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正文內(nèi)容

20xx年小學(xué)課題研究工作總結(jié)小學(xué)課題研究實(shí)施方案(十四篇)-資料下載頁

2025-08-01 21:28本頁面
  

【正文】 化教學(xué)”的意識(shí),根據(jù)課程內(nèi)容提煉與生活化相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),提高了教學(xué)效率。在教師備課時(shí),教師如何組織教學(xué)的內(nèi)容,是一節(jié)課教學(xué)的開始。即在備課時(shí)就分析教材,研究尋思教材中蘊(yùn)涵的“生活化”,并以此為切入點(diǎn)進(jìn)行備課。在上課時(shí),教師盡力做到不把問題知識(shí)化,體現(xiàn)“生活化”,從而節(jié)約了問題闡述的時(shí)間,給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。學(xué)生能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷,學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效果。因?yàn)槔蠋熃M織的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生相近了,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),參與的人數(shù)多了,學(xué)生思考問題積極了,課堂氣氛一下子就活躍起來了,再也不是教師一人在講臺(tái)上夸夸其談,學(xué)生在交流探討中學(xué)習(xí)。學(xué)生成為了課堂的主人,學(xué)習(xí)有了動(dòng)力,學(xué)習(xí)效果也有了提高。、組內(nèi)交流等促進(jìn)課題研究工作。(一)在“美術(shù)生活化教學(xué)”的實(shí)施中,比較偏重于內(nèi)容的開展,而在學(xué)生美術(shù)能力評(píng)價(jià)方面式比較薄弱的。教師需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)符合發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)改變以后,如何進(jìn)行評(píng)價(jià)成了一個(gè)難點(diǎn)。(二)教師已經(jīng)明確了學(xué)生經(jīng)驗(yàn)在美術(shù)活動(dòng)中的重要性,但是如何較準(zhǔn)確的把握學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)學(xué)習(xí)的融合上,還存在一定的問題,在實(shí)踐中還是會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。(三)關(guān)于課程資源。具體表現(xiàn)在教師手頭課程資源的匱乏,以及教師如何合理判斷、選擇、使用課程資源的問題。我們現(xiàn)在開展的美術(shù)活動(dòng)比較多的是在校內(nèi)開展的,社區(qū)內(nèi)、家庭中的活動(dòng)往往難以得到家長(zhǎng)的支持。如何拓寬生活化美術(shù)活動(dòng)的范圍,讓更多的家庭、社區(qū)也成為美術(shù)教育的資源之一,以真正體現(xiàn)大教育觀方面還有待于進(jìn)一步深化研究與實(shí)踐。(四)教師自主編選教學(xué)內(nèi)容、自主設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)方案的能力比較薄弱。教材只是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的內(nèi)容載體,但不是唯一的教學(xué)內(nèi)容與課程資源。新課程為教師自主編選教材留有余地,但是還不能一下子適應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)目標(biāo)靈活擴(kuò)展與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的這種需要,也缺乏設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的能力。(五)還有一個(gè)比較突出的問題:實(shí)施到現(xiàn)在不少學(xué)生及家長(zhǎng)仍以語、數(shù)、外為主,一些所謂的學(xué)困生難以完成主課老師的作業(yè),因此美術(shù)創(chuàng)作只是應(yīng)付,甚至不完成。這是我們美術(shù)老師的困惑。小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十二從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,深思。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)本課題組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。制訂研究方案,扎實(shí)研究工作緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動(dòng)筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會(huì)議上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。、聽、評(píng)研究課。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))、聽、評(píng)研究課。、整理相關(guān)研究工作材料。小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十三一至六年級(jí)結(jié)合使用教學(xué)科學(xué)研究的觀察法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法、總結(jié)法,對(duì)課題研究進(jìn)行整體規(guī)劃,實(shí)驗(yàn)是在教學(xué)常態(tài)下進(jìn)行的,對(duì)比時(shí)客觀地選取條件相當(dāng)?shù)膶?duì)象,具體為:在教育教學(xué)中,要求教師確立個(gè)案研究的對(duì)象,把個(gè)案對(duì)象的具體情況及發(fā)展趨勢(shì),及時(shí)收集教育策略的回饋信息,從而進(jìn)一步完善策略。并根據(jù)教育實(shí)踐所提供的事實(shí),分析概括教育現(xiàn)象,挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)材料,并使之上升到理論的高度,以便更好指導(dǎo)新的教育實(shí)踐活動(dòng)。準(zhǔn)備階段:制定實(shí)驗(yàn)方案,與相關(guān)教師進(jìn)行教科研方法及技術(shù)交流。實(shí)驗(yàn)階段:邊設(shè)計(jì)、邊實(shí)施、邊檢測(cè)、邊修訂實(shí)驗(yàn)方案,既收集與課題直接有關(guān)的資料,如:實(shí)驗(yàn)中觀察、測(cè)試獲得的資料。調(diào)查問卷、評(píng)價(jià)表。課堂實(shí)例、錄像等。師生美術(shù)作品展覽。