【正文】 我們的電腦中來，全班甚至響起了一片鼓掌聲，好了，我們要的效果達(dá)到了。這樣的例子很多很多，只要我們認(rèn)真去想，踏實的研究，你就能掌握課堂教學(xué)的主動性。巧妙設(shè)計 激發(fā)興趣激發(fā)興趣不但表現(xiàn)在導(dǎo)入方面，在上課的任何時刻，我經(jīng)常利用信息技術(shù)中的小知識來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生不經(jīng)意間搞一個“小魔術(shù)”，吸引學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)氣氛。故設(shè)“陷阱”：畫圖中教學(xué)生畫正方形，畫圖工具中的矩形工具可以畫長方形，也可畫正方形。畫長方形非常方便，畫正方形需要用到“shift”鍵來輔助，這是我就很鄭重的告訴學(xué)生，老師的電腦只能畫正方形，不能畫長方形，學(xué)生們都不相信，因為他們在自己的電腦上很方便的就能畫出長方形的，我就提出：誰愿意到老師電腦上試一試，很多手都舉起來，躍躍欲試，我請多位學(xué)生在我電腦畫長方形，結(jié)果他們怎么畫也畫不出來，一幅很無奈的樣子，究竟是為什么呢？提示本課的一個重點：用“shift”鍵配合使用——畫正方形。原來學(xué)生在我電腦上想畫長方形時，我悄悄的按下了“shift”鍵，任他們怎樣畫，那只能是正方形了。這時教師的角色就象一個魔術(shù)師一樣，牢牢地抓住學(xué)生的注意力。故意“出錯”：如在寫字板中學(xué)習(xí)格式設(shè)置時，正確的步驟是：先選中文字，再來設(shè)置文字的大小、顏色等。教師在講授時故意不選擇文字，而是直接設(shè)置文字的格式，結(jié)果總是做不好。教師故意做出一幅不知所措的樣子，學(xué)生就很興奮，因為有些細(xì)心的學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤，大喊：老師做錯了；不知道的學(xué)生更著急，因為他不知道什么原因。這時老師很鄭重的請會的學(xué)生來幫助改正錯誤，那將是對學(xué)生最大的鼓勵，于是本課的操作要領(lǐng)就這樣被解決了。二、精心設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力為目的的教學(xué)模式與生活聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)效果設(shè)計教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個貼近學(xué)生生活實際的情境?！斑x擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物”，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在生動具體的現(xiàn)實情景中開始信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。“生活化”的教學(xué)觀念引入課堂，能迅速引起學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生實操作能力，從而使學(xué)生自然地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。word2003主題活動設(shè)計中，我設(shè)計了《明信片》，讓學(xué)生通過電腦來設(shè)計明信 片，使學(xué)生明白現(xiàn)實生活中很多東西與我們信息技術(shù)是密切相關(guān)的。在前面學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了藝術(shù)字，自選圖形、圖形的組合、復(fù)制、插入圖形等方面的知識，這一段知識難度較大，本來我是想上一節(jié)復(fù)習(xí)課，無意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計理念。學(xué)生要實現(xiàn)制作一張漂亮的明信片，就需要熟練的掌握word文字輸入與設(shè)置、藝術(shù)字的編輯，自選圖形的插入與編輯，插入圖片等，正好是對前面知識的復(fù)習(xí)，既能提高學(xué)生的實踐操作能力，又起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。諸如此類的設(shè)計還有 《倒?！?、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物，由學(xué)生用已掌握的知識來設(shè)計。通過這些設(shè)計把信息技術(shù)教育溶入到學(xué)生平時的生活，使信息技術(shù)教育日常化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生知道書本中、課堂上學(xué)來的知識離我們的生活很近，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。一條主線、融會貫通信息技術(shù)教材中ppt一共有8課時，這段教學(xué)內(nèi)容面對的是5年級學(xué)生，他們經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)，對電腦知識掌握已經(jīng)很好，所以我就做了大膽的設(shè)計，把這8課時串成一條主線，我設(shè)計了一篇“我的學(xué)校生活”為題目的幻燈片，共有7張幻燈片，從一年級到五年級，另有封面和封底，在上課時我先展示給學(xué)生欣賞，告訴學(xué)生這是我們學(xué)習(xí)的一個新的軟件ppt，然后利用幾節(jié)課時間與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，分階段完成。