【正文】 和聽覺功能，通過對大腦產(chǎn)生多重刺激，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。多媒體教學(xué)主要是利用了計算機(jī)人機(jī)交互的特點(diǎn)，能充分利用它實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動中的師生互動。多媒體教學(xué)將計算機(jī)的圖、文、聲、像有機(jī)的結(jié)合起來，產(chǎn)生了一種比以前的電視機(jī)更加合理的教學(xué)方式，不但使得教學(xué)過程圖文并茂、豐富多彩，而且還可以實(shí)時反饋，具有極大的靈活性。這種交互式的教學(xué)模式對于高校教育具有重要意義，不僅能極大的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，還能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，徹底改變了學(xué)生以往被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。另外，多媒體教學(xué)的交互性還有利于發(fā)揮出教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是建立在教師擬定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法以及教學(xué)步驟之上的，教師是教學(xué)活動中的絕對主體，學(xué)生在教學(xué)僅僅只是以一個被動接受者參與教學(xué)活動。在多媒體教學(xué)活動中，在交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一定的選擇，同時結(jié)合自己習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)活動中充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)活動中不再僅僅是知識的接受者，還是知識傳播方式的改革者。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，授課教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將教學(xué)課件、學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及參考書目等內(nèi)容上傳至主服務(wù)器，然后學(xué)生可以上網(wǎng)瀏覽自己所學(xué)課程的相關(guān)內(nèi)容，必要時還可以與教師進(jìn)行交流互動。這不但在一定程度上簡化了教學(xué)程序，還極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大有裨益。同時，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與因特網(wǎng)連接后，學(xué)校還可以和外校進(jìn)行合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程多媒體教學(xué)，這不但實(shí)現(xiàn)了學(xué)生和本校的教師進(jìn)行信息互動交流的目標(biāo)，學(xué)生還能和外校的學(xué)生及教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活上的交流，這不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，還能在一定程度上節(jié)約學(xué)校的資金，充分挖掘現(xiàn)有教學(xué)資源的潛能，合作教學(xué)還能充分發(fā)揮出各個學(xué)校的優(yōu)勢資源，做到各取所需，補(bǔ)足自己的缺點(diǎn)與不足。，現(xiàn)代教學(xué)媒體的圖、文、聲、像手段對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一定程度上能達(dá)到改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展到今天，已經(jīng)成為了信息傳播及承載的主體，現(xiàn)代教育技術(shù)的一個主要目的就是要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大教學(xué)容量。，借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以將課堂教學(xué)資料上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以自己選擇性的學(xué)習(xí)。若遇到較難的問題還可以以在線或離線的方式和教師進(jìn)行交流，加強(qiáng)了學(xué)生和老師之間的交流，利于教學(xué)活動的開展。，在教學(xué)過程中，部分教師只是將傳統(tǒng)“板書”內(nèi)容搬上了大屏幕，而在黑板上的板書基本上為零，僅僅是把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)做了一個較為先進(jìn)的板書工具罷了，對實(shí)際教學(xué)的促進(jìn)作用并不大。，教師在教學(xué)過程中僅僅是“用”了現(xiàn)代教學(xué)媒體，沒有對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中只是充當(dāng)了計算機(jī)的“操作工和講解員”，使得教師成了多媒體的附屬品，教師的主導(dǎo)作用沒有發(fā)揮出來。，教學(xué)活動中學(xué)生應(yīng)該是永遠(yuǎn)的主體，但是在實(shí)際的教學(xué)活動中，教師僅僅是利用現(xiàn)代教學(xué)媒體播放教學(xué)資料，忽略了與學(xué)生的交流，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣甚至還使得其與學(xué)生的交流更少。教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十五思維導(dǎo)圖已經(jīng)開始被人們關(guān)注，因?yàn)樗灾庇^形象的方式進(jìn)行表達(dá)和思考，非常接近人的自然思維過程，特別是一些相關(guān)軟件的開發(fā)和應(yīng)用，更使這種思想方法深受歡迎，不論是企業(yè)還是教育，都在探索它的應(yīng)用，因此我們將自己在實(shí)踐中的一些體會寫出，懇請指正。教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十六教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。在新課改的推動下，老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò)資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問題都可以正確、全面地回答，不會再受到任何限制，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)為枯燥單一的語文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導(dǎo)作用。遠(yuǎn)程教育的運(yùn)用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。