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、論文。總結(jié)評(píng)價(jià)階段:撰寫實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告和論文,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)組織課題鑒定、驗(yàn)收工作。提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。使學(xué)生更好地理解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),更好地掌握美術(shù)基本技能。使學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。小學(xué)課題研究工作總結(jié) 小學(xué)課題研究實(shí)施方案篇十四綜合運(yùn)用教育理論及各種技術(shù),通過對(duì)教與學(xué)過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià),注重各種技術(shù)與學(xué)生整合,提升教育技術(shù)應(yīng)用的有效性研究;堅(jiān)持以問題為切入點(diǎn),以科研為手段,以課題為載體,通過各種途徑,采用多種手段,全面提高教師的教學(xué)素質(zhì)與能力。(一)、學(xué)生方面:通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生的書本知識(shí)學(xué)習(xí)同豐富的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)起來,使學(xué)生運(yùn)用不同生活中的社會(huì)閱歷、情感體驗(yàn)去感悟書本,運(yùn)用已有的知識(shí)積累去不斷建構(gòu)新知識(shí)體系。通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,獲取新知識(shí)的能力,分析和解決實(shí)際問題的能力以及交流與合作的能力,并獲得快樂、成功的體驗(yàn)。通過學(xué)科內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系的教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與,樂于探索,勤于動(dòng)手,讓學(xué)生在知識(shí)、技能、能力、個(gè)性、人格等方面得到和諧發(fā)展,為學(xué)生適應(yīng)發(fā)展和終身可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)、教師方面:通過課題研究,引領(lǐng)教師重視平時(shí)教育教學(xué)技能的實(shí)踐研究,完善技能與語文學(xué)科整合的方法。通過比較發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)過程中技能與學(xué)科整合時(shí)間的有效方法。建立完善的教師的學(xué)習(xí)機(jī)制,開成具有科研實(shí)力的教師隊(duì)伍。探索一套行之有效的學(xué)科內(nèi)容教學(xué)生活化模式。(三)、資料方面:通過本課題的研究,初步開發(fā)具有本校特色的生活化教學(xué)課程,形成具有一定特色的研究經(jīng)驗(yàn)、成果。在新的學(xué)期,我校一如既往地進(jìn)行課題研究。根據(jù)學(xué)校主課題,結(jié)合本校實(shí)際及現(xiàn)有成果,開展小課題研究。教師也可根據(jù)自己的實(shí)際情況開展個(gè)人課題研究,結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,開展實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校定期組織教師參與課題組、教研組的活動(dòng),有針對(duì)性地開展聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。切實(shí)從教研入手,不斷深入研究課程改革的實(shí)際問題,激勵(lì)教師把教研與教學(xué)緊密地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與教研的統(tǒng)一整合。靠集體的力量讓教師在課程改革中實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。課題研究作為學(xué)校中心工作來抓,把課題研究工作與校本培訓(xùn)、公開課教學(xué)、有機(jī)地結(jié)合起來,建立講求實(shí)效的集體和教研探討機(jī)制。以課堂教學(xué)案例來及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的創(chuàng)新點(diǎn)和好經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真做好課題研究工作的過程中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和材料收集,迎接上級(jí)課題研究階段檢查。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料,學(xué)習(xí)、研究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn),以提高思想認(rèn)識(shí),借鑒他人成果,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合我校的工作實(shí)踐,研究制定工作計(jì)劃?;顒?dòng)過程中做好活動(dòng)記錄,階段性總結(jié)。期中期末通過試卷分析、反思、論文的形式體現(xiàn)自己的研究成果。通過開展集體備課、聽課、案例分析等形式,集思廣益,同伴互助,在共同研究中互相啟發(fā)、促進(jìn)思考、分享經(jīng)驗(yàn)。理論和實(shí)踐相結(jié)合,將研究制定的工作計(jì)劃,貫徹落實(shí)到具體的教學(xué)工作中去,有計(jì)劃、有步驟地在教學(xué)工作中開展行動(dòng)研究,并邊實(shí)踐邊研究,不斷總結(jié)調(diào)整。從實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能??傊?,語文教學(xué)要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求,就應(yīng)一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),研究學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,勇于創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想像力,特別是對(duì)學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),新創(chuàng)造,給予充分肯定,使學(xué)生感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
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