【正文】 。就是這樣一位好姐姐卻因?yàn)橐患庀氩坏降氖露兊猛纯嗳f分，什么事呢？ 生答，師板書：被迫纏足２、請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文２～７自然段，并按要求劃出有關(guān)句子。出示要求：用“——”畫出孫中山看到的情形；用“——”畫出孫中山反對媽媽給姐姐纏足的理由；用“﹏﹏”畫出媽媽給姐姐纏足的理由。３、學(xué)生按要求閱讀課文。４、交流：ａ、（１）誰來說說孫中山看到的情形？指答。（２）出示第２小節(jié)，齊讀。思考：這一自然段中哪個情景最傷孫中山的心？（ 姐姐痛苦極了，眼淚直往下流。）（３）姐姐為什么如此痛苦？抓住重點(diǎn)詞“長長的”、“一道又一道”體會，讀好這句話。 板書：痛苦（４）你知道哪些關(guān)于纏足的情況，出示小腳圖。（５）指導(dǎo)讀好這段話。知道了這些情況，你認(rèn)為怎樣才能把這一段讀好呢？出示。各人試讀，指讀，齊讀。ｂ、（１）看著這樣的情景，孫中山和媽媽展開了激烈的爭論。一起來看看他們是怎樣爭的。（２）出示３—６小節(jié)，指讀。（３）下面我們來開展一次小小的辯論會。男同學(xué)代表孫中山的意見：女孩子不要纏足。女同學(xué)代表媽媽的意見：女孩子要纏足，雙方各自說出各自的理由。（４）辯論。（５）通過辯論，你們更贊成誰的意見，為什么？△ 纏足確實(shí)讓姐姐非常痛苦，姐姐再也不能下地干活，從此再也聽不到姐姐的歌聲了。 板書：堅(jiān)決反對△ 媽媽在說話時嘆了一口氣，顯得無可奈何，從媽媽的神情語氣中看出，媽媽也不贊成纏小腳，但是她受封建思想的影響很深，沒有辦法擺脫，她也是一個受害者呀！6 爭論的結(jié)果怎樣？比較句子： 媽媽把孫中山推出了房門。媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門。這兩句話哪一句好？從“含著眼淚”這個詞語，你看出了什么？△ 因?yàn)閶寢屩缹O中山說話有理，卻不能照著他的話去做，心情很難受，用“含著眼淚”這個詞語，寫出了當(dāng)時媽媽無奈的心情。５、分角色朗讀?！?孫中山：生氣、堅(jiān)定的語氣△ 媽媽： 無奈的語氣６、還是孩子的孫中山雖然心里又急又氣，卻毫無辦法。他被媽媽推出了房門。看，出示圖：① 分析畫面。畫面有哪兩個人？屋子里坐著的是什么人？她正在干什么？屋子外站的是什么人？他神情態(tài)度怎么樣，為什么會這樣？此時的他會想些什么？② 小結(jié)圖意：畫面上有孫中山和他媽媽兩個人。屋子里坐著的是媽媽，她正在給姐姐纏足。屋子外面站著的是孫中山，他眉毛豎起，兩手叉腰，頭部側(cè)向一邊，好像在聽著他姐姐的哭喊聲。７、當(dāng)時不管孫中山如何想，如何反對都無濟(jì)于事，姐姐照樣被迫纏了小腳。此后的幾個月，出示第７自然段，引讀。“再也沒有——再也沒有——”可見，纏足陋習(xí)給姐姐帶來了無法想象的痛苦，孫中山看在眼里，痛在——心里，這件事深深地刺痛了他——出示比較： 這件事刺痛了他的心。這件事深深地刺痛了他幼小的心。這兩句話有什么不同？哪一句好，為什么好？△ 下面一句多了“深深地”和“幼小”兩個詞語，比上面一句好，它說明孫中山幼年時受到這件事打擊的程度很深，將永遠(yuǎn)不會忘記。1 過渡：孫中山發(fā)現(xiàn)，是纏足陋習(xí)奪走了姐姐的快樂和幸福：隨著年齡的增長，孫中山更加清楚地認(rèn)識到，封建纏足陋習(xí)，給包括姐姐在內(nèi)的千千萬萬的中國婦女帶來了巨大的痛苦，所以后來孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命成功以后，首先廢除的就是這個……..（引答）這可是什大快人心的事，同學(xué)們再讀這一自然段。出示這一自然段。１、如果沒有孫中山，我們在座的女同學(xué)也許正在被纏足；如果沒有孫中山，你們的奶奶、媽媽也許早已被纏足；如果沒有孫中山，我們在座的女老師包括傅老師也許早已被纏足。纏足陋習(xí)殘害中國婦女上千年，到孫中山手上才廢除，這對解除婦女的痛苦起到了重要的作用。此時，你想對孫中山爺爺說些什么呢？出示銅像圖２、廢除纏足陋習(xí)這件事反映了孫中山反對封建陋習(xí)的革命精神。，具有重大的歷史意義。孫中山先生推翻清朝政府，結(jié)束了我國兩千多年來的封建君主制度，功勞偉大。人民為了紀(jì)念他，為他立了銅像，他的形象多么高大。讓我們再來讀一讀課題。有感情地朗讀課文。把這個故事講給小弟弟、小妹妹聽孫中山破陋習(xí)姐姐 被迫纏足 痛苦孫中山 堅(jiān)決反對 廢除教學(xué)案例及個人反思篇十四課題：二元一次方程。