運(yùn)用白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來，可以幫助學(xué)生對語文知識的理解，有效地提高課堂效率。二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習(xí)中難免會遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以運(yùn)用視頻和圖畫等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動直觀，使難點(diǎn)一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的`特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導(dǎo)：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，合理地運(yùn)用多媒體的直觀性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認(rèn)識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生觀看《雷鋒的故事》，在觀看的過程中很多學(xué)生都為之動容，我也為此感動，這對他們來說就是一場心靈的洗禮，對他們的成長有著很大的影響，語文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著潤物細(xì)無聲的作用。四、結(jié)語?？傊?，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運(yùn)用的時候要把握“適時、適度、適當(dāng)”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語文教學(xué)就會取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語文課堂上也會開花結(jié)果，從而使語文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十七如今，現(xiàn)代教育技術(shù)越來多地被運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用多種媒體，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，有效實(shí)現(xiàn)師生之間的互動。1運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在幾年的低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)低年級的學(xué)生往往集中注意力的時間很短。他們在幼兒園習(xí)慣了以圖文并茂、生動形象的故事形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識相對是系統(tǒng)的、枯燥乏味的。為了吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，筆者經(jīng)常利用多媒體把一個個的數(shù)學(xué)問題放在生動形象、有聲有色的故事情境中進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)方式更符合低年級小朋友的心理特征，也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“比較數(shù)的大小”一課時，筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個故事情境:“在一個陽光明媚的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，沙灘上就來了很多的小動物，可是它們在吵什么呢?原來小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說:‘我撿了46個貝殼?！蟀淄脭?shù)了數(shù)說:‘我撿了38個?！∷墒笳f:‘我撿得多?！蟀淄谜f:‘我撿得多?！碁┥系男游飩兏饔懈鞯睦?。到底誰撿得多呢?還是我們小朋友來給他們當(dāng)一下裁判吧?”通過比較小動物之間拾貝殼的多少來教學(xué)比較數(shù)的大小的方法，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中的一塊黑板、一支粉筆的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求了。傳統(tǒng)教學(xué)由于教學(xué)形式單一，很難發(fā)揮學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。而多媒體教學(xué)則能有效地改進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動方式，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，數(shù)學(xué)課堂上，有很多“認(rèn)識圖形”的課是需要學(xué)生動手操作完成的。上這樣的課之前，教師要事先準(zhǔn)備好教具和學(xué)具，但是往往單一的教具和學(xué)具并不能說服學(xué)生。筆者曾經(jīng)執(zhí)教了蘇教版四年級下冊“三角形的認(rèn)識”一課，因?yàn)槭枪_課，所以經(jīng)過了反復(fù)試上。在準(zhǔn)備的過程中就為制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，一開始想到用彩紙分別卷成4種不同長度的小棒，這個時候小棒的問題是解決了，可是后來在操作的過程中卻出現(xiàn)了很大的誤差。因?yàn)樾“羯晕⒂悬c(diǎn)粗，學(xué)生用4cm、6cm、10cm三根小棒輕而易舉地圍成了三角形，也就是說讓學(xué)生誤認(rèn)為“當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時候也是可以圍成三角形的”。這個時候，教師再滔滔不絕地強(qiáng)調(diào)這種情況在理論上是不能圍成三角形的，學(xué)生難免不服，這一次操作以失敗而告終。后來，在師傅和同行們的建議下，考慮用竹簽、鐵絲、細(xì)線……作為學(xué)具，這些學(xué)具相對來說比較細(xì)，誤差較小。最后，筆者想到用小時候玩的“彩色簽子”(一種細(xì)長的小棒，有很多種不同的顏色)來制作學(xué)具。這一次原以為萬無一失了，學(xué)生在操作的時候還是比較順利的，但是還是傳來了兩種聲音:有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊能圍成三角形”，也有的學(xué)生認(rèn)為“兩邊之和等于第三邊不能圍成三角形”。小棒雖然很細(xì)，誤差很小，但是還是很難說服全部的學(xué)生，這樣的課堂很顯然還是有遺憾的。在實(shí)際操作中要避免絕對的誤差也是不可能的。當(dāng)傳統(tǒng)的教學(xué)用具不能完全解決操作中的誤差時，多媒體動畫演示就起到了很大的作用。在多媒體課件中，筆者制作了不同長度的小棒圍成三角形的三種情況，其中最長的一根小棒是固定的，而較短的兩根小棒是可以活動的，讓學(xué)生明確了當(dāng)兩邊之和等于第三邊的時候是不能圍成三角形的。整節(jié)課學(xué)生的興趣很濃厚，由于在實(shí)際操作中存在分歧，所以對多媒體動畫演示時的結(jié)果尤為關(guān)注，最后也突破了本課的重難點(diǎn)——“三角形三邊之間的關(guān)系”。3運(yùn)用白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂交互性。