【正文】 五”還是在上面加橫嗎?(教學(xué)“四、五”，引導(dǎo)識(shí)記)(5)“上”和“下”對(duì)比區(qū)分識(shí)記。，指名學(xué)生認(rèn)讀，鞏固字音。三、指導(dǎo)書寫：一、二、三、上，指名認(rèn)讀，鞏固字音。，并能準(zhǔn)確地讀出來(lái)，那你們想把它們寫好嗎?。(課件出示課后習(xí)題2中的田字格圖片，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)豎中線和橫中線。觀察“上”的筆畫在田字格中的位置。)“上”。(師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長(zhǎng)橫收筆。)。(注意先教學(xué)筆順，然后再引導(dǎo)書寫。)，師巡視針對(duì)指導(dǎo)。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首對(duì)韻歌《金木水火土》，并且會(huì)認(rèn)、會(huì)寫課文中的生字了，大家真是太棒了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，讀準(zhǔn)、讀順。，練習(xí)背誦。人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇九設(shè)計(jì)理念本課用淺顯易懂的語(yǔ)言講述了鄰里之間的關(guān)愛之情，文中沒有什么難懂的句子，因此教學(xué)宜以講故事的形式進(jìn)行。采用初讀感知—品讀真情—再讀體會(huì)這種方式教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)人物的心理和高尚情操，在潛移默化中受到關(guān)愛老人的啟迪。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)寫課后的字，感知漢字的形體美。正確、流利、有感情地朗讀課文。喚起生活的感受，體會(huì)鄰里親情，在潛移默化中受到尊敬老人、關(guān)愛他人的教育。能把這個(gè)故事講給別人聽。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)寫生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)通過有感情朗讀，喚起生活感受，體會(huì)鄰里親情，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。教學(xué)課時(shí)1~2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：教學(xué)掛圖、歌曲《愛的奉獻(xiàn)》、輕柔的音樂、兒歌《我的好媽媽》、課文朗讀cd、生字卡片、三顆心或相關(guān)課件。學(xué)具：本課生字的偏旁卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，揭示主題孩子們，老師先請(qǐng)你們欣賞一首兒歌，會(huì)唱的小朋友還可以一起唱一唱。(播放兒歌《我的好媽媽》。)你從兒歌中感受到什么。這節(jié)課，我們一起來(lái)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)“愛”的故事。讓我們一起去讀《三顆心》(板書課題，齊讀課題)。二、學(xué)習(xí)課文(一)初讀課文，自主識(shí)字提示讀課文的要求：請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文，用橫線畫出生字詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音，也可以向周圍的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來(lái)。課文講了一個(gè)什么故事。(寧寧一家關(guān)心老爺爺?shù)墓适隆?孩子們可真能干，這么快就讀通了課文!現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得的句子，讀給小組里的同學(xué)聽，看誰(shuí)讀得最正確。教師隨機(jī)指導(dǎo)以下字詞：(1)“輕輕地”：爸爸和媽媽輕輕地起床，輕輕地走路，輕輕地說(shuō)話……(2)“凳腳兒”：只有凳腳兒不聽話，搬動(dòng)時(shí)，碰著地板，發(fā)出“冬冬冬”的響聲。檢查學(xué)生的生字學(xué)習(xí)情況。(用課件或生字卡片出示生字詞。教師隨機(jī)出示生字，學(xué)生練讀。)適時(shí)指導(dǎo)“響”、“病”是后鼻韻，“樓”是邊音。(1)小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。(2)找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音?