2．學(xué)會求出某二元一次方程的幾個解和檢驗(yàn)?zāi)硨?shù)值是否為二元一次方程的解。3．學(xué)會把二元一次方程中的一個未知數(shù)用另一個未知數(shù)的一次式來表示。，滲透類比的思想方法，并滲透德育教育.重點(diǎn)：二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念.難點(diǎn)：把一個二元一次方程變形成用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式，其實(shí)質(zhì)是解一個含有字母系數(shù)的方程.通過與一元一次方程的比較，加強(qiáng)學(xué)生的類比的思想方法。 通過“合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)是根據(jù)實(shí)際的需要而產(chǎn)生發(fā)展的觀點(diǎn).：新聞鏈接：桐鄉(xiāng)70歲以上老人可領(lǐng)取生活補(bǔ)助,得到方程：80a+150b=902 880.：引導(dǎo)學(xué)生觀察方程80a+150b=902 880與一元一次方程有異同？得出二元一次方程的概念：含有兩個未知數(shù),并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1次的方程叫做二元一次方程.（1）根據(jù)題意列出方程:①小明去看望奶奶，買了5 kg蘋果和3 kg梨共花去23元，, 梨的單價(jià)y元/kg ；②在高速公路上，一輛轎車行駛2時的路程比一輛卡車行駛3時的路程還多20千米，如果設(shè)轎車的速度是a千米/小時，卡車的速度是b千米/小時，可得方程： .（2）課本p80練習(xí)2. 判定哪些式子是二元一次方程方程.活動背景愛心滿人間——記求是中學(xué)“學(xué)雷鋒、關(guān)愛老人”志愿者活動.問題：參加活動的36名志愿者,分為勞動組和文藝組,其中勞動組每組3人,文藝組每組6人.團(tuán)支書擬安排8個勞動組,2個文藝組,單從人數(shù)上考慮,此方案是否可行? 為什么? 把x=8,y=2代入二元一次方程3x+6y=36,看看左右兩邊有沒有相等? 由學(xué)生檢驗(yàn)得出代入方程后，能使方程兩邊相等. 得出二元一次方程的解的概念：使二元一次方程兩邊的值相等的一對未知數(shù)的值叫做二元一次方程的一個解.并提出注意二元一次方程解的書寫方法.檢驗(yàn)下列各組數(shù)是不是方程2x=y+1的解:①??x?4,?y?3,②??x?,?y?4,③??x??6,?y??13.②③是方程的解，每個學(xué)生再找出方程的一個解，引導(dǎo)學(xué)生得到結(jié)論：一般情況下，二元一次方程有無數(shù)個解.給定方程x+2y=8,男同學(xué)給出y（x取絕對值小于10的整數(shù)）的值，女同學(xué)馬上給出對應(yīng)的x的值； 接下來男女同學(xué)互換.（比一比哪位同學(xué)反應(yīng)快）：給出x的值，計(jì)算y的值時，y的系數(shù)為多少時，計(jì)算y最為簡便？出示例題：已知二元一次方程 x+2y=8.（1）用關(guān)于y的代數(shù)式表示x。（2）用關(guān)于x的代數(shù)式表示y。（3）求當(dāng)x= 2,0,3時,對應(yīng)的y的值，并寫出方程x+2y=8的三個解.（當(dāng)用含x的一次式來表示y后，再請同學(xué)做游戲，讓同學(xué)體會一下計(jì)算的速度是否要快）(1)已知:5xm2yn=4是二元一次方程,則m+n=。(2)二元一次方程2xy=3中，方程可變形為y= 當(dāng)x=2時，y= 。(3) 已知 ??x?2,?y?1是關(guān)于x,y的方程2x+ay=5的一個解，則a= .小紅到郵局給遠(yuǎn)在農(nóng)村的爺爺寄掛號信，問各需要多少張這兩種面額的郵票？說說你的方案.(1)二元一次方程的意義及二元一次方程的解的概念（注意書寫格式）。(2)二元一次方程解的不定性和相關(guān)性。(3)會把二元一次方程化為用一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個未知數(shù)的形式.：(1)教材p82。 (2)作業(yè)本.