【正文】 外出學(xué)習(xí)的匯報(bào)、教學(xué)反思的切磋等，并督促教師做好研究的原始記錄，注意做好課題成果的搜集工作。每位課題組長負(fù)責(zé)填寫好每個(gè)季度的季報(bào)表、每年的檢查表。每位課題組長填寫好課題結(jié)題申報(bào)表。承擔(dān)省級(jí)或全國級(jí)課題的組長，做好隆重的開題、中期匯報(bào)、結(jié)題工作。四、考核制度：學(xué)校對(duì)教科研工作實(shí)行定期和隨機(jī)考核，考核方式是:聽課,教案評(píng)比,教學(xué)論文評(píng)選,評(píng)優(yōu)課等等對(duì)于踴躍投身于教科研工作，勇于承擔(dān)課題，在每一階段有所成效，并將成果在校內(nèi)推廣者，為其創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、考察的機(jī)會(huì)。對(duì)于同一課題中的成績(jī)顯著者，如：有關(guān)課題的論文獲獎(jiǎng)、公開發(fā)表相關(guān)論文或文章，階段性或終結(jié)性的經(jīng)驗(yàn)或總結(jié)得到全校教師認(rèn)可的，要從經(jīng)濟(jì)上給予獎(jiǎng)勵(lì)。定期考核，因教科研的研究促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高，班里學(xué)生的成績(jī)、素質(zhì)均有明顯提高者，要就其提高幅度給予獎(jiǎng)勵(lì)。主持市級(jí)及其以上課題研究，每年有市級(jí)以上論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)的教師在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)優(yōu)先?？己霜?jiǎng)勵(lì)機(jī)制非一成不變，應(yīng)根據(jù)具體情況相應(yīng)作以調(diào)整，但其目的只有一個(gè)：將學(xué)校教科研活動(dòng)扎實(shí)、蓬勃地開展起來，使教師在教科研中不斷提高自身素養(yǎng)及教學(xué)水平，讓科研帶動(dòng)學(xué)校整體發(fā)展。五、獎(jiǎng)勵(lì)制度：（一）文章發(fā)表和獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法文章必須是教育教學(xué)研究和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，一般要有千字以上，且必須與所研究的課題密切聯(lián)系。獲獎(jiǎng)文章必須是教育主管部門和職能部門組織的各項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)。凡學(xué)校組織參賽的各級(jí)教科研課題研究文章，參與者都給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。原文由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、發(fā)表（獲獎(jiǎng)）日期。發(fā)表獎(jiǎng)。根據(jù)發(fā)表的刊物級(jí)別獎(jiǎng)勵(lì)：市級(jí)30元，省級(jí)50元，國家級(jí)80參賽獎(jiǎng)。市級(jí)：一等獎(jiǎng)50元，二等獎(jiǎng)40元，三等獎(jiǎng)30元； 省級(jí)：一等獎(jiǎng)70元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)50元； 國家級(jí)：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)90元，三等獎(jiǎng)80元；（二）上課獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法凡學(xué)校組織參賽的參加者給予一定的基本獎(jiǎng)。各學(xué)科評(píng)優(yōu)課獲獎(jiǎng)均屬獎(jiǎng)勵(lì)范圍。獲獎(jiǎng)?wù)n必須是教育主管部門、行政職能部門等組織的競(jìng)賽活動(dòng)。教案、證書由自己保存，交復(fù)印件一份給教科室存檔，注明出處、獲獎(jiǎng)日期。獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)：校級(jí)：一等獎(jiǎng)40元，二等獎(jiǎng)30元，三等獎(jiǎng)20元。市級(jí)：一等獎(jiǎng)80元，二等獎(jiǎng)60元，三等獎(jiǎng)40元。省級(jí)：一等獎(jiǎng)100元，二等獎(jiǎng)80元，三等獎(jiǎng)60元。全國：一等獎(jiǎng)150元，二等獎(jiǎng)120元，三等獎(jiǎng)100元。（三）教科研活動(dòng)參與獎(jiǎng)組長：100元/每學(xué)期骨干成員：60元/每學(xué)期一般成員：50元/每學(xué)期（四）教科研先進(jìn)集體及先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)。