【正文】 濃的喜慶氣氛。同學們，現(xiàn)在請你用一兩個詞語概括果園機器人留給你的印象（可愛、聰明、有趣）你從哪些地方覺得它有趣？說說為什么（①找出文中“罷工”、“餓倒”等詞語體會②機器人吃掉在地上的水果充電）讀出趣味來，齊讀課文25自然段設(shè)計一種機器人，圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。如果你是一位發(fā)明家，你想設(shè)計一個怎樣的機器人呢？它長什么樣，都有哪些本領(lǐng)呢？請先好好構(gòu)思，再下筆畫出你的設(shè)計圖，最后加上結(jié)構(gòu)與功能介紹。同學們，要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家，讓自己設(shè)計的機器人為人類服務，我們從小就必須要努力學習，刻苦鉆研，相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)?！稒C器人》教學設(shè)計及反思篇十一了解與通用機器人“對話”的途徑；掌握如何與通用機器人“對話”，學會用logo語言編寫程序指揮通用機器人運行。用機器人能夠識別的語言編寫程序，并運用仿真程序進行測試。機器人跳舞視頻（一）引入：展示視頻：機器人跳舞 師：同學們想想為什么機器人能按我們的要求跳舞呢？它能聽懂我們的話嗎？ 引導學生討論揭示課題：第十課 與機器人“對話” 師：今天我們就來學學怎么樣和機器人“對話”（二）講授新課給機器人請一個“翻譯”：瀏覽教材75頁，師生交流： 誰是機器人的“翻譯”？ 通用機器人能聽懂我們學過的哪種語言？ 給機器人發(fā)布命令1） 進入通用機器人的編程環(huán)境 師：現(xiàn)在我們就來一起看看通用機器人的編程環(huán)境吧！ 步驟：單擊“開始——程序——通用機器人多語言教學系統(tǒng)——通用機器人”2）帶問題自學教材76—79頁 要求：a、了解“通用機器人多語言教學系統(tǒng)”窗口由哪幾部分組成？b、怎樣在編輯窗口中編寫程序c、了解：機器人走一步的距離是多少厘米？d、試著編寫程序讓機器人“走邊長是50厘米的正方形”3）學生交流自學成果 師：程序用logo語言表達出來之后，機器人就能明白我們的意思了，那么我們就用仿真運行一下，看看機器人是否真的明白我們的意思，并能正確執(zhí)行了呢？4）學生活動：參看教材上的方法，運行編寫的logo程序5）探究活動 師：在第七課中我們學過用過程嵌套的方法編寫die程序，嘗試讓機器人畫一只蝴蝶吧！ 指導學生探究活動。 展示部分學生作品，并點評學生的程序編寫情況。（三）總結(jié)： 師生回顧學習心得：通過在“通用機器人logo語言教學系統(tǒng)”中編寫logo程序，我們已經(jīng)可以讓通用機器人畫“走正方形”和“畫蝴蝶”了，其實機器人還可以做很多事情，只要掌握了它的編程語言，就能夠教會它按我們的命令做事。第十課 與機器人“對話”一、器人的“翻譯”二、機器人發(fā)布命令進入通用機器人的編程環(huán)境給機器人編寫程序運行機器人程序《機器人》教學設(shè)計及反思篇十二初步了解樂高觸動傳感器的特性初步會用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務。樂高觸動傳感器的特性樂高robolab編制程序控制機器人完成任務講授、演示、實踐一、演示演示樂高機器人沿直線行進，碰到障礙物后退。二、引導觀察機器人碰到障礙物就后退，說明機器人具有什么功能？答：機器人具有“觸覺”的功能機器人為什么具有““觸覺”的功能呢？答：機器人身上安裝了傳感器——觸動傳感器，它讓機器人具有“觸覺”。三、引導探索觸動傳感器特性設(shè)計一程序，按下觸動傳感器，機器人就停，松開觸動傳感器，機器人就行進。應，從面感知物體的存在。打開機器人的電源開關(guān)，用手按下觸動傳感器，看看機器人有什么反應？松開觸動傳感器，看看機器人有什么反應？結(jié)果說明什么？答：機器人能利用觸動傳感器“感覺”到物體的存在。三、用樂高robolab編制程序控制機器人完成任務五、運行和調(diào)試運行機器人看看能不能達到設(shè)計要求，如果還不能有效的完成任務，應找原因，修改機器的硬件或軟件?！稒C器人》教學設(shè)計及反思篇十三本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎(chǔ)上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。知識和技能目標了解有關(guān)機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。過程與方法目標（1）學會動手組裝滅火機器人。（2）學會編寫機器人滅火程序。情感性目標培養(yǎng)學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。教學重點組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。教學難點理解走迷宮程序流程圖。2課時。導入教師：發(fā)生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的危險性太大了，同學們能不能設(shè)計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？學生回答。教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實這些在不久的將來都會實現(xiàn)，今天我們就來設(shè)計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。學習新課（1）規(guī)劃和搭建機器人。觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。永遠循環(huán)滅火檢查火源走迷宮教師講解安裝火焰?zhèn)鞲衅骱图t外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。a、看圖思考機器人如何走迷宮的。前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙左側(cè)傳感器檢測是否有障礙前進有向左傳向左轉(zhuǎn)無無有屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。b、編寫迷宮（migong）子程序。教師示范講解，學生觀察。學生練習、教師指導幫助。教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調(diào)用它們，這樣可以使程序的結(jié)構(gòu)清晰、合理，同時也便于閱讀和調(diào)試。（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?滅火左右前方火焰?zhèn)鞲衅鳈z測到火火焰有左右向右轉(zhuǎn)是是向左轉(zhuǎn)是無否否機器人滅火調(diào)整機器人位置,對準火焰學生觀察。教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設(shè)置“條件判斷”模塊。學生練習，教師指導幫助。（4）編寫主程序。教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據(jù)流程圖調(diào)用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設(shè)置好的機器人放入場地中進行測試。學生編寫主程序，教師指導幫助。鞏固練習設(shè)計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數(shù)，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內(nèi)找到火源并熄滅。學生組裝、測試程序參數(shù)。進行比賽，教師表揚鼓勵?？偨Y(jié)評價。教師引導學生對本課知識進行小結(jié)，學生結(jié)合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。教后感：在調(diào)試的過程中，可能出現(xiàn)很多問題，對這些問題有些同學會反復調(diào)試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調(diào)動他們的積極性。