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正文內(nèi)容

數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選范文24篇-資料下載頁(yè)

2025-07-31 12:17本頁(yè)面
  

【正文】 為主體,基本不等式為主線,在學(xué)生原有的認(rèn)知基本上,充分展示基本不等式這一知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程。同時(shí),以多媒體課件作為教學(xué)輔助手段,賦予學(xué)生直觀感受,便于觀察,從而把一個(gè)生疏的、內(nèi)在的知識(shí),變成一個(gè)可認(rèn)知的、可交流的對(duì)象,提高了課堂效率。會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問題并注意等號(hào)取到的條件。在教學(xué)過程中始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià),師生互動(dòng),在教學(xué)過程的不同環(huán)節(jié)中及時(shí)獲取教學(xué)反饋信息,以學(xué)生為主體,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)措施,完成教學(xué)目標(biāo),從而達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十六本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題,所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識(shí)的基礎(chǔ)。按照教材的編寫意圖,要利用天平讓學(xué)生親自參與操作和實(shí)驗(yàn),借助天平平衡的道理建立等式、方程的概念,以加深理解。因此本信息窗安排了三個(gè)內(nèi)容,第一個(gè)首先利用天平平衡原理理解等式的意義。第二和第三個(gè)紅點(diǎn)部分是學(xué)習(xí)方程的意義。這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握用字母表示數(shù),初步了解方程的意義,為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)備。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用。本節(jié)教學(xué)方程的意義,是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)有關(guān)方程的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作,采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。經(jīng)過探索,掌握方程的特點(diǎn)和意義。能利用天平,通過動(dòng)手操作理解等式的意義。結(jié)合具體實(shí)例和情景,初步理解方程的意義,會(huì)用方程表達(dá)簡(jiǎn)單的39。等量關(guān)系。培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn):方程意義的理解。難點(diǎn):建立等式、方程的概念。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十七單元簡(jiǎn)析::本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法,認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。:上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。:(1)使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。(2)了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決:能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。(3)通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。:使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高學(xué)生解決問題的能力。課時(shí)安排:3課時(shí)。數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。練習(xí)一………………………………………1課時(shí)。課題:數(shù)據(jù)收集整理(一)。教學(xué)目標(biāo):、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備:班班通、表格。教學(xué)過程:第一課時(shí)。一、情境引入:交流理由。小結(jié):全校學(xué)生那么多,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。師:那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位,在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。二、互動(dòng)新授:。(1)問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。(2)出示統(tǒng)計(jì)表。問:可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(4)問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。,我們可以知道些什么?(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(2)師:喜歡說明顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展:“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游?!熬毩?xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。四、課堂小結(jié):師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié):這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法。課題:數(shù)據(jù)收集整理(二)。教學(xué)目標(biāo):、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育。教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。教學(xué)準(zhǔn)備:班班通,表格。教學(xué)過程:一、情境引入:今天,老師要請(qǐng)你們幫忙,為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表。出示評(píng)選條件:。,但非常希望能提高數(shù)學(xué)成績(jī)。,樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。問:你想推薦誰當(dāng)數(shù)學(xué)科代表?教師根據(jù)學(xué)生的回答,篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上。二、互動(dòng)新授:、整理數(shù)據(jù)。(1)收集數(shù)據(jù)。學(xué)生討論,說說選擇的方法。問:用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎?為什么?出示小精靈的話:可以用投票的方式來決定誰能擔(dān)任科代表。教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來。(2)學(xué)習(xí)記錄方法。教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上。師:現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)出名字,同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一個(gè),一直到把這些紙張記完。請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)?(提示學(xué)生:紙張很多,報(bào)得又很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作。)。請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他學(xué)生用自己想到的方法記錄。講述:記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。完成統(tǒng)計(jì)表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選()擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。(3)小結(jié):剛才同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎?把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由。:(2)填寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù)。回答問題。小結(jié):即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會(huì)改變。(3)從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法?三、鞏固練習(xí):完成教材“練習(xí)一”的第3題。四、課堂小結(jié):這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么?學(xué)生自由發(fā)言。小結(jié):這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們,我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法——投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄,在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十八一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們剛剛從受保護(hù)的幼兒園環(huán)境中脫離,正走向自我管理的小學(xué)生活中。他們面對(duì)全新的環(huán)境,老師,同學(xué),心里總有局促不安。熟悉環(huán)境,心理調(diào)適顯的尤為重要。因此老師要向?qū)W生介紹小學(xué)生活的基本習(xí)慣,減少學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的陌生感。教學(xué)環(huán)節(jié):,建立良好的師生關(guān)系。首先,我在黑板上寫一個(gè)“銀”字,我讓他們數(shù)出“銀”有幾畫,我順勢(shì)告訴他們數(shù)數(shù)是數(shù)學(xué)常用的一種數(shù)學(xué)方法,數(shù)數(shù)要有順序的數(shù)。每位學(xué)生從姓名,年齡,學(xué)前班所在地3個(gè)方面做自我介紹。目的是讓大家大膽介紹自己,使大家盡快的熟悉。聽:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。說:清楚,完整的表達(dá)自己的想法。坐:頭正,身直,足平。走:上下樓梯和在走廊要靠右走。在引導(dǎo)學(xué)生在靠右走時(shí),學(xué)生不知道該怎么走。在舉起右手提示他們時(shí),有的同學(xué)說:“個(gè)位手”,有的同學(xué)說:“十位手”。最后同學(xué)說出了右手。我對(duì)他們說:“個(gè)位和十位、認(rèn)識(shí)左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讓學(xué)生自覺從矮到高的順序排隊(duì)。我問幾個(gè)同學(xué)你為什么站在他的后面,學(xué)生都回答我比他高。我順勢(shì)說出比較也是一種數(shù)學(xué)思想。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十九本單元的四篇課文都是文藝學(xué)論文。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、獨(dú)特風(fēng)格。文中一些重要的觀點(diǎn)、結(jié)論可以成為鑒賞文藝的理論依據(jù)。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧,不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力,也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力。文章對(duì)典型的文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行了精辟的分析,可以成為我們鑒賞文藝的指南。學(xué)習(xí)本單元,要學(xué)觀點(diǎn),學(xué)方法,從中汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。實(shí)際是民間傳說,是無名氏的口頭創(chuàng)作,其中就包含了想像和虛構(gòu)的成分。,因而同歸小說一類,不能把它當(dāng)做歷史看待。根據(jù)我國(guó)古代小說發(fā)展的事實(shí),課文運(yùn)用歸納法概括出兩條規(guī)律:一是從民間創(chuàng)作發(fā)展到文人創(chuàng)作,二是從記實(shí)發(fā)展到虛構(gòu)。文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實(shí)作為立論的依據(jù),觀點(diǎn)一般都是從大量事實(shí)中概括出來的。