，F(xiàn)在，聽老師讀，注意聽朗讀時(shí)的輕重、停頓，看看誰(shuí)是最會(huì)聽的孩子(播放朗讀cd)。學(xué)生齊讀課文。(二)自讀體會(huì)請(qǐng)孩子們邊讀課文，邊思考下面問題(讀后請(qǐng)人答)：“三顆心”代表的是哪些人。(爸爸、媽媽、寧寧，并貼上寫有爸爸、媽媽、寧寧的三顆心圖片。)你最喜歡哪顆心。請(qǐng)找出寫你最喜歡的那顆心的句子，并勾畫下來(lái)，讀一讀，看看這是一顆怎樣的心。(學(xué)生自讀課文。)(三)交流匯報(bào)，品味真情你喜歡哪顆心。為什么。(根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。)我喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(1)你為什么喜歡爸爸媽媽這兩顆心。(爸爸媽媽非常關(guān)心老爺爺。)(2)你從什么地方體會(huì)到他們對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語(yǔ)“輕輕地”，并指導(dǎo)學(xué)生讀出輕柔、小心翼翼的感覺。(3)出示第3段。你能把爸爸媽媽的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎。(自讀體會(huì)。)請(qǐng)人讀。你覺得他(她)讀得怎樣。請(qǐng)人評(píng)議后，再請(qǐng)人讀。(4)老師范讀。(5)學(xué)生模仿老師的語(yǔ)氣再齊讀。(6)男女生比賽讀，看誰(shuí)更能讀出爸爸媽媽對(duì)老爺爺?shù)年P(guān)心。我喜歡寧寧這顆心。(1)你為什么喜歡寧寧這顆心。(因?yàn)樗荜P(guān)心老爺爺，遇到問題還會(huì)動(dòng)腦思考。)(2)你真棒，能自己讀書思考。能告訴其他同學(xué)，你是從哪些地方體會(huì)到的嗎。根據(jù)學(xué)生回答，出示5~7段(學(xué)生回答后請(qǐng)他朗讀相關(guān)段落，再請(qǐng)小組讀。)(3)指導(dǎo)朗讀。第5段：這段有沒有讓你覺得特別著急、生氣的39。地方。(老爺爺需要休息，凳腳兒卻發(fā)出“冬冬冬”的響聲，打攪了老爺爺?shù)男菹ⅰ?(課件出示凳子圖片，并配上課文第5段。)那這一段該怎么讀。(自己練習(xí)朗讀，請(qǐng)人讀，再齊讀。)第6，7段：怎么辦呀。(學(xué)生回答后，出示圖片。)瞧，寧寧他把凳腳兒一只一只包起來(lái)(讀慢)。凳腳兒再也不發(fā)出響聲了，寧寧心里怎么樣。(十分高興。)帶著高興的心情，齊讀這句話(出示第7段，齊讀)。(4)剛才，在練習(xí)中，有的小朋友讀得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看誰(shuí)讀出了寧寧的著急和高興。(同桌比賽讀。)教師巡視，發(fā)現(xiàn)讀得有感情的孩子，然后讓他示范讀。(5)讀得真棒，請(qǐng)喜歡寧寧的學(xué)生齊讀。(6)學(xué)習(xí)第8段。寧寧真棒，要是你是寧寧的好朋友，你會(huì)怎么夸他。爸爸媽媽怎么說(shuō)的。(學(xué)生自己去找。)請(qǐng)人讀出。他們真的在夸凳腳兒?jiǎn)帷?是在夸寧寧懂事。)咱們一起夸一夸寧寧。(齊讀。)引導(dǎo)體會(huì)爸爸媽媽的心與寧寧的心的關(guān)系。(1)寧寧這么小就會(huì)關(guān)心別人，他的這種品質(zhì)是受了誰(shuí)的影響。(引導(dǎo)看第3段體會(huì)，寧寧是在父母影響下才學(xué)會(huì)了關(guān)心老爺爺。)(2)看來(lái)，寧寧父母這種好的品質(zhì)影響了寧寧，讓寧寧也學(xué)會(huì)了關(guān)心人。同樣，我們的愛、我們的言行也會(huì)影響身邊的每個(gè)人。人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字；正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)；有朗讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩(shī)教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩(shī)導(dǎo)學(xué)過程二次備課預(yù)習(xí)提綱采取多種方式自由識(shí)記生字反復(fù)朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。人教版一年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：，感受四季的特征。，會(huì)寫七、八、九、無(wú)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫七、九和4個(gè)偏旁月、雨、口、禾。