依照課程標(biāo)準(zhǔn)，通過分析教材中教學(xué)情境設(shè)計(jì)和例習(xí)題安排的意圖，在此基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂了本堂課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)始終圍繞這教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)展開.在充分理解教材編寫意圖、教學(xué)要求和教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：關(guān)心老人，突出情感主線，并貫穿整個教學(xué). 并對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹亟M、補(bǔ)充和加工等，創(chuàng)造性地使用了教材. 所選擇的例習(xí)題都體現(xiàn)實(shí)際問題數(shù)學(xué)化的思想，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力. 這兩個方面的設(shè)計(jì)貫穿整堂課，把知識內(nèi)容和情感體驗(yàn)自然連貫起來.其次，在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)了讓學(xué)生展示解決問題的思維過程，通過幾個合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動去接觸問題，從而達(dá)到解決問題的目的. 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和生生間的相互評價(jià)，關(guān)注學(xué)生對解題思路回顧能力的培養(yǎng).二元一次方程概念的教學(xué)中，通過與一元一次方程的類比的方法，使得學(xué)生加深印象. 在突破難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在選題時，通過降低例題的難度，使學(xué)生迅速掌握用關(guān)于一個未知數(shù)的代數(shù)式表示另一個字母的方法，體會運(yùn)用這種方法的可使求二元一次方程求解更簡便.教學(xué)案例及個人反思篇十五前面我們已經(jīng)學(xué)過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學(xué)史上一絕大師筆下的優(yōu)美的風(fēng)景、奇妙的境界。作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。我們精神為之一振。啊，舒服、爽！今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔(dān)任隊(duì)長，帶領(lǐng)同學(xué)們到燕地春游去，好不好？請同學(xué)們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。遇到不認(rèn)識的字，拼讀一下。把難理解的詞句畫記出來。同桌討論一下。板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達(dá)自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導(dǎo)散文改革運(yùn)動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為公安三袁。明末散文家張岱說：古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨(dú)具特色的游記。播放課文朗讀磁帶。請哪位同學(xué)來談?wù)勛约簩φn文的理解。文章主要寫了哪些內(nèi)容？概括歸納：滿井早春的風(fēng)光。從哪里可以看出寫的是早春的風(fēng)景。表時間的詞語：花朝節(jié)后。滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。學(xué)生找出相關(guān)的語句后，請學(xué)生翻釋。兩個長句，強(qiáng)調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看凡曝沙之鳥，呷浪之鱗這句話應(yīng)該怎樣翻譯