教育科研成果顯著受表彰或被評(píng)為先進(jìn)集體獲先進(jìn)個(gè)人，按不同級(jí)別，分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。先進(jìn)集體：市級(jí)100元、省級(jí)200元、國家級(jí)300元。先進(jìn)個(gè)人：市級(jí)60元、省級(jí)80元、國家級(jí)100元。（五）課題結(jié)題并獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)校一等獎(jiǎng)：組長300元，組員80元。校二等獎(jiǎng)：組長200元，組員50元。校三等獎(jiǎng)：組長100元，組員30元。市級(jí)及以上一等獎(jiǎng)：組長500元，組員100元。二等獎(jiǎng)：組長400元，組員80元。三等獎(jiǎng)：組長300元，組員50元。六、附注本制度自一屆六次教代會(huì)討論通過起實(shí)行，未盡事宜，另行制定具體實(shí)施辦法和細(xì)則，并在實(shí)踐中逐步修訂完善。所有比賽、活動(dòng)必須由學(xué)校統(tǒng)一組織或認(rèn)定。同一課題研究成果按獲獎(jiǎng)的最高級(jí)別予以獎(jiǎng)勵(lì)，不能重復(fù)得獎(jiǎng)。第五篇：課題研究實(shí)驗(yàn)方案《評(píng)課對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長》課題實(shí)驗(yàn)方案一、課題研究的背景和意義長期以來，在我們很多人心目中，學(xué)校只是學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，教師的發(fā)展受到忽略。新課程的實(shí)施為教師成長提供了廣闊的舞臺(tái)，同時(shí)也對(duì)教師的教育教學(xué)行為提出了許多新要求，《國家中長期教育發(fā)展綱要》要求：“教師應(yīng)從傳統(tǒng)的角色成為研究者，實(shí)施者和創(chuàng)造者?！币虼?，我們認(rèn)識(shí)到學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教師發(fā)展，應(yīng)當(dāng)把教師的專業(yè)成長作為學(xué)校的中心工作之一。目前存在的現(xiàn)象：（1）評(píng)課方面：重聽輕評(píng)；敷衍了事；平淡膚淺；面面俱到；參評(píng)面窄；以偏蓋全；評(píng)新棄舊。（2）教師本身方面：教學(xué)中缺少反思，因而使自己的專業(yè)素養(yǎng)停滯不前，教學(xué)水平出現(xiàn)“一潭死水”的現(xiàn)象。針對(duì)這些現(xiàn)象，我想通過課題研究，探求解決問題的途徑，采用有效的評(píng)課方式，透過集體的聽評(píng)意見，結(jié)合授課教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。二、研究的目標(biāo)（一）、科研目標(biāo)：通過此課題的研究，迫使教師必須適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，探索提高課堂教學(xué)效率，強(qiáng)化自身教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的新思路、新途徑、新方法。（二）、育人目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂上能激發(fā)求知的欲望，個(gè)性得到發(fā)展，為培養(yǎng)更多富有特色的創(chuàng)造型人才奠定基礎(chǔ)。（三）、工作目標(biāo)以本課題為突破口，培養(yǎng)一支“科研興趣濃，業(yè)余素質(zhì)強(qiáng)，教育責(zé)任心強(qiáng)”的教師隊(duì)伍，普遍提高教師的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研興校的目標(biāo)。三、研究的對(duì)象、方法、手段（一）、研究的對(duì)象實(shí)驗(yàn)期間的城關(guān)小學(xué)中青年教師（二）、研究的方法自然法：面向延川各小學(xué)中青年教師，在常態(tài)上自然實(shí)驗(yàn)。調(diào)查法：通過學(xué)生座談，教師座談，調(diào)查實(shí)驗(yàn)效果。個(gè)案研究法：針對(duì)特色教學(xué)的教師分類立案研究。交流分析法：詳細(xì)具體地分析結(jié)果，總結(jié)出適合小學(xué)課堂教學(xué)的新思路，新途徑，新方法。（三）、研究手段將教師個(gè)體的學(xué)習(xí)，有組織的培訓(xùn)和具體教學(xué)問題的研究活動(dòng)有效結(jié)合起來，本著從教師備課、聽課、議課、評(píng)課的平常處入手，以此為教、研、訓(xùn)的切入點(diǎn)，從細(xì)微處出發(fā)，從細(xì)節(jié)做起，“小題大做”，把“聽課、議課、評(píng)課”做細(xì)，做足功夫，做出實(shí)效。四、研究原則根據(jù)本縣，本校實(shí)際和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則。