【正文】 苦,作者心情如何?請用“~~~~~~”劃出表心情的語句。具體分析過程中加強詞句的朗讀、賞析。四、質(zhì)疑探究。結(jié)合上下文,品味下列語句的含義。我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天,我們期待中途站就像期待一片福地,我們在群星中尋找自己的真理。我沒有一點兒遺憾。我奮斗過,但我失敗了。這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過,我總算是呼吸過海風(fēng)了。(朗讀、學(xué)生發(fā)表見解、教師補充糾正、朗讀感受)。五、拓展延伸。故事背后的感悟?！兜卣鹬凶顖詮姷娜恕分械呐槭裁茨苋淌苓@么大的痛苦?那是因為她心中有一種巨大的信念。因為她期盼著自己能夠活著……。走進(jìn)作者。這到底是怎樣一個人呢?1900年生在法國里昂。1921年在法國空軍服役。1926年開始從事航空事業(yè)。1939年參加抗德戰(zhàn)爭。1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。1944年執(zhí)行第十次飛行偵察任務(wù)時消失于地中海上空,從此一去不返。他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國飛行員作家圣埃克絮佩里。集體朗讀文章結(jié)尾,感受作者的樂觀、堅強。初中語文七年級教案人教版篇十，激發(fā)詩情：，感受意境：：(1)文學(xué)常識(2)、字詞正音。再讀課文，思考問題。(1)為什么說這是一首鄉(xiāng)村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子。找出文中具有鄉(xiāng)村景物特色的句子。(露珠冷霧白霜溪水干涸更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)。(2)全詩三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫面，請你給它們命一個動聽的名字。(農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖少女思戀圖)。教師小結(jié)：作者選擇了秋天最有特點的景物，最具農(nóng)村特色的事物，描繪了一幅色彩斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。)。作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請同學(xué)們自由朗讀課文，以“我喜歡詩中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說一個句子。例：(1)伐木聲飄出幽谷——“飄”字以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。(2)放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景。“稻香”從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng)——“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節(jié)特點。(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情?！皻w泊”一詞既寫景，又暗示了時間，與上文“清晨”相呼應(yīng)。(6)秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。(7)秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。疑難探究。1.“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來的到底是什么。2.“秋天游戲在漁船上”是誰“游戲”?3.“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思?詩文寫的是秋天，這里為什么說夏天?4.“秋天夢寐在牧羊女的眼里”，“夢寐”該怎樣理解?：全文用詩的語言、詩的形式為我們描繪了一個多彩的秋天，下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的詩節(jié)或場景，用散文的形式來再現(xiàn)詩的意境。這首詩通過描繪不同的場景、畫面，創(chuàng)造了一種既來自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。這是一幅清靜、清遠(yuǎn)、清柔的畫卷。下面，讓我們再來欣賞一篇來自臺灣作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又一次去感受一下秋的美麗。初中語文七年級教案人教版篇十一(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容。(3)體會詩的寫作特色。【學(xué)習(xí)重難點】。(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩。(2)整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！局R鏈接】?！緦W(xué)法指導(dǎo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩，整體感知課文，理解詩的思想內(nèi)容?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】。朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩中相同意旨的一句是什么?環(huán)境紅蓮我的心情。一寫紅蓮。二寫紅蓮。三寫紅蓮?！竞献魈骄俊俊Ｓ米约鹤钕矚g的方式朗讀課文。首先，展示你的朗讀風(fēng)采然后這樣說：我喜歡這句話，因為。寫一寫，仿照下面的句式，借助一種具體形象來表達(dá)你對母親的感激和愛戀。例句：“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰。是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍，你就是詩人了)仿寫母親啊!你是我是，來了，除了你，誰是?！具_(dá)標(biāo)測評】。2(1)給加點字注音。并蒂()瑞()菡萏()()徘徊()()欹()。(2)解釋下列詞語。菡萏：欹斜：并蒂：徘徊：亭亭：四、朗讀課文，品味散文詩的精美語言，體味詩歌思想感情。積累歌頌?zāi)赣H的詩句?！緦W(xué)習(xí)反思】。學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：初中語文七年級教案人教版篇十二2.說說課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）。二、自主學(xué)習(xí)。，談?wù)勛约旱捏w會。憧憬凌空大驚失色倏地垂頭喪氣。“我們”的心情有什么變化？找出文中相關(guān)的句子。三、探究交流。感受做風(fēng)箏的“快樂”1.自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點詞語）。2.交流：重點：1理解“精心”2從“精心”可以體會到什么?3你做過什么風(fēng)箏？說說你是怎么做的？4仿說句子：a我在精心。b在精心。，他們的心情是怎么樣的？從哪些詞句中看出？劃出來。：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）。2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說句子。4說說為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？“快樂”感受放風(fēng)箏的“興奮”？加上動作說說你是怎樣放風(fēng)箏的？，說說放風(fēng)箏時你的心情是怎樣的？（“興奮、激動”）。，找出文中表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時“興奮、激動”的詞句。：結(jié)合：想象：1“我們快活地喊叫著”，我們在喊著什么？2想象說話：天上的風(fēng)箏各式各樣:有，有有……，一會兒，一會兒，讓人看了真。感受找風(fēng)箏時的“傷心”，線斷了，風(fēng)箏飛走了。這時的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬喚”）。：1“大驚失色”，讓學(xué)生作表情。2“千呼萬喚”，想象我們怎樣的呼喚？3從這兩個詞體會我們當(dāng)時的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個詞。3.風(fēng)箏不見了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？4.找了那么多地方，那么長的時間都不見風(fēng)箏的蹤影，當(dāng)時我們是怎么樣的？（“垂頭喪氣”）。5.交流：1說說“垂頭喪氣”是什么樣子？（表情演示）。2說說自己在生活中有沒有“垂頭喪氣”的時候，仿說“垂頭喪氣”3體會“垂頭喪氣”的時候，人的心情是怎樣的？4讀出“傷心”四、歸納點撥。（一）有感情的朗讀課文。（二）想象拓展：，一點希望也沒有了嗎？引讀“一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上…..我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”。：我們到了水磨坊，會發(fā)生什么事？有沒有找到“幸福鳥”?！拔覀兿蛩シ慌苋?，繼續(xù)尋找我們的幸福鳥”，為開頭說一段話。初中語文七年級教案人教版篇十三學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會多角度描寫景物的方法。品味文章生動活潑的語言，體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛新生命之情，對希望的憧憬之情。品味文章生動活潑的語言。體會文本的語言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點。二課時。一、課文導(dǎo)入。挑選幾篇同學(xué)改寫的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩改成散文的過程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點。二、初步感受，進(jìn)入文本。播放視頻朗讀。學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會其中的感情。朗讀完文章有一種什么樣的心情？你覺得用什么樣的語氣讀能讀出文章的味道？(歡快、欣喜)。三、提升感受，概括特點。作者從哪些方面來描寫這美好的春景呢？每個小組挑選一幅圖畫，說說這幅春景圖美在哪里？