【正文】 我們的電腦中來，全班甚至響起了一片鼓掌聲，好了，我們要的效果達到了。這樣的例子很多很多，只要我們認真去想，踏實的研究，你就能掌握課堂教學的主動性。巧妙設(shè)計 激發(fā)興趣激發(fā)興趣不但表現(xiàn)在導入方面，在上課的任何時刻，我經(jīng)常利用信息技術(shù)中的小知識來激發(fā)學生的學習興趣，在學生不經(jīng)意間搞一個“小魔術(shù)”，吸引學生，提高課堂學習氣氛。故設(shè)“陷阱”：畫圖中教學生畫正方形，畫圖工具中的矩形工具可以畫長方形，也可畫正方形。畫長方形非常方便，畫正方形需要用到“shift”鍵來輔助，這是我就很鄭重的告訴學生，老師的電腦只能畫正方形，不能畫長方形，學生們都不相信，因為他們在自己的電腦上很方便的就能畫出長方形的，我就提出：誰愿意到老師電腦上試一試，很多手都舉起來，躍躍欲試，我請多位學生在我電腦畫長方形，結(jié)果他們怎么畫也畫不出來，一幅很無奈的樣子，究竟是為什么呢？提示本課的一個重點：用“shift”鍵配合使用——畫正方形。原來學生在我電腦上想畫長方形時，我悄悄的按下了“shift”鍵，任他們怎樣畫，那只能是正方形了。這時教師的角色就象一個魔術(shù)師一樣，牢牢地抓住學生的注意力。故意“出錯”：如在寫字板中學習格式設(shè)置時，正確的步驟是：先選中文字，再來設(shè)置文字的大小、顏色等。教師在講授時故意不選擇文字，而是直接設(shè)置文字的格式，結(jié)果總是做不好。教師故意做出一幅不知所措的樣子，學生就很興奮，因為有些細心的學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)老師操作失誤，大喊：老師做錯了；不知道的學生更著急，因為他不知道什么原因。這時老師很鄭重的請會的學生來幫助改正錯誤，那將是對學生最大的鼓勵，于是本課的操作要領(lǐng)就這樣被解決了。二、精心設(shè)計，培養(yǎng)學生實際操作能力為目的的教學模式與生活聯(lián)系，提高學習效果設(shè)計教學應該從學生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，努力為學生創(chuàng)設(shè)一個貼近學生生活實際的情境。“選擇學生身邊的、感興趣的事物”，來激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受信息技術(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中開始信息技術(shù)的學習?！吧罨钡慕虒W觀念引入課堂，能迅速引起學生的認知，培養(yǎng)學生實操作能力，從而使學生自然地進入最佳的學習狀態(tài)。word2003主題活動設(shè)計中，我設(shè)計了《明信片》，讓學生通過電腦來設(shè)計明信 片，使學生明白現(xiàn)實生活中很多東西與我們信息技術(shù)是密切相關(guān)的。在前面學生已經(jīng)學習了藝術(shù)字，自選圖形、圖形的組合、復制、插入圖形等方面的知識，這一段知識難度較大，本來我是想上一節(jié)復習課，無意中看到一張郵政局寄的賀年片，激發(fā)了我的設(shè)計理念。學生要實現(xiàn)制作一張漂亮的明信片，就需要熟練的掌握word文字輸入與設(shè)置、藝術(shù)字的編輯，自選圖形的插入與編輯，插入圖片等，正好是對前面知識的復習，既能提高學生的實踐操作能力，又起到復習鞏固的作用。諸如此類的設(shè)計還有 《倒福》、《燈籠》等等，這些都是我根據(jù)生活中存在的事物，由學生用已掌握的知識來設(shè)計。通過這些設(shè)計把信息技術(shù)教育溶入到學生平時的生活，使信息技術(shù)教育日常化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是讓學生知道書本中、課堂上學來的知識離我們的生活很近，培養(yǎng)學生信息技術(shù)素養(yǎng)。一條主線、融會貫通信息技術(shù)教材中ppt一共有8課時，這段教學內(nèi)容面對的是5年級學生，他們經(jīng)過幾年的學習，對電腦知識掌握已經(jīng)很好，所以我就做了大膽的設(shè)計，把這8課時串成一條主線，我設(shè)計了一篇“我的學校生活”為題目的幻燈片，共有7張幻燈片，從一年級到五年級，另有封面和封底，在上課時我先展示給學生欣賞，告訴學生這是我們學習的一個新的軟件ppt，然后利用幾節(jié)課時間與學生共同學習，分階段完成。