，多媒體教學(xué)也逐漸呈現(xiàn)出了它的局限性。ppt課件是教師提前精心制作的，課件中可以展示教師“預(yù)設(shè)”的資源，卻不一定能體現(xiàn)課堂上學(xué)生的“生成”。因?yàn)閷W(xué)生的思維是開放的、活躍的，教師不可能預(yù)設(shè)出學(xué)生的每一種思考方式，總有很多“意外”生成。這時，交互式電子白板作為一種新型的現(xiàn)代技術(shù)手段走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它不僅能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還能彌補(bǔ)多媒體教學(xué)中不足的地方。首先，白板教學(xué)是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段。交互式電子白板不僅有多媒體所具備的視頻、播放等功能，還可以隨時暫停，根據(jù)學(xué)生找到的信息進(jìn)行圈圈、畫畫、復(fù)制、黏貼等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，激發(fā)他們主動參與到學(xué)習(xí)活動和積極思考中來。比如，在教學(xué)“找規(guī)律”時，筆者創(chuàng)設(shè)了下面的教學(xué)情境。師:今天，老師帶了一個故事給大家，這個故事里蘊(yùn)含著一些數(shù)學(xué)的道理，看看大家能不能觀察出來。(把魔法數(shù)學(xué)故事屋中的一本《小刺猬的項(xiàng)鏈》以視頻、動畫的形式插入白板課件中，教師可以在白板上一邊翻故事書，一邊講述，配上輕柔的音樂，在輕松愉快的氛圍中把學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的課堂。)。故事說的是一只小刺猬，一天……，來看一看他們各自穿成的項(xiàng)鏈吧!這是小刺猬的，這時……，大象看到了……，于是小動物們行動起來，它們決定要給大象一個大大的驚喜。它們做了一條最最與眾不同的項(xiàng)鏈掛在了大象的脖子上。(故事中小動物們帶的項(xiàng)鏈的顏色都是有一定的規(guī)律的。)。學(xué)生同桌討論，集體交流，分別說一說有何規(guī)律，白板操作演示(圈出學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并復(fù)制黏貼在空白的地方，方便學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進(jìn)行比較和分析)。師:那這些項(xiàng)鏈共同的特點(diǎn)是什么呢?板書:幾個為一組，不斷重復(fù)出現(xiàn)。小結(jié):正是這些圖形排列有規(guī)律，我們才能很快確定后面其中某個位置上是什么顏色。通過一個生動有趣的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在故事中感受生活中的規(guī)律，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。其次，利用電子白板，可以改變單一的課堂訓(xùn)練模式，提高練習(xí)效率。例如，筆者在教學(xué)“認(rèn)識多邊形”時，就設(shè)置了下面的練習(xí)形式。1)運(yùn)用拖動功能，將預(yù)設(shè)的問題或情境先隱藏起來，根據(jù)教學(xué)需要隨機(jī)提取。拖出預(yù)先隱藏的蜜蜂蜂巢的圖片，讓學(xué)生猜一猜蜂巢是由許多的幾邊形組成的?學(xué)生由于之前已經(jīng)有了認(rèn)識四邊形、五邊形的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，很快猜出是六邊形。然后教師拖出:由六條邊圍成的圖形是六邊形的定義。2)無限克隆和書寫功能，既節(jié)約了在黑板上一次次畫圖的時間，又能將學(xué)生不同的答案一一呈現(xiàn)出來。出示想想做做中的最后一題:“把下面的四邊形、五邊形、六邊形都分成三角形，最少能分成幾個?”因?yàn)榉址ú晃ㄒ?，所以可以運(yùn)用白板的無限克隆技術(shù)復(fù)制幾個圖形讓多個學(xué)生在白板上操作分一分、畫一畫，出現(xiàn)錯誤也可以用橡皮擦功能擦掉并及時糾正。3)運(yùn)用白板中現(xiàn)成的評價模板，學(xué)生做完之后，可以直接check答案的正確與否，方便又直接?，F(xiàn)代教育技術(shù)為師生、生生互動構(gòu)筑了一座堅實(shí)的橋梁。有聲有色、圖文并茂的教學(xué)方式讓小學(xué)生從單調(diào)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中解放出來，讓他們體會到數(shù)學(xué)課堂也是多姿多彩且趣味無窮的，為他們以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師有責(zé)任也有義務(wù)努力提高自己的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，從而提高數(shù)學(xué)課堂效率。教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十八長沙市第十二中學(xué)外語組：原湘。我國“入世”后，國際交流的范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，人們有更多的機(jī)會借助英語這一語言工具進(jìn)行對外聯(lián)絡(luò)、交往，用英語進(jìn)行交際的機(jī)會明顯增加。社會對各類人才的英語知識與能力提出了更高的要求，這對我們英語教學(xué)既是一種挑戰(zhàn)，也是一種機(jī)會。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率？現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)為我們解決了這一難題。語音室。我經(jīng)常組織學(xué)生去語音室上語音課。，令人陶醉的標(biāo)準(zhǔn)口語聽起來真是一種享受，再加上伴有錄像、動畫畫面等，使學(xué)生仿佛到了一個講英語的國度，耳朵里聽到的、眼睛所看到的都與英語有關(guān)。無形中加強(qiáng)了英語的氣氛。學(xué)生既練了聽力，又練了口語。他們既可以兩人一組對話，又可以四人一組表演，還可以直接向全班同學(xué)展示。而這一切都不需要離開座位，直接坐在座位上戴著耳機(jī)就能完成的。室外的人以為室內(nèi)的學(xué)生靜悄悄的，而此時室內(nèi)的學(xué)生正進(jìn)行著各種活動的交際呢！電腦室。[1][2]。教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用篇十九一、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。所謂數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與應(yīng)用意識的一種教學(xué)手法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題的能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)則是以計算機(jī)為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現(xiàn)代化的教育教學(xué)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理論與實(shí)踐