(dòng)地介紹了生活在水邊的翠鳥(niǎo)。它顏色鮮艷、小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚(yú)時(shí)動(dòng)作迅速、敏捷、十分惹人喜愛(ài)。孩子們也喜歡這樣可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)，但在老漁翁的開(kāi)導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥(niǎo)看作了朋友。這篇課文在展示翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)，呼吁人類(lèi)要與動(dòng)物和諧相處。抓住事物的特點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)形象的描寫(xiě)，是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。作者在介紹翠鳥(niǎo)時(shí)，抓住它在外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。寫(xiě)外形抓住了顏色鮮艷、體態(tài)小巧玲瓏、眼睛靈活、嘴巴又長(zhǎng)又尖的特點(diǎn)，并按一定順序描寫(xiě)。寫(xiě)動(dòng)作抓住了鳴聲清脆、飛的速度快、反應(yīng)迅速的特點(diǎn)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象、活潑，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦桿、腹部、襯衫、清脆、逃脫”等詞語(yǔ)，摘抄描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子。２、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。３、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句和想象翠鳥(niǎo)疾飛的情景，感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。４、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的，以及詞句在表情達(dá)意上的作用。５、增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)?！尽勘疚牡慕虒W(xué)重點(diǎn)是了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。１、學(xué)生：查找翠鳥(niǎo)的資料；準(zhǔn)備喜歡的小動(dòng)物的圖片、玩具等。２、老師：翠鳥(niǎo)的圖片；做翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的課件，輕音樂(lè)等。一、導(dǎo)入新課１、（打出翠鳥(niǎo)圖片）同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，這是什么？你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？你們對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前查的資料、了解）２、今天我們就一起學(xué)習(xí)第５課翠鳥(niǎo)。二、初讀課文，初步感知１、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到第５課，先自學(xué)生字詞，再用自己喜歡的方式讀課文。２、剛才有的同學(xué)大聲讀，有的同學(xué)小聲讀，有的同位或小組一起讀等，讀得很認(rèn)真，通過(guò)讀，你讀懂了什么？師隨學(xué)生的回答板書(shū)：外形、動(dòng)作。３、你們喜歡哪一部分？為什么？（學(xué)生說(shuō)出理由，舉手表決，根據(jù)人數(shù)多少確定。）好，我們先來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)的外形。三、學(xué)習(xí)第一自然段〖方案１：自主、合作學(xué)習(xí)〗１、你想怎樣學(xué)習(xí)第一自然段，能談?wù)勀愕膶W(xué)習(xí)方法嗎？生１：我想一邊讀，一邊想講的內(nèi)容。生２：我想畫(huà)出重點(diǎn)句子來(lái)理解。生３：我想默讀，提出不懂的問(wèn)題。生４：我喜歡有感情的朗讀，體會(huì)文中內(nèi)容。生５：我想和同位一起學(xué)習(xí)?！瓗煟赫?qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)第一自然段？好不好？２、出示第一自然段，學(xué)生匯報(bào)交流：⑴ 誰(shuí)愿意把自己學(xué)習(xí)的收獲，向同學(xué)們展示一下，要求先談?wù)勛约菏窃鯓訉W(xué)習(xí)的，再談?wù)勛约旱氖斋@：生１：我通過(guò)讀，知道了翠鳥(niǎo)的羽毛頭上是橄欖色，背上是淺綠色，腹部是赤褐色。生２：我通過(guò)找一找、畫(huà)一畫(huà)，知道翠鳥(niǎo)的眼睛是透亮靈活的。生３：我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，翠鳥(niǎo)的嘴又尖又長(zhǎng)。師：這樣的翠鳥(niǎo)給你留下什么印象？作者抓住翠鳥(niǎo)外形什么特點(diǎn)寫(xiě)的？⑵ 指導(dǎo)朗讀：師：你覺(jué)得怎樣讀？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？老師和你一起讀？⑶ 試著背：師：翠鳥(niǎo)的外形寫(xiě)得既有條理又生動(dòng)形象，你們想不想背下來(lái)？⑷ 學(xué)生試寫(xiě)自己喜歡的鳥(niǎo)外形。① 師：同學(xué)們，你們喜歡什么鳥(niǎo)，能不能用學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)外形的寫(xiě)作方法，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡鳥(niǎo)的外形？