第一階段：第114課，初步完成一~五年級五張幻燈片，并做好相應(yīng)的美化，文字的大小、顏色等設(shè)置。第二階段：在一~五年級五張幻燈片中插入剪貼畫及圖片，完成第十五課插入圖片等教學(xué)任務(wù)。第三階段：第16課，為每張幻燈片配上不同的背景。第四階段：第1119課，加上封面和封底，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音、插入超鏈接等。第五階段：第20課，設(shè)置不同的動畫效果。經(jīng)過這五個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生由“我的學(xué)校生活”這一條主線，完成整個幻燈片相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，融會貫通，全面掌握幻燈片的知識。這樣的題材還有《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《家鄉(xiāng)的風(fēng)景》等等。因為所選的主題與他們生活學(xué)習(xí)密切相關(guān)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，一氣呵成，掌握了所有的知識點，當(dāng)然教師在設(shè)計時一定要把握好練習(xí)內(nèi)容，還要準(zhǔn)備一定的素材，如圖片、音樂等。三、利用小組合作，縮小個體之間的差異信息技術(shù)課操作性很強(qiáng)，學(xué)生在操作電腦時存在明顯的的差異，有的孩子家里電腦，平時接觸多，比較熟練，還有的學(xué)生接觸不到電腦，反應(yīng)在信息技術(shù)課上有的一點就通、舉一反三，還有的基礎(chǔ)較弱，操作困難。這就給我們的教學(xué)帶來了一定的困難。同樣一個教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常有學(xué)生很快就能完成了，但還有很多學(xué)生操作慢。所能經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學(xué)生非常激動、興奮，影響其他學(xué)生的操作，破壞課堂握秩序，而不會操作的學(xué)生很著急，不斷的教師請教，知識難一點，不會的學(xué)生多，教師忙不過來，疲于奔命，教室里面非常亂。為了解決這個實際矛盾，我采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，取長補短，充分發(fā)揮操作好做得快的學(xué)生的優(yōu)越性，讓他們相互幫助，：對全班學(xué)生進(jìn)行分組，給每個組取一個響亮的名字，如“雄鷹”、“希望”、“快樂驛站”、“永不言棄”??，在每個小組中都配一、兩個比較厲害的高手任組長，在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時，同組同學(xué)要互幫互助，小組內(nèi)相互合作，并引進(jìn)競爭意識，不同的小組間相互競爭，看哪一組完成得好，而且紀(jì)律最棒，教師給予獎勵。教學(xué)方式也由一對多，演變?yōu)槎鄬Χ嗟姆绞剑冉夥帕私處?，也給了學(xué)生充分的鍛煉機(jī)會。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。四、嘗試以“任務(wù)驅(qū)動”的方法組織教學(xué)。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直是圍繞著一系列的“任務(wù)”進(jìn)行的。在任務(wù)的驅(qū)動下展開學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。在此過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，激發(fā)自身的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性。教師設(shè)計以本單元為主題的綜合任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的知識一步步的完成教學(xué)任務(wù)。如：畫圖學(xué)習(xí)中設(shè)計的《我的家園》，有房子，小路、花草樹木等等，教師設(shè)計這一教學(xué)任務(wù)的宗旨，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，復(fù)習(xí)了畫圖中的所有工具。畫圖中這樣的任務(wù)還有《雪景》、《春天》、《宇宙》等。word2003設(shè)計的《春聯(lián)》、《卷軸》，這些包涵了藝術(shù)字的制作、自選圖形等知識點，目的在于讓學(xué)生以任務(wù)驅(qū)動的方式完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。以上是本人在多年的教學(xué)過程運用的一些教學(xué)方法，這些方法是相輔相成的。如果把一堂信息技術(shù)課看作是一部電影短劇，那么我們教師就是其中的編劇、導(dǎo)演。教師必須精心地編，出色地導(dǎo)，才能全面地實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)生在平等、自由、寬松、愉快的環(huán)境中，成為學(xué)習(xí)的主動者和實踐者，成為學(xué)習(xí)的主人。參考文獻(xiàn): 1．吳文虎，馮秀琪等．《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究》河北大學(xué)出版社2．郭芳．《淺探中小學(xué)信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計》．3．盧毅勤．《計算機(jī)趣味教學(xué)初探》單位：高郵城北實驗小學(xué) 姓名：朱德鵬 電話：***中小學(xué)電教