《中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用繪畫、戲劇、舞蹈、建筑、書法等藝術(shù)門類中的典型事例論述藝術(shù)表現(xiàn)里的全與粹、虛與實(shí)的辯證統(tǒng)一關(guān)系,在把握住不同藝術(shù)的個(gè)性特征之后,運(yùn)用歸納的方法,抽取它們的共性,概括出中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)空間表現(xiàn)的共同特征:由舞蹈動(dòng)作延伸,展示虛靈的空間,講清了藝術(shù)中以粹概全、虛實(shí)相生的道理。文藝學(xué)論文注重具體分析?!吨袊?guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)》運(yùn)用比較的方法剖析了洪防思、王漁洋和趙執(zhí)信三個(gè)人對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)中全與粹、虛與實(shí)相互關(guān)系認(rèn)識(shí)上的差異,從而揭示了他們各自的藝術(shù)主張的不同實(shí)質(zhì):洪防思重視“全”而忽略了“粹”,是自然主義;王漁洋看重“粹”而忽視了“全”,是形式主義;趙執(zhí)信主張以粹概全,這是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的現(xiàn)實(shí)主義。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析。《說“木葉”》就著重分析了中國(guó)古典詩(shī)歌用“木葉”而不用“樹葉”又由“木葉”發(fā)展為“落木”的原因,從而闡發(fā)了古典詩(shī)歌語言富于暗示的特質(zhì)。1.理解課文中的幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn),把握文章的精髓。2.學(xué)習(xí)從個(gè)別事實(shí)中概括出一般規(guī)律的推理方法和運(yùn)用規(guī)律解釋事實(shí)的演繹推理的方法,從而深入理解文藝學(xué)論文中事實(shí)材料、理論材料同科學(xué)觀點(diǎn)的關(guān)系,具體而深刻地掌握科學(xué)結(jié)論,做到融會(huì)貫通。3.學(xué)習(xí)類推的方法,做到觸類旁通,舉一反三,在拓展練習(xí)中運(yùn)用文藝學(xué)觀點(diǎn)觀察、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象。4.學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)技巧,提高文藝鑒賞能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。社會(huì)科學(xué)論文中的術(shù)語很多,對(duì)科學(xué)術(shù)語不但要精確理解其抽象的概念含義,還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容。例如“再創(chuàng)造”就是一個(gè)文藝學(xué)術(shù)語?!吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩(shī)歌欣賞對(duì)這個(gè)術(shù)語作出了具體的解釋:“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”;“讀者通過想像正確地把握住詩(shī)人的藝術(shù)構(gòu)思,并且豐富地再現(xiàn)詩(shī)人創(chuàng)造的形象”;再創(chuàng)造“不單是了解詩(shī)人的感情活動(dòng),而且寄托自己的情思,或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”,“希望通過詩(shī)的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”。這個(gè)解釋已經(jīng)把再創(chuàng)造的性質(zhì)、方式和作用說得很細(xì)致、很清楚了。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋。文章通過對(duì)三首詩(shī)的欣賞,進(jìn)一步具體說明了再創(chuàng)造的內(nèi)涵:欣賞中的想像活動(dòng)圍繞詩(shī)中形象展開;詩(shī)中的形象和情感,通過讀者自由的想像得到了顯現(xiàn);在想像活動(dòng)中,欣賞者可以將自己或聯(lián)想到的其他人物“移人”,從而創(chuàng)造出生動(dòng)的畫面。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語的意義。正確理解并闡發(fā)重要的科學(xué)術(shù)語,吃透科學(xué)觀點(diǎn),是本單元教學(xué)重點(diǎn)。課文中有些古代的文藝學(xué)術(shù)語如“全”、“粹”、“虛”、“實(shí)”,意思比較玄虛,哲學(xué)意味又很重,令人覺得深?yuàn)W難懂。還有些形象化的說法,如“舞蹈精神”、“泡”、“猜”似乎只可意會(huì),不可言傳。要準(zhǔn)確、清晰地理解這類語言,就要從上下文中找到相關(guān)語句,從中發(fā)現(xiàn)定義線索、喻義線索、同義線索、反義線索,通過關(guān)聯(lián)性的判斷,作出切合文意的合理的解釋。上下文中有語言的解釋因子。在理解艱深的概念、語句時(shí),要有語境意識(shí)。如《我國(guó)古代小說的發(fā)展及其規(guī)律》談到史傳文學(xué)“實(shí)錄”的經(jīng)驗(yàn)。如果望文生義我們會(huì)把“實(shí)錄”理解為“據(jù)實(shí)記錄真人真事”的意思。但如果寫小說不要虛構(gòu)而只是據(jù)實(shí)記錄真,真事,這樣的小說也就不成其為小說了。文中的“實(shí)錄”講的是對(duì)人的看法和描寫的方法,這就是“愛而知其丑,憎而知其善,善惡必書”,因而如“明鏡照物,妍媸畢露”。這是一種高明的寫人藝術(shù),可以塑造真實(shí)豐滿、有血有肉的藝術(shù)形象。這里的“實(shí)錄”,同寫真人真事,不允許虛構(gòu)具有截然相反的意義。閱讀文藝學(xué)論文,遇到難懂的語言時(shí),應(yīng)充分利用上下文中的解釋因子,求得確切、圓滿的解釋。本單元能力訓(xùn)練重點(diǎn)是融會(huì)貫通,觸類旁通。融會(huì)貫通指對(duì)讀物全面而透徹地理解。閱讀本單元的四篇文藝學(xué)論文,要求能夠通過分析與綜合,把文章中的各個(gè)部分貫穿起來,把握各部分之間的聯(lián)系,從而吃透它的精神實(shí)質(zhì),達(dá)到融會(huì)貫通。分析與綜合是十分重要的思想方法和讀寫方法。閱讀中的分析綜合要求我們?cè)谒季S中去粗取精,去偽存真,由表及里,由此及彼,進(jìn)行細(xì)致而深入的研究,從而把握文章的精髓。觸類旁通,舉一反三,是一種類推的能力。具備了這種能力,能使我們由已知向未知進(jìn)軍并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。訓(xùn)練中,要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用演繹和類比的方法,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。教師通過示范、點(diǎn)撥、答疑指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),吃透理論觀點(diǎn),培養(yǎng)分析能力。課堂討論采取開放式,
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