【正文】 的重量，再稱出總重量，再用除法計算即可。五、小結。數學在我們的生活中有著廣泛的應用，請大家都要做留心觀察的人。小學數學教學設計案例篇十六生：圓柱是由平面和曲面圍成的立體圖形。生：我還知道圓柱各部分的名稱。生：把圓柱的側面沿著它的一條高剪開得到一個長方形，這個長方形的長等于圓柱的底面周長、寬等于圓柱的高。演示這一過程。師：你們對圓柱已經知道得這么多了，真了不起，還想對它作進一步的了解嗎？師：你還想知道什么呢？生：還想知道怎么求它的表面積。師：今天我們就一起來研究怎樣求圓柱的表面積。（板書：圓柱的表面積）。二、探究新知。指名學生摸其表面積，并追問：怎樣求它的表面積？生：六個面的面積和就是它的表面積。師：怎樣求圓柱的表面積呢？（學生分組討論）。學生匯報：圓柱的側面積加上兩個底面的面積就是圓柱的表面積。（教師板書）。圓柱的側面積。師：兩個底面是圓形的我們早就會求它的面積，而它的側面是一個曲面，怎樣計算它的側面積呢？（請同學們討論一下，我們看哪個小組最先找到突破口）。小組代表匯報：把圓柱的側面沿著它的一條高展開得到一個長方形，長方形的面積等于長乘寬，而這個長方形的長正好等于圓柱的底面周長，寬等于圓柱的高，所以我們由此推出：圓柱的側面積就等于底面周長乘高。師：大家同意他們的推理嗎？（生：我們討論的結果也跟他們一樣）你們能夠利用以前的經驗，把它變成我們學過的圖形來計算，太棒了。展示其變化過程。師生小結：（教師板書）側面積=底面周長高。呈現例一：一個圓柱，底面直徑是0。4米，高是1。8米，求它的側面積。（1）學生獨立解答。（2）指明學生解答，并讓其講清自己的解題思路。師：通過剛才的解題思路說明要計算圓柱的側面積需要抓出哪兩個量？生：底面周長和高。師：無論是直接告訴，還是間接告訴，只要能求出底面周長和高就可以求出其側面積。圓柱的表面積。師：求側面積似乎難不住大家，現在再加一問，你們還能行嗎？（教師在例一的后面加上求它的側面積和表面積）。教師巡視，讓一個學生板演，要求學生分步做，并標明每步求的是什么）指名學生說解題思路。師：這說明要計算圓柱的表面積需要抓出哪兩個量？生：底面積和側面積。師生小結：圓柱的表面積=底面積2+側面積。反饋練習。師：想一想，應該先求什么？再求什么？請大家動手試一試。三、全課小結。這節(jié)課你有什么收獲？你有沒有想提醒同學們注意的地方？生：要注意單位，還要注意所要求得圓柱有幾個底面……。小學數學教學設計案例篇十七教學目標：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法法收集和整理數據。初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。通過身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)學習的興趣，培養(yǎng)學合作意識和實踐能力。教學重點：體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用正字法收集和整理數據；認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表。教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答問題。教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法。教具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆。教學過程：一、設情景問題置疑，引入新課。師：同學們，六一兒童節(jié)就要來了，我們班上要出兩個節(jié)目，大家覺得我們可以出什么呢？生：唱歌、跳舞、繪畫、走時裝步。師：不錯，合唱、舞蹈、小品、樂器我們可以考慮一下，我們可以從這四類節(jié)目中選出兩個，我們怎么決定出哪兩個節(jié)目呢？這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。老師想讓大家投票來決定，下面老師請每組討論出兩個節(jié)目，等會投票。板書課題：“統(tǒng)計”。二、探究新知。（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）。收集數據的過程。師：我們要知道哪兩個節(jié)目的票數第一步就需要我們來收集數據。板書“收集數據”。師：小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。師：下面請各小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？師：老師今天給大家?guī)硪粋€新的方法正字法，下面組長就把討論結果在黑板上按“正”字的書寫順序畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票配上音樂伴奏曲）。整理數據的過程。