② 師：請(qǐng)同學(xué)們拿出帶來(lái)的鳥(niǎo)圖片、實(shí)物、玩具等，仔細(xì)觀察后再寫(xiě)。③ 生寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。④ 展示學(xué)生習(xí)作，采用多種形式評(píng)議，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅。⑤ 你寫(xiě)的鳥(niǎo)的外形，非常好，聽(tīng)到同學(xué)的表?yè)P(yáng)，你的心情怎樣？⑸ 小結(jié)：同學(xué)們寫(xiě)得都不錯(cuò)，如果自己感覺(jué)不滿意，課下再修改。好不好？〖方案２：嘗試學(xué)習(xí)〗１、提出問(wèn)題：翠鳥(niǎo)外形有什麼特點(diǎn)？⑴ 學(xué)生自己學(xué)習(xí)第一自然段。⑵ 借助字典、詞典理解詞句。⑶ 學(xué)生匯報(bào)交流。⑷ 教師講解學(xué)生不明白的問(wèn)題。２、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：⑴ 自讀。⑵ 評(píng)議。⑶ 讀出喜愛(ài)之情。四、學(xué)習(xí)第二、三自然段〖方案１：合作學(xué)習(xí)〗過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組，合作學(xué)習(xí)第二、三自然段，看看你能提出什么問(wèn)題？怎樣解決這些問(wèn)題？１、打出第二、三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。２、匯報(bào)交流：在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可對(duì)比出示課后第三題兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)快的程度。可以讓學(xué)生先多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)不同之處再交流。３、指導(dǎo)朗讀：練習(xí)讀、指讀、師生一起讀。〖方案２：體會(huì)畫(huà)面，以讀帶講〗１、過(guò)渡：翠鳥(niǎo)不僅長(zhǎng)得十分漂亮，而且還是捕魚(yú)的能手呢？⑴ 自由讀第二、三自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作是的特點(diǎn)。⑵ 學(xué)生看翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作的課件。⑶ 學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞和句子。⑷ 指導(dǎo)朗讀。比一比，誰(shuí)能把翠鳥(niǎo)讀活了？２、對(duì)比課后第三題兩組句子，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)。五 自讀感悟?qū)W習(xí)第四、五自然段１、打出翠鳥(niǎo)圖片，讓學(xué)生自讀：⑴ 談?wù)勍ㄟ^(guò)讀這兩自然段，都讀懂了什么？⑵ 師生一起有感情朗讀。２、討論：怎樣保護(hù)鳥(niǎo)？對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育。六、回顧全文，總結(jié)寫(xiě)法課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那麼可愛(ài)的？教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：１、抓住事物的特點(diǎn)；２、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)?；３、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。七、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段八、積累好詞、佳句把喜歡的好詞、佳句讀給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什麼喜歡，然后抄下來(lái)。九、拓展延伸１、以“我最喜歡的鳥(niǎo)”為題目，舉辦一次作文比賽，可以介紹自己所熟悉的鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性等知識(shí)，也可以講述自己和鳥(niǎo)發(fā)生的有趣的故事。２、辦一期以鳥(niǎo)為主題的手抄報(bào)。外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏５、翠鳥(niǎo) 喜愛(ài)之情動(dòng)作：鳴聲清脆、迅速敏捷王玉河：作家，詩(shī)人，筆名葉青，男，１９６８年生，山東濟(jì)南人，１９９２年畢業(yè)于山東廣播電視大學(xué)，現(xiàn)為山東省濟(jì)南市青龍街小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，山東省青年作家協(xié)會(huì)理事，山東省散文學(xué)會(huì)、濟(jì)南市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，《成功少年文萃》特邀編委，山東省硬筆書(shū)法家等，獲濟(jì)南市優(yōu)秀班主任等１０余種稱(chēng)號(hào)，發(fā)表文學(xué)、教學(xué)論文１０００余篇，作品３０余次獲全國(guó)、省級(jí)獎(jiǎng)，２０余次入選文集，著有詩(shī)集《我心中的歌》等，主編《成功少年文萃》《創(chuàng)新校園文薈》等。傳略收入《跨世紀(jì)中華文藝人才大典》《中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界名人大典》等多部辭書(shū)，《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新教育》等