【正文】 ？”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭(zhēng)執(zhí)。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的整個(gè)過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。在認(rèn)識(shí)圖形的過程中，發(fā)展學(xué)生的觀察、想象和操作能力，形成初步的空間觀念。本單元的內(nèi)容三部分編排：（1）教學(xué)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分這些圖形。重點(diǎn)：從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形。直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，感受各種圖形的特征。難點(diǎn)：立體圖形和平面圖形的辨別。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？學(xué)生自由回答。將印好的圖形展示給其他同學(xué)看。請(qǐng)你觀察一下，今天認(rèn)識(shí)的圖形與以前認(rèn)識(shí)的圖形有什么不同？小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)的這些圖形都是平平的，只有一個(gè)面，我們把這樣的圖形叫做平面圖形。課件出示：說說以下交通標(biāo)志是什么形狀的？找一找，說一說：在我們的教室里，哪些面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形？生活中，你還見過哪些物體的面是我們今天學(xué)過的圖形？我說你想：老師說一個(gè)圖形的名字，請(qǐng)你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手畫一畫。（3）教師用卡片遮住一個(gè)長(zhǎng)方形，用同樣的方法讓學(xué)生來猜，并且說說理由。讓學(xué)生體會(huì)由長(zhǎng)方形到平行四邊形的演變過程，掌握平行四邊形的演變過程。堂清。認(rèn)識(shí)圖形。這樣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主探索的能力，也大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。4．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰能來表演一下？問：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？2．體驗(yàn)左、右。（要求學(xué)生摸著說。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。二、感知群體中的左邊、右邊，建立方位感1．找一找。2．解決生活中的實(shí)際問題。（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育。師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。3．師小結(jié)，全課結(jié)束。按照教材的編排意圖，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)全過程。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。給出一個(gè)實(shí)物圖從正面看到的平面圖形，讓同學(xué)畫不同的擺放方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。（5）師：請(qǐng)說一說你搭過程中的想法和做法?！白鲆蛔觥?。九年制義務(wù)教育九年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)下冊(cè)第三章第五節(jié)“直線和圓的位置關(guān)系”。鼓勵(lì)學(xué)生從事觀察、測(cè)量、折疊、平移、旋轉(zhuǎn)、推理證明等活動(dòng)，幫助學(xué)生有意識(shí)地積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的體驗(yàn)。（3）探索圓心到直線的距離與半徑之間的數(shù)量關(guān)系和直線與圓的位置關(guān)系之間的內(nèi)在聯(lián)系。五、教學(xué)難點(diǎn)。除課文之外，本組教材還在“口語交際與習(xí)作”“回顧拓展”中安排了與本單元主題相關(guān)的讀寫結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。模塊三：領(lǐng)悟表達(dá)。第三部分：整本書閱讀。、流利、有感情地朗讀課文的習(xí)慣。，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。（不僅僅局限于本組課文）。小組成員分別承擔(dān)不同的任務(wù)。，其他人紀(jì)錄。2結(jié)合課文內(nèi)容，獨(dú)立理解重點(diǎn)詞語的意思。1說說《釣魚的啟示》主要講了一個(gè)什么故事？自由表達(dá)。1這個(gè)故事給你留下了怎樣的印象？五、結(jié)合課后題和讀書產(chǎn)生的疑問，質(zhì)疑問難。主要是二元均值不等式。教學(xué)中注意用新課程理念處理教材，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅要接受、記憶、模仿和練習(xí)，而且要自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流、閱讀自學(xué)，師生互動(dòng)，教師發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、揭示本質(zhì)、經(jīng)歷過程。教學(xué)目標(biāo)：了解基本不等式的幾何背景，能在教師的引導(dǎo)下探究基本不等式的證明過程，理解基本不等式的幾何解釋，并能解決簡(jiǎn)單的最值問題；借助于信息技術(shù)強(qiáng)化數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過應(yīng)用問題的解決，明確解決應(yīng)用題的一般過程。在認(rèn)知上，學(xué)生已經(jīng)掌握了不等式的基本性質(zhì)，并能夠根據(jù)不等式的性質(zhì)進(jìn)行數(shù)、式的大小比較，也具備了一定的平面幾何的基本知識(shí)。而對(duì)于“一正二定三相等”的進(jìn)一步強(qiáng)化和應(yīng)用，將放于下一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。通過典型例題的講解，明確利用基本不等式解決簡(jiǎn)單最值問題的應(yīng)用價(jià)值。課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，基本不等式為主線，在學(xué)生原有的認(rèn)知基本上，充分展示基本不等式這一知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及再創(chuàng)造的過程。