堅(jiān)持邊實(shí)踐邊完善，理論聯(lián)系實(shí)際的原則。五、研究的內(nèi)容及其措施（一）研究?jī)?nèi)容：教師之間的互相聽課，聽課后互相討論、反思、評(píng)價(jià)，就課堂生成的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行研究、分析、切磋、辯論，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，從而達(dá)到提高自身教學(xué)能力及教學(xué)水平的提高。（二）研究措施準(zhǔn)備形成五個(gè)層面的聽、議、評(píng)課的教研活動(dòng)。指導(dǎo)性的聽課、議課、評(píng)課。試驗(yàn)性的聽課、議課、評(píng)課。示范觀摩性的聽課、議課、評(píng)課。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)性的聽課、議課、評(píng)課。競(jìng)賽評(píng)比性的聽課、議課、評(píng)課。（三）研究的控制：組織全體教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新觀念。結(jié)合教師實(shí)際，避免大而空。調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，變消極完成任務(wù)為主動(dòng)參與活動(dòng)。處理好公開課與家常課的關(guān)系。即有會(huì)員參與，又有所側(cè)重，對(duì)中青年教師多提供研究機(jī)會(huì)。六、研究過程（一）研究準(zhǔn)備階段（2013年12月——2014年1月）選定課題建立領(lǐng)導(dǎo)小組及課題組建立健全各種制度和實(shí)施細(xì)則撰寫研究方案、向縣、市科研部門申請(qǐng)立項(xiàng)（二）實(shí)施階段（2014年1月——2014年5月）組織全校教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，探索新課程改革的途徑與方法，結(jié)合縣教研室活動(dòng)的要求，每學(xué)期都開展“骨干教師觀摩課”，“青年教師匯報(bào)課”，“中年教師公開課”，“校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)示范課”等校級(jí)公開課活動(dòng)，做到課前授課教師預(yù)約，教研組長指導(dǎo)，課上無課教師全員聽課，課后本教研組議課，評(píng)課，包組領(lǐng)導(dǎo)參加。學(xué)期末領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)出校級(jí)優(yōu)秀課，頒發(fā)獎(jiǎng)狀或證書，考核加分。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，科研室主任組織全校教師或以教研組為單位，或課題組成員，開展與課題相關(guān)的研究活動(dòng)，做好記錄，及時(shí)歸檔?？蒲惺抑魅谓M織中青年教師收聽收看名校名師等講課、議課、評(píng)課的錄音、視頻，之后談感受，寫體會(huì)，以提高自身教學(xué)能力。課題組撰寫“評(píng)課對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)成長”的階段性成果論文。（三）總結(jié)階段（2014年1月——2014年5月）收集整理試驗(yàn)期間的所有資料。對(duì)所有資料進(jìn)行研究、分析。在分析研究基礎(chǔ)上寫出論文。請(qǐng)市教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組評(píng)估驗(yàn)收。七、研究的保障措施本課題的研究，教研室能給予提供課題所需的時(shí)間和條件保障，有管理經(jīng)驗(yàn)豐富、科研意識(shí)濃的呂主任，有工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，科研能力強(qiáng)的小教處教研員承擔(dān)課題主持人，有中青年骨干教師作為實(shí)驗(yàn)人員，有完善的科研制度，能確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，并取得圓滿的研究成果。八、研究成果形式（一）準(zhǔn)備階段——研究方案（二）實(shí)驗(yàn)階段——階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)撰寫階段成果論文（三）總結(jié)階段——論文九、課題組成員及其分工 課題負(fù)責(zé)人：馮慧全面主持課題申請(qǐng)、開題、實(shí)施工作，為課題的順利實(shí)施提供充足的條件，具體負(fù)責(zé)：（1）撰寫課題開題報(bào)告及課題實(shí)施方案；（2）撰寫課題研究工作總結(jié)及課題結(jié)題報(bào)告。課題主要成員：梁云 劉祥 具體分工：梁云：收集資料、協(xié)調(diào)關(guān)系、發(fā)放調(diào)查報(bào)告，提交論文。劉祥：收集資料、過程記錄、提交論文。課題實(shí)驗(yàn)小組二零一四年六月