【正文】 式。信息化教學設計的核心在于教學，一切都是為教學服務，不論是網(wǎng)絡化的推廣還是多媒體的靈活運用，都是為教學創(chuàng)造便利，如果信息化教學脫離了教學本身，那么它就毫無意義可言；對于信息化教學設計來說，其重點內容就是信息化的推廣，與傳統(tǒng)的教師口教式的傳統(tǒng)教學模式相比，信息化的教學設計可以充分發(fā)揮學生在課堂上的主導作用，解放教師的職業(yè)固定，讓教師在課堂上進行角色轉變，由指揮者變?yōu)橐龑д撸ㄟ^信息化的教學手段對學生進行知識的指引，充分發(fā)揮學生自主的學習能力，采用以“探究、合作、自主”為主要的課堂學習方式。當代的信息化教學設計與傳統(tǒng)教學模式不同，充分發(fā)揮了多媒體平臺在教育中作用，體現(xiàn)了以學生為主體的教育目標，教師轉變了以前的教育教學模式，在課堂上充當指引者、統(tǒng)籌者、分析者、審閱者的角色，使學生通過自己的興趣愛好，自行探知自己喜歡的知識，教師再加以引導指揮，在無形中將知識進行內化，改變了枯燥的教育教學模式。這種創(chuàng)新式的職業(yè)教育教學模式，加強了學生之間的交流溝通，使學生學會了自主合作學習，可以利用自己所學的知識解決實際社會問題，充分發(fā)揮學生的思維能力、語言能力。當然這種創(chuàng)新型的職業(yè)教育教學模式也改變了傳統(tǒng)的課本就是世界的弊端，使得學生有更多的精力了解課外知識，從課外汲取課本上根本學習不到的知識，也可以因材施教，因能力施教，使每個學生個體的能力得到充分發(fā)揮和提高。以學生為課堂主體。在信息化職業(yè)教育發(fā)展的今天，課堂角色已經充分地轉變，學生已經成為職業(yè)教育課堂的主體，教師只是充當指導者的角色。因此信息化教學計劃應該充分體現(xiàn)學生主體作用，合理安排以學生為主體的信息化設計情景，使學生更好地融入于課堂，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的實踐精神。轉變教師教學模式。作為一名人民教師，將“終身教育”奉為信念這是首要的準則，其次是職業(yè)教育工作者應該提高自己的創(chuàng)新能力，在教育教學模式上多下功夫、花費精力和時間，形成多樣化的教學模式，把課堂死氣沉沉的氣氛充分活躍起來，合理地運用多媒體教育教學模式。教師應該加強自身的學識完善，多進行職業(yè)教育專業(yè)知識的進修，開拓多元化職業(yè)教育知識角度的視野，在職業(yè)教育教學過程中進行教學創(chuàng)新。最后，高職院校及院校老師還應該通過各種類型的職業(yè)教育展示比賽做好信息化職業(yè)教學的宣傳工作，營造良好的網(wǎng)絡職業(yè)教育學習氛圍，讓高職學生體會到網(wǎng)絡職業(yè)教育學習的快樂感和成就感。加強學校師資力量。要使信息化更好地融入到職業(yè)教育教學構建中，高職院校就要加大對信息化設備和資源的投入，及時更新職業(yè)教育教學的信息庫和資源庫，使學生能夠及時地補充最新的資源和訊息，使教師能夠更好地豐富專業(yè)職業(yè)教育知識。同時高職院校也要加強對于職業(yè)教育工作人員的培訓，只有職業(yè)教育工作者的職業(yè)實踐素質能力增強，才能使信息化的教學更好地融入職業(yè)教育教學之中，才能轉變固有的傳統(tǒng)思維模式。優(yōu)化教學方案。為了使學生更好地融入信息化教學課堂，教師應該利用自己的教學經驗組織多種教學方案進行教學，將學習的內容與信息化設備配合使用，通過教學案例激發(fā)學生的求職欲望。教學方案的優(yōu)化，不僅可以改變枯燥無味的課堂氛圍，而且還可以將學生帶入信息化的課堂，通過多媒體設備了解更多的職業(yè)教育知識，增強學習的興趣感。完善學習評價體系。信息技術設計環(huán)境下的職業(yè)教育教學要改變傳統(tǒng)教學模式的評價體系，建立完善的互評體系。在評價主體改變上進行完善，要有學生自我評價、學生互評和教師評價等多種形式，形成階段性和總結性評價體系。職業(yè)教育信息化教學計劃的評價體系完善，不僅能夠使學生和教師有階段性的目標和總結，還可以促進職業(yè)教育的教學目標順利完成。五、結束語。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，信息化已經滲透到我們生活的各個領域，信息化教學模式在職業(yè)教育教學中起著不可忽視的作用。在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，將信息化教學與職業(yè)教育教學相結合，順應了時代的發(fā)展潮流，運用各種多媒體設備和技術，將教學模式多元化，探索出一條職業(yè)教育教學發(fā)展的新道路，為以后職業(yè)教育事業(yè)做出不可忽視的貢獻。當然信息化教學模式在職業(yè)教育教學的構建中并不是很完善，這就需要教育工作者和高職院校多方聯(lián)動共同優(yōu)化和完善，盡職盡責，推動職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。信息化教學設計方案幼兒園篇十一使學生掌握改寫、省略的方法?！皟|”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)。、整理信息的能力。，激發(fā)他們的學習樂趣。學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區(qū)別：改寫不改變數(shù)的大小，省略改變了數(shù)的大小。改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區(qū)別，改寫題型有“將下列各數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)”，而省略的題型有“省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數(shù)求出近似數(shù)”，應根據(jù)不同要求，寫出正確結果?！皟|”為單位的數(shù)。四舍五入省略“億”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。(難點)。、整理信息的能力。，激發(fā)他們的學習樂趣。教師活動。預設學生活動。設計意圖。引導學生看數(shù)位順序表。二萬八千五百八十七七千零三萬五千學生寫數(shù)匯報。讓學生寫數(shù)。讓學生回答億以上數(shù)。的讀法法則。做練習第。28頁第5題。寫出下面各數(shù)：四千八百三十二萬。二萬八千五百八十七。七千零三萬五千。學生寫數(shù)匯報。使學生掌握把整萬的數(shù)改寫成以萬為單位的數(shù)的方法鞏固改寫的方法。練習。觀察圖，了解紅白細胞的作用。每人讀數(shù)。這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。小組討論。嘗試把整萬的數(shù)改寫。成了以萬作單位的數(shù)。獨立完成后交流改寫的方法。使學生掌握用四舍五入省略“萬”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。通過練習，鞏固改寫和省略的方法。進一步理解近似數(shù)的含義和在實際生活中的作用。會把億以內的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，會用“四舍五入”的方法求近似數(shù)，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。在經歷探索方法的活動過程中，培養(yǎng)學生運用比較的方法發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學在生活中的應用價值，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和良好情感。大數(shù)的改寫和省略。例5:紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個。例6:12756≈100001389000≈1390000。=1萬=139萬。