【正文】 示課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。2代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。1精彩回放：讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。2學(xué)生習(xí)作：教師啟發(fā)思路。教師個(gè)別指導(dǎo)。同桌互相交流推薦代表交流師生共同評(píng)議。獨(dú)立進(jìn)行修改3展示臺(tái)：將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。語(yǔ)文園地六教案一年級(jí)篇十二了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的`懲罰。弄清課文中一些難懂的詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。有感情朗讀課文。黃河流域示意圖。媒體資源：動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。2課時(shí)第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)語(yǔ)”部分。二、提示課題。板書課題。黃河是怎樣變化的。三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。此過(guò)程利用動(dòng)畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)四、學(xué)習(xí)課文1—6段。人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)(中華民族的搖籃)可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?讀第2段它在文中起到什么作用?(承上啟下)課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的?(課件5禍害)(第4段)黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)黃河變化的原因?(課件9)(第6段2點(diǎn))造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)理解“人類對(duì)大自然的破壞”?小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的。人類破壞造成的。1有感情朗讀這6段。五、講讀第7段。讀最后一段。面對(duì)日趨嚴(yán)重的問(wèn)題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。)科學(xué)家設(shè)計(jì)了什么樣的方案?(課件10)(1)堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。(2)保護(hù)好森林資源、盡快恢復(fù)植被。(3)合理地規(guī)劃利用土地。(4)大量修筑水利工程。這些方案有什么好處?(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)四、總結(jié)全文。黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?學(xué)習(xí)這篇課文你受到了什么啟發(fā)?(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)五、拓展學(xué)習(xí)，看視頻《黃河治理》。語(yǔ)文園地六教案一年級(jí)篇十三1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。4．能夠圍繞一個(gè)意思寫句子。5．閱讀四句有關(guān)“改過(guò)”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語(yǔ)描述畫面。3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)1．能夠圍繞一個(gè)中心意思表述。2．閱讀四則有關(guān)“改過(guò)”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。1課時(shí)一、交流平臺(tái)1．學(xué)生閱讀教材上出示的四個(gè)對(duì)話框，明白活動(dòng)要求。2．讓學(xué)生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。點(diǎn)撥：理解難懂的句子和理解難懂的詞語(yǔ)，方法近似。比如，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，如理解《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲覀冊(cè)诶戆l(fā)的時(shí)候可能也會(huì)有這種感受。再如，可以聯(lián)系上下文，如理解兒童詩(shī)《林中》“只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，斗笠戴在孩子們頭上，“像蘑菇的斗笠”其實(shí)是在寫孩子們的樣子。另外，我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料，或者向家長(zhǎng)或者有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。二、識(shí)字加油站1．課件出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，教師教讀，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。2．課件出示8個(gè)詞語(yǔ)，教師教讀并逐一講解。詞語(yǔ)釋義：旭日：剛升起的太陽(yáng)。島嶼：海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。海濱：海邊；沿海地帶。沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。瞭望：登高遠(yuǎn)望。巡航：巡邏航行。纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。一端有兩個(gè)或兩個(gè)以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來(lái)穩(wěn)定船舶。3．安排學(xué)生用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個(gè)詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的事物或景象。4．指名讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。三、詞句段運(yùn)用1．讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)意思的不同。(1)安排學(xué)生自讀兩組句子，用自己的話試著說(shuō)說(shuō)兩組加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同意思。詞語(yǔ)釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成，跟‘生’相對(duì)”?！捌綍r(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)”，“熟”在這句話里的意思是“因平時(shí)常見(jiàn)或常用而知道得清楚”?！拔液芟矚g蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺(jué)的特性”?！斑@本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。點(diǎn)撥：這兩個(gè)詞都是多義詞。