師：請大家整理好每種節(jié)目的票數，再填到統(tǒng)計表中，我們數“正”字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。師：下面請小組一起討論解決問題的方法。生：（匯報交流結果）一個格子不表示1票，而把它表示成兩票剛好用4個半格子。師：大家覺得他的方法可行嗎？沒錯，我們可以用一個格子表示2票。請大家分別在條形統(tǒng)計圖上用這種方法表示出每種節(jié)目的票數。老師想請一位同學到黑板上來畫一畫。師：一個格子表示幾票要根據統(tǒng)計表中數量最多的項目和每豎行總共的格子數來確定。描述、分析的過程。師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？生：xx的票最多，xx的票最少。最多的比最少的多幾票？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。師：（板書“描述、分析”）。三、聯(lián)系生活。師：在我們的生活中有很多地方都要用到我們的統(tǒng)計知識，比如跟跟媽媽一起去超市購物回來，我們可以統(tǒng)計買的什么種類的商品最多；老師在班上要統(tǒng)計哪一組的五角星最多，哪一組的表現最優(yōu)秀等等。回家后大家繼續(xù)找一找能夠用到統(tǒng)計的例子，下節(jié)課我們一起來說一說。四、描述分析。這個案例能貼近學生生活，從學生感興趣的事例中選取素材進行教學。案例中，教師創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目出發(fā)。由于學生喜歡的節(jié)目很多，可是出2個節(jié)目，產生進行統(tǒng)計活動的需要，必須從同學們喜歡的節(jié)目中選取最多人喜歡的2個節(jié)目。只有通過統(tǒng)計才能確定出哪2個節(jié)目。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程，逐步體會統(tǒng)計的必要性。在這樣一個良好的情境中，學生積極主動地探索、合作、交流，課堂成了學生創(chuàng)造靈感的空間。五、體會與反思。課標強調學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。教師能依據課程標準的要求，結合學生的興趣、貼近學生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng)設良好的學習情境，讓學生從熟悉有趣的“慶六一”開聯(lián)歡會出節(jié)目這件生活中的小事出發(fā)進行統(tǒng)計活動。讓學生經歷收集信息、處理信息的過程。如：先要知道哪2種節(jié)目是最多人喜歡的？根據一年級學生的年齡特點，教學時教師非常重視學生的操作活動，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的節(jié)目，只有讓學生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會統(tǒng)計的必要性。教師在課堂上要給學生留有充足的時間和空間，使每一位學生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽別人的見解。課學教學要有師生平等、開放的良好學習氛圍，為學生提供暢所欲言的機會，讓他們的思維活起來，真正成為學習的主人。案例中，教師本著同學生商量的語氣“出什么節(jié)目好呢？”、“怎么辦？”讓學生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問題的辦法。學生的學習氛圍濃厚，積極地投入到學習中去。新課標強調：學生的數學學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。案例中，教師提出“開聯(lián)歡會，由于班費有限，只能買2種水果，買什么好呢？”這里遇到了困難，產生了分歧，有了爭執(zhí)。教師把握機會組織學生討論，這個討論是必要的，也是適時和有價值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數學活動。給予學生充分的自由空間，學生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進行探索、創(chuàng)造，尋求解決問題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實際，讓學生在統(tǒng)計的整個過程中真心體會到統(tǒng)計的意義和價值。這些都充分體現了學生的數學學習是一個生動活潑、主動的和富有個性的過程。小學數學教學設計案例篇十八教學目標：：探索并掌握兩、三位數乘一位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。