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十六本節(jié)是學(xué)生首次學(xué)習(xí)用列方程的方法解決問題，所以字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)本章節(jié)元知識(shí)的基礎(chǔ)。這節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握用字母表示數(shù)，初步了解方程的意義，為以后學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)備。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。等量關(guān)系。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十七單元簡(jiǎn)析：：本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，初步了解統(tǒng)計(jì)的基本思想方法，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念，進(jìn)而養(yǎng)成尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。（2）了解統(tǒng)計(jì)的意義，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程，在統(tǒng)計(jì)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。課題：數(shù)據(jù)收集整理（一）。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。一、情境引入：交流理由。（1）問：剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查，我們班級(jí)的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表?！熬毩?xí)一”的第1題。課題：數(shù)據(jù)收集整理（二）。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。出示評(píng)選條件：。二、互動(dòng)新授：、整理數(shù)據(jù)。教師講解投票的方法，拿出準(zhǔn)備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張，報(bào)出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報(bào)一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。講述：記錄完的討論一下，哪種方法記得既清楚又方便，將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧。：（2）填寫統(tǒng)計(jì)表，分析數(shù)據(jù)。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課最讓你高興的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言。熟悉環(huán)境，心理調(diào)適顯的尤為重要。每位學(xué)生從姓名，年齡，學(xué)前班所在地3個(gè)方面做自我介紹。說：清楚，完整的表達(dá)自己的想法。在舉起右手提示他們時(shí)，有的同學(xué)說：“個(gè)位手”，有的同學(xué)說：“十位手”。讓學(xué)生自覺從矮到高的順序排隊(duì)。文章從不同方面介紹了民族文化藝術(shù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)、獨(dú)特風(fēng)格。學(xué)習(xí)本單元，要學(xué)觀點(diǎn)，學(xué)方法，從中汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。文藝學(xué)論文總是以大量確鑿的事實(shí)作為立論的依據(jù)，觀點(diǎn)一般都是從大量事實(shí)中概括出來的。文藝學(xué)論文尤其注重因果分析。3．學(xué)習(xí)類推的方法，做到觸類旁通，舉一反三，在拓展練習(xí)中運(yùn)用文藝學(xué)觀點(diǎn)觀察、分析、解釋一些文學(xué)藝術(shù)現(xiàn)象?！吨匦聞?chuàng)造的藝術(shù)天地》一文結(jié)合詩歌欣賞對(duì)這個(gè)術(shù)語作出了具體的解釋：“再創(chuàng)造的主要方式是想像活動(dòng)”；“讀者通過想像正確地把握住詩人的藝術(shù)構(gòu)思，并且豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象”；再創(chuàng)造“不單是了解詩人的感情活動(dòng)，而且寄托自己的情思，或者重溫自己曾經(jīng)有過的情感的經(jīng)歷”，“希望通過詩的形象產(chǎn)生感情上的共鳴”。結(jié)合文中這些具體的論述和說明可以全面透徹地理解科學(xué)術(shù)語的意義。要準(zhǔn)確、清晰地理解這類語言，就要從上下文中找到相關(guān)語句，從中發(fā)現(xiàn)定義線索、喻義線索、同義線索、反義線索，通過關(guān)聯(lián)性的判斷，作出切合文意的合理的解釋。如果望文生義我們會(huì)把“實(shí)錄”理解為“據(jù)實(shí)記錄真人真事”的意思。這里的“實(shí)錄”，同寫真人真事，不允許虛構(gòu)具有截然相反的意義。閱讀本單元的四篇文藝學(xué)論文，要求能夠通過分析與綜合，把文章中的各個(gè)部分貫穿起來，把握各部分之間的聯(lián)系，從而吃透它的精神實(shí)質(zhì)，達(dá)到融會(huì)貫通。具備了這種能力，能使我們由已知向未知進(jìn)軍并有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。課堂討論采取開放式。閱讀中的分析綜合要求我們?cè)谒季S中去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼，進(jìn)行細(xì)致而深入的研究，從而把握文章的精髓。本單元能力訓(xùn)練重點(diǎn)是融會(huì)貫通，觸類旁通。文中的“實(shí)錄”講的是對(duì)人的看法和描寫的方法，這就是“愛而知其丑，憎而知其善，善惡必書”，因而如“明鏡照物，妍媸畢露”。在理解艱深的概念、語句時(shí)，要有語境意識(shí)。課文中有些古代的文藝學(xué)術(shù)語如“全”、“粹”、“虛”、“實(shí)”，意思比較玄虛，哲學(xué)意味又很重，令人覺得深?yuàn)W難懂。但我們還不應(yīng)滿足于這樣的解釋。社會(huì)科學(xué)論文中的術(shù)語很多，對(duì)科學(xué)術(shù)語不但要精確理解其抽象的概念含義，還要了解它在文中指涉的具體內(nèi)容。1．理解課文中的幾個(gè)重要的文藝學(xué)觀點(diǎn)，把握文章的精髓。文藝學(xué)論文注重具體分析。因而同歸小說一類，不能把它當(dāng)做歷史看待。文中介紹了許多重要的表現(xiàn)技巧，不但能提高我們的藝術(shù)鑒賞力，也能提高我們的藝術(shù)表現(xiàn)力。我順勢(shì)說出比較也是一種數(shù)學(xué)思想。我對(duì)他們說：“個(gè)位和十位、認(rèn)識(shí)左右就是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。