【正文】 想象，編個故事。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學生選擇自己最喜歡的部分練習背誦。本課圖文并茂，學習本課應(yīng)在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，注意引導學生自主學習、探究學習。配圖的三個自然段，可采取看圖學文的辦法。學習第五自然段時，可引導學生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。(六)朗讀感悟本課是一篇描寫景物的散文，應(yīng)引導學生在朗讀中感受和體會黃山石的奇妙。要讓學生在聽和讀中去感悟，盡量避免抽象的分析。聽教師范讀，要求：教師要讀出黃山石的奇，表達出對黃山石的贊嘆。學生邊聽邊想象或思考，聽完后說說自己的感受、體會或疑問。學生朗讀，分步進行。①自由讀，要求：讀準字音。可借助拼音讀準生字的音，糾正易讀錯的字的字音。②自讀、齊讀，要求：把課文讀正確，讀流利。學生通過這個環(huán)節(jié)進一步熟悉生字，教師通過這個環(huán)節(jié)了解學生掌握生字與課文的情況，以便有針對性地進行指導。③看圖讀，要求：，表達出對黃山石的贊嘆之情。引導學生觀察課文中的三幅插圖，再朗讀相應(yīng)的三段文字，在朗讀中體會黃山石的奇。④讀讀、想想、說說，要求：讀后能用自己的話說說黃山奇石。先讀最后一個自然段，再讓學生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說一說。⑤表演讀，要求：像導游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。再讓學生扮演導游，把自己喜歡的部分介紹給大家。最后鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。(七)實踐活動圖片繪畫展找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，每個小組布置一個圖片繪畫展。在小組內(nèi)介紹自己或伙伴的圖片、繪畫，進行交流。黃山奇石教學設(shè)計及反思 黃山奇石教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三對于本班學生來講，沒人到過黃山，更沒見過黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，學生缺少對黃山的直接經(jīng)驗。課文的語言平實，用詞準確，學生一讀就懂，可是真正要想象出文中所描繪的情境，體會黃山奇石的奇形怪狀，感受大自然的鬼斧神工卻是學生感到困難的地方，因此需要教師通過創(chuàng)設(shè)情境，借助多種教學手段，幫助學生架設(shè)與文本溝通的橋梁。通過一年多的訓練，學生有表達的興趣和愿望，可是用詞不夠準確，語句缺乏條理性。因此，幫助學生嘗試將閱讀中積累的詞語運用到口頭表達或?qū)懺捴?，讓學生通過想象，仿照課文，進行說話寫話的訓練，也是這一課的重難點之一。一、教學目標：學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。正確、流利地朗讀課文。培養(yǎng)學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。二、教學重點：學會生字，并能正確書寫。正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。教學難點：記憶字形，鼓勵學生提出問題。三、教學用具：卡片、圖片、四、教學過程：（一）、設(shè)疑導入新課、揭示課題：今天我們學《黃山奇石》一課，你知道“黃山”在哪兒嗎？“黃山奇石”奇在哪嗎？看誰讀了課文后能把這些答案告訴同學們。揭示并板書課題：黃山奇石（二）、初讀課文，認識生字和會認的字。學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。同桌同學互相幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字寫在黑板上。指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。（三）、記憶字形，了解字義。小組討論自己是怎樣記字形的？說說平時是怎樣用這些字的？小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。匯報的形式是（1）讀字音；（2）分析字形和在本課中由生字組成的詞；（3）擴展詞語。理解詞語意思：（學生在理解時可以結(jié)合生活實際，也可以聯(lián)系課文內(nèi)容說。）聞名：有名?！奥劽型狻本褪窃谥袊屯鈬己苡忻Ｓ绕洌罕硎具M一步。神奇：非常奇妙。陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。翻滾：多指水、云等上下滾動。（四）指導書寫：學生在書上把每個字按筆順描寫。仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫？教師指導書寫。（1）出示帶田格的“滾”字。（2）觀察這個字，有什么特點？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）（3）觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。（4）教師范寫，學生觀察。（5）學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。（6）同桌同學互查，相互糾正。（7）展示評議。其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。展示評議，比比誰寫得最好。（五）、初步課文，了解課文內(nèi)容。學生和老師輕聲讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。（6段）自己讀課文，提出問題。教師走下去收集問題。（六）、復習鞏固：看詞語，說出生字，并補充完整：xx秀麗（神）奇xx奇形怪（狀）xx仙人（指）路讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看老師出示詞語卡片，看誰讀的準確。（七）、布置作業(yè)：在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。抄寫詞語：神奇風景區(qū)彈琴名字翻滾著名巨石教學目標：正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。通過觀察圖畫，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。