：結合具體的情境，逐步培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的意識和能力。：感受數學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數學的興趣。教學重點：探索并掌握兩、三位數(進位)的計算方法，并能正確地進行計算。教學難點：在具體情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。教學過程：一、復習。，先自己說說圖意，在講給同桌講一講。，說給你的同桌聽一聽，互相解決提出的問題!??。16人坐太空船，需要多少錢?164=48(元)。，匯報算法。二、拓展應用。232154165268。512195607430。316242524156。175416340845。買這樣一套衣服，需要多少錢?，用400元錢買門票夠嗎?三、總結。今天學習的兩位數乘一位數的乘法，在計算時要注意什么?小學數學教學設計案例篇十九本節(jié)課的內容是人民教育出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書》一年級(上冊)p32p33“認識物體和圖形”。這部分內容是小學幾何圖形學習的開端，也是本冊后繼學習“分類”的奠基內容。由于此內容比較切合學生的實際(直觀形象，學生生活中常見)，所以在設計理念上盡力去按新課標的理念去進行教學設計。在學習形式上采用了“小組合作學習”，以小組合作探究貫穿整節(jié)課。充分調動學生多種感官參與學習。在活動中學會合作，學會交流，學會發(fā)現和創(chuàng)造，學會歸納總結，盡力調動其積極性，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的空間觀念。在學習內容上盡量體現了數學與現實生活的聯(lián)系。使學生覺得數學就在自己身邊，利用數學本身的魅力去吸引學生。在評價方式上，盡量改變只有教師去評價學生的現象，給學生一個民主的地位。評價方式的改變，轉變了學生頭腦中“師嚴”的看法，老師也可以是我們中的一員。案例正文。教學內容：教科書p32p33。教學目的：培養(yǎng)學生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學生的想象能力。通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。教學重難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物和圖形，初步建立空間觀念。教具學具準備：課件。6盒各種形狀的實物。圖形卡片。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，瞧!誰來了?生：機器人!師：快打開盒子，看看吧!生：哇，這么多禮物!師：喜歡嗎?生：喜歡!師：但是，小叮鐺要考考我們，他說：“你能把形狀相同的物體在一起嗎?”師強調：把形狀相同的物體放在一起，請小朋友合作分一分，在分的過程中，比一比，哪個小組合作得好一些。動手吧!二、初步感知，形成表象，初步建立空間觀念。分物體。(1)、小組活動(老師巡視并參與進去)。(2)、匯報。師：這個組小朋友已經分好了，而且從得非常端正。問：哪個勇敢的小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的?學生匯報：我們組把肥皂、藥盒、牛奶盒、小積木放在一起的。把魔方、骰子、化妝品盒子放在一起。我們把茶葉盒、易拉罐、小木棒放在一起。我們還把乒乓、皮球、玻璃珠放在一起。師：這組小朋友分得真好，他們把相同的合在一起!其他小組和他們分得一樣嗎?生：一樣。師：我們來看看小叮鐺是怎樣分的，(課件出示)——大家和他分得一樣嗎?揭示概念(出示課件)。小朋友們，為了能區(qū)別它們，誰來給它們取個好聽又好記的名字呢?師出示問：起個什么名字?生：長方體。師：為什么這么取名?(邊問邊板書)。小學數學教學設計案例篇二十使學生理解求一個數是另一個數的幾倍的意義，掌握這種問題的數量關系，懂得除法計算的道理，會解答這類問題。掌握求一個數是另一個數的`幾倍的問題的數量關系。會解答求一個數是另一個數的幾倍的問題。一、復習?？谒悖?5里有幾個3？14是7的幾倍？15是3的幾倍？14里面有幾個7？有12個蘋果，每盤放4個，可以放幾盤？學生列式解答后，請學生回答算式表示什么意思？二、新授。（一）教學例3。出示主題圖，圖上有多少人在唱歌？多少人跳舞？你能提出什么問題？板書：有35人唱歌，7人跳舞，唱歌的是跳舞的幾倍？板書：35247。7=5。（二）完成“做一做”讀題，先讓學生把題意理解清楚，給世紀末條件？求什么問題？引導分析：要求“踢球的人數是跑步的幾倍”用什么方法計算，為什么？學生獨立列式解答。討論，你還能提出什么問題？三、鞏固練習：練習十二。四、總結。求一個數是另一個數的幾倍，要用除法來計算。板書設計。出處 例3唱歌的有35人，跳舞的有7人，唱歌的人數是跳舞的幾倍？