有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多義，幾個(gè)意義之間往往互相關(guān)聯(lián)，這些意義是同屬一個(gè)本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義，包括引申、派生或衍生意義。人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，就不可避免地要用原有的詞來(lái)表示相關(guān)的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關(guān)系密切的常用詞，以動(dòng)詞與形容詞居多。(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項(xiàng)寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生翻查字典，通過(guò)對(duì)比義項(xiàng)，選擇正確的詞語(yǔ)意思。示例：你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過(guò)的)他是個(gè)熟手，你就放心把任務(wù)交給他吧。(詞義：熟練)爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)(4)讓學(xué)生從本單元課文中再找出幾個(gè)多義詞，先試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)有哪些不同的意思，然后分別造句。2．圍繞一個(gè)意思寫句子。(1)安排學(xué)生自讀兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子是分別圍繞什么意思來(lái)寫的。點(diǎn)撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個(gè)中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”四個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點(diǎn)?！八麄兏吲d極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來(lái)具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”?？梢?jiàn)，我們只有圍繞一個(gè)意思來(lái)寫句子，表達(dá)的內(nèi)容才能更加集中、明白。(2)課件出示教材給出的兩個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生各選其一，思考并照樣子寫一寫。示例一：小麗多才多藝，既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)拉小提琴，還會(huì)跳芭蕾舞呢。 小麗多才多藝，會(huì)講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個(gè)成語(yǔ)，指具有多種才能和技藝；補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個(gè)中心)示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹(shù)上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。 雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹(shù)叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個(gè)中心)四、日積月累1．安排學(xué)生借助拼音自由朗讀四則名言，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)句子大意。2．課件出示四則名言，教師依次講解。句意解釋：(1)“見(jiàn)善則遷，有過(guò)則改”出自《周易》。意思是：見(jiàn)到美好的人和事就努力照著去學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。這句話說(shuō)明了人不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是能夠及時(shí)改正。(2)“過(guò)而不改，是謂過(guò)矣”出自《論語(yǔ)》。意思是：犯了錯(cuò)誤而不加以改正，這才是真正有過(guò)錯(cuò)了。這句話說(shuō)明了犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是堅(jiān)持錯(cuò)誤，不加改正。(3)“人誰(shuí)無(wú)過(guò)？過(guò)而能改，善莫大焉”出自《左傳》。意思是：誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒(méi)有比這更好的事情了。這兩句話說(shuō)明了犯錯(cuò)之后，只要能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就能從中收獲教益。(4)“改過(guò)不吝，從善如流”出自宋代文學(xué)家蘇軾的《上皇帝書》。吝：吝惜。從善：指聽(tīng)從別人的好意見(jiàn)。如流：像流水從高處流向低處一樣，比喻迅速而自然。這句話的意思是：改正錯(cuò)誤時(shí)態(tài)度堅(jiān)決，毫不猶豫；聽(tīng)取正確的意見(jiàn)或接受善意的規(guī)勸，就像水流向低處一樣迅速而自然。3．引導(dǎo)學(xué)生思考：這四則名言的中心思想是什么？點(diǎn)撥：這四則名言都告訴我們，錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改，才會(huì)有進(jìn)步。4．拓展：你還知道哪些關(guān)于“改過(guò)”的古代名言？示例：不貴于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)。(明)王守仁聞過(guò)則喜，知過(guò)不諱，改過(guò)不憚。(南宋)陸九淵夜覺(jué)曉非，今悔昨失?！额伿霞矣?xùn)》朝有過(guò)，夕改，則與之；夕有過(guò)，朝改，則與之?！墩撜Z(yǔ)》語(yǔ)文園地六教案一年級(jí)篇十四１、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽(tīng)，主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。２、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。３、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。４、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣?？谡Z(yǔ)交際；習(xí)作。（學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，但不能沒(méi)有邏輯）這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說(shuō)故事，體會(huì)到神話、傳說(shuō)故事的神奇，優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話和傳說(shuō)？今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。１、交代講故事、聽(tīng)故事的要求：講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動(dòng)、有趣？各小組選出本組“故事大王”１～２名。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。３、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。