引導學生欣賞好詞佳句，培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學重點：正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，了解黃山奇石的特點。教學難點：結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)學生展開想像。教學用具：卡片、圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀感悟。教師：這節(jié)課我邀請同學們當小導游，結(jié)合畫面、課文內(nèi)容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談?wù)勛x后的感覺。進行朗讀展示。讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。二、抓住重點進行介紹，深入理解。同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區(qū)的奇石真是數(shù)不勝數(shù)，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。自己讀課文，找找描寫黃山奇石的段落，想想具體介紹了哪些奇石，邊讀邊在書中畫一畫。讀后你知道了什么？談?wù)勛约旱母惺?。教師結(jié)合學生說的及時板書。（“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”）在小組內(nèi)討論：這些奇石為什么有這樣的名字？（對照課文插圖，進一步了解黃山奇石“奇”在哪里。）自己練習借助插圖介紹其中的一個奇石。（教師及時進行指導）三、指導朗讀，入情入境。同學們，我們已經(jīng)了解黃山奇石的樣子，在介紹時還要注意加工自己的語言，做到繪聲繪色，用你的語言去吸引游客。黃山奇石生動有趣，你們能有感情地讀出來嗎？自己試試。老師也想讀讀行嗎？教師范讀。學生練習讀。以小組為單位讀讀。四、啟發(fā)想像，練習講解。課文的結(jié)尾概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。同學們請你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動筆畫一畫；讓學生結(jié)合手中的畫用自己的話介紹。師：黃山風景區(qū)還有許許多多的奇石叫不出名字，你能不能結(jié)合圖片，仔細觀察，大膽想像，根據(jù)奇石的樣子起名字，給大家介紹。（鼓勵學生大膽想像。）五、推選小導游進行介紹，評選最佳導游。以小組為單位，每個小組成員結(jié)合一處奇石景點進行介紹。每個小組推選代表進行競賽。進行現(xiàn)場講解。組織大家評議。教師總結(jié)：通過大家生動、形象的介紹，我們知道了聞名中外的黃山風景區(qū)有有趣的奇石、怪石。黃山是天造地設(shè)的寵兒，隨便一處，或松或石、或云海溫泉，無一不美，無處不奇，置身其間，使人覺得來到了天上人間。同學們，努力學習吧！將來希望你們學有所成，憑借自己的能力，前去游覽，感受黃山的美麗神奇！六、布置作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。教學反思：我通過設(shè)疑導入新課，一下子激發(fā)了學生的學習興趣，想要盡快的了解黃山有多奇。并通過多種方法識字。再用小導游的方法來促進他們讀通課文、讀懂課文、并且能夠聲情并茂給大家介紹某種奇石的神奇之所在。大家都有一種什么時候能去黃山親自一游就好了的想法。在總結(jié)的過程中我又告訴他們應(yīng)該努力學習，將來靠自己的能力登上黃山，似乎他們的學習盡頭更足了。黃山奇石教學設(shè)計及反思 黃山奇石教學設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四教學目標：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。朗讀課文，并選兩段背誦。教學重點、難點：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙之處。把課文中描寫的畫面想象出來。教學過程：（一）布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。（二）自讀課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰钡?。借助媒體（圖片、多媒體影音）或以故事的形式導入新課，引導學生觀察課文的特點（圖文結(jié)合），提示學習“看圖學文”的方法。（一）知“石”以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風光的資料，針對學生的興趣，教師可讓學生在班上進行交流。自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達的準確性，潛移默化地訓練學生的觀察能力。（二）說“石”讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀海”“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學生大膽想像。對學生課外收集的其他奇石的樣子進行表述，充實觀察、表達的內(nèi)容，增強學生課外學習的興趣，訓練學生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學習方法。（三）悟“石”以學習小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，可以以神話、童話故事的形式進行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學生的情趣。整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。（一）有感情的朗讀課文（自讀、齊讀、小組讀均可）。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力、情感方法、特殊感受等），有何疑問。本拓展性練習，主要是走出教材，適當增加閱讀量，訓練學生的`語文能力。其練習的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學生觀察能力、想像能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以是布置學生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。