第一階段：第114課，初步完成一~五年級五張幻燈片，并做好相應的美化，文字的大小、顏色等設(shè)置。第二階段：在一~五年級五張幻燈片中插入剪貼畫及圖片，完成第十五課插入圖片等教學任務。第三階段：第16課，為每張幻燈片配上不同的背景。第四階段：第1119課，加上封面和封底，調(diào)整幻燈片的位置，配上聲音、插入超鏈接等。第五階段：第20課，設(shè)置不同的動畫效果。經(jīng)過這五個階段的學習，學生由“我的學校生活”這一條主線，完成整個幻燈片相關(guān)知識的學習，融會貫通，全面掌握幻燈片的知識。這樣的題材還有《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《家鄉(xiāng)的風景》等等。因為所選的主題與他們生活學習密切相關(guān)，學生學習非常認真，一氣呵成，掌握了所有的知識點，當然教師在設(shè)計時一定要把握好練習內(nèi)容，還要準備一定的素材，如圖片、音樂等。三、利用小組合作，縮小個體之間的差異信息技術(shù)課操作性很強，學生在操作電腦時存在明顯的的差異，有的孩子家里電腦，平時接觸多，比較熟練，還有的學生接觸不到電腦，反應在信息技術(shù)課上有的一點就通、舉一反三，還有的基礎(chǔ)較弱，操作困難。這就給我們的教學帶來了一定的困難。同樣一個教學任務，經(jīng)常有學生很快就能完成了，但還有很多學生操作慢。所能經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，完成好的學生非常激動、興奮，影響其他學生的操作，破壞課堂握秩序，而不會操作的學生很著急，不斷的教師請教，知識難一點，不會的學生多，教師忙不過來，疲于奔命，教室里面非常亂。為了解決這個實際矛盾，我采取了小組協(xié)作學習的方式，取長補短，充分發(fā)揮操作好做得快的學生的優(yōu)越性，讓他們相互幫助，：對全班學生進行分組，給每個組取一個響亮的名字，如“雄鷹”、“希望”、“快樂驛站”、“永不言棄”??，在每個小組中都配一、兩個比較厲害的高手任組長，在完成一些綜合性較強的任務時，同組同學要互幫互助，小組內(nèi)相互合作，并引進競爭意識，不同的小組間相互競爭，看哪一組完成得好，而且紀律最棒，教師給予獎勵。教學方式也由一對多，演變?yōu)槎鄬Χ嗟姆绞剑冉夥帕私處?，也給了學生充分的鍛煉機會。這樣，不僅提高了學習效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。四、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學。在“任務驅(qū)動”教學模式下，學生的學習一直是圍繞著一系列的“任務”進行的。在任務的驅(qū)動下展開學習，在完成任務的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。在此過程中，學生還會不斷地獲得成就感，激發(fā)自身的求知欲望，發(fā)揮學習主動性。教師設(shè)計以本單元為主題的綜合任務，引導學生利用學過的知識一步步的完成教學任務。如：畫圖學習中設(shè)計的《我的家園》，有房子，小路、花草樹木等等，教師設(shè)計這一教學任務的宗旨，讓學生在完成任務的同時，復習了畫圖中的所有工具。畫圖中這樣的任務還有《雪景》、《春天》、《宇宙》等。word2003設(shè)計的《春聯(lián)》、《卷軸》，這些包涵了藝術(shù)字的制作、自選圖形等知識點，目的在于讓學生以任務驅(qū)動的方式完成教學任務，提高學習效率。以上是本人在多年的教學過程運用的一些教學方法，這些方法是相輔相成的。如果把一堂信息技術(shù)課看作是一部電影短劇，那么我們教師就是其中的編劇、導演。教師必須精心地編，出色地導，才能全面地實現(xiàn)素質(zhì)教育，提高課堂教學質(zhì)量。讓學生在平等、自由、寬松、愉快的環(huán)境中，成為學習的主動者和實踐者，成為學習的主人。參考文獻: 1．吳文虎，馮秀琪等．《小學信息技術(shù)教學研究》河北大學出版社2．郭芳．《淺探中小學信息技術(shù)課程中的“任務”設(shè)計》．3．盧毅勤．《計算機趣味教學初探》單位：高郵城北實驗小學 姓名：朱德鵬 電話：***中小學電教