走：上下樓梯和在走廊要靠右走。教學(xué)環(huán)節(jié)：，建立良好的師生關(guān)系。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十八一年級(jí)學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們剛剛從受保護(hù)的幼兒園環(huán)境中脫離，正走向自我管理的小學(xué)生活中。小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中，也不影響投票結(jié)果，所以，結(jié)果不會(huì)改變。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，應(yīng)該選（）擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表。）。（2）學(xué)習(xí)記錄方法。學(xué)生討論，說說選擇的方法。樂意為數(shù)學(xué)老師服務(wù)。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通，表格。，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。四、課堂小結(jié)：師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。，我們可以知道些什么？（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。問：可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？（3）學(xué)生說出各種不同的方法。師：那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位，在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。教學(xué)準(zhǔn)備：班班通、表格。，同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。數(shù)據(jù)收集整理………………………………2課時(shí)。（3）通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。重點(diǎn)：方程意義的理解。能利用天平，通過動(dòng)手操作理解等式的意義。學(xué)習(xí)本節(jié)課是今后繼續(xù)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展學(xué)生的多向思維具有舉足輕重的作用。因此本信息窗安排了三個(gè)內(nèi)容，第一個(gè)首先利用天平平衡原理理解等式的意義。會(huì)用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最大(小)值問題并注意等號(hào)取到的條件。六、教法和預(yù)期效果分析。為了能很好地展示幾何圖形,體會(huì)基本不等式的幾何背景,教學(xué)中需要有具體的圖形來幫助學(xué)生理解基本不等式的生成，感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，所以，借助于幾何畫板軟件來加強(qiáng)幾何直觀十分必要，同時(shí)演示動(dòng)畫幫助學(xué)生驗(yàn)證基本不等式等號(hào)取到的情況，并用電腦3d技術(shù)展示基本不等式的又一幾何背景，加深對(duì)基本不等式的理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。另外，盡可能引領(lǐng)學(xué)生充分理解兩個(gè)基本不等式等號(hào)成立的條件，為利用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問題做好鋪墊。借助例1，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用基本不等式解決簡(jiǎn)單的最值問題，體會(huì)和與積的相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步通過例2，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用基本不等式的三個(gè)限制條件（一正二定三相等）在解決最值問題中的作用，并用幾何畫板展示函數(shù)圖形，進(jìn)一步深化數(shù)形結(jié)合的思想。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不等式的基本性質(zhì)，可以運(yùn)用作差法給出基本不等式的證明，同時(shí)，介紹并滲透分析法證明的思想方法，從而完成基本不等式的代數(shù)證明。就內(nèi)容的人文價(jià)值上來看，基本不等式的探究與推導(dǎo)需要學(xué)生觀察、分析、歸納，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和探索精神，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合意識(shí)和提高數(shù)學(xué)能力的良好載體。要進(jìn)一步了解不等式的性質(zhì)及運(yùn)用，研究最值問題，此時(shí)基本不等式是必不可缺的。文檔為doc格式。1讀《通往廣場(chǎng)的路只有一條》，簡(jiǎn)單說說你對(duì)這個(gè)故事有了哪些了解？2文中的兩個(gè)小故事哪個(gè)給你留下比較深刻的印象？為什么？《落花生》，全班交流。四、快速默讀課文并列提綱，把握故事和人物，匯報(bào)自己讀書所得。三、小組檢查，交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。，讀準(zhǔn)字音，掌握字義，并把生字寫在練習(xí)本上。一、利用插圖，借助資料，了解作品。，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。模塊一預(yù)習(xí)內(nèi)容。模塊五：檢測(cè)。總體構(gòu)想：本組教學(xué)設(shè)計(jì)可分為三部分模塊，分別為：第一部分：模塊一：預(yù)習(xí)課文。數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例精選篇十四本組課文由《釣魚的啟示》《落花生》兩篇精讀課文和《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《珍珠鳥》兩篇略讀課文組成。直線與圓的三種位置關(guān)系——相交、相切、相離。（1）激發(fā)學(xué)生親自探索直線和圓的位置關(guān)系。在本節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的作用，用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)研究直線與圓的位置關(guān)系，使學(xué)生明確圖形在運(yùn)動(dòng)變化中的特點(diǎn)和規(guī)律。我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題？你有什么收獲呢？完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立