20xx年三只白鶴課文教案(3篇)-資料下載頁
2025-08-01 12:40本頁面
【正文】 以什么來做記號呢?自己讀課文，也可以看屏幕讀。第一只白鶴，你抬頭看了看太陽，在想些什么?你為什么看太陽啊?(我在記大魚就埋在太陽底下)第二只白鶴，你又在看什么，想些什么?(我是以白云做記號的)第三只白鶴，你呢?(!我是以大柳樹作為找魚的記號的)師生對讀，(師讀前半句，學生讀后半句)小組比賽讀。請三只白鶴上來做做記號。(分別請三只白鶴上來貼太陽、白云、柳樹的位置)、他們貼對了嗎?其他學生判斷。請學生說說為什么把太陽貼得很高，突出一天中午。這下，三只白鶴做好了記號，高高興興地飛走了。講讀第三自然段。第二天，太陽剛剛升起，白云也晃呀晃的，三只白鶴都睡醒了?，F(xiàn)在太陽、白云都在哪呢?請學生上來貼太陽、白云的位置。突出太陽、白云位置的變化。(判斷時突出“剛剛”，太陽應貼在邊上一些)指導朗讀第一句。肚子餓得咕咕叫，該怎么辦呢?三只白鶴會想些什么呢?(去找昨天埋在地里的大魚)對呀，昨天還埋著一條大魚呢!咱們趕緊去找地里的那條大魚吧!自由讀。第一只白鶴往哪里飛?第二只、第三只呢?指名三人來當三只白鶴，其他小朋友讀，三只白鶴飛。講讀第四自然段。師范讀：哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢?現(xiàn)在我們來做個現(xiàn)場采訪。比一比，哪個觀眾聽得最認真。第一只白鶴，你找到大魚了嗎?(沒有)你現(xiàn)在的心情怎樣?(很難過)知道為什么找不到魚嗎?有沒有人補充?(因為太陽是會動的，位置變了，所以就找不到魚了。)請下面的小記者來采訪。第二只白鶴，你呢?讓飛在前面的“白鶴”回答。其他學生當小記者提問。第三只白鶴，你呢?心情怎樣?為什么能找到大魚?(我是找不動的柳樹做記號的，所以就找到魚了。)你能把順利地找到魚的經(jīng)驗對另外的兩只白鶴或其他的朋友說說嗎?(主要是找不動的物體做記號)朋友們，你們還有什么補充呢?師總結(jié)，是啊，第三只白鶴因為找不動的柳樹做記號，所以找到了大魚。那么，除了柳樹，我們還可以用什么做記號來找這條大魚呢?學生積極開動腦筋。所以，不光是找記號，做其它的事，我們都要動腦筋，注意事物的變化和聯(lián)系，這樣才能辦好事情。整體感知。四人小組合作自編自演三只白鶴的故事。一人讀，其他三人分別表演三只白鶴。三、知識拓展在平常的生活中，你還遇到過這樣的事嗎?或者，你聽說過這樣的故事嗎?欣賞《刻舟求劍》的動畫。你會對丟失寶劍的人說些什么?
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