【正文】 里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落。a級(jí)。評(píng)價(jià)。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“山”和“?！钡纳羁毯x，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。一、導(dǎo)入。我也沒(méi)想過(guò)要是考不上要怎么辦，幸好該考上的都考上了。我們今天要講的這篇課文，說(shuō)的就是一個(gè)邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子的理想和追求。想想我們能從這當(dāng)中得到什么啟發(fā)。癡想隱秘凝成誘惑海潮喧騰攀上一瞬間。誘惑——使用手段，使人認(rèn)識(shí)模糊而做壞事。找同學(xué)談?wù)剬?duì)這首詩(shī)的理解和讀后感。分別找兩個(gè)同學(xué)朗讀兩大部分，大家點(diǎn)評(píng)。四、課文研討?！半[秘的想望”指什么?為什么說(shuō)“隱秘”?——小時(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”?！敖o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?——“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空?！吧巾敗钡恼T惑力在哪里?——因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。所以不論遇到多大的困難也要勇敢地朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。1在第二節(jié)詩(shī)中，“一次次”變換著出現(xiàn)了三次，集中地突出地寫(xiě)出了“我”對(duì)“追尋”的一種怎么樣的精神?——執(zhí)著。第一節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我的想望和困惑。第二節(jié)：長(zhǎng)大后——“山”象征困難，“?！毕笳餍拍睢床^斗?！吧降哪沁吺呛！?，這個(gè)“?！笔窃鯓拥摹昂！蹦?在詩(shī)歌中找答案。(揭示“?！钡南笳饕饬x)。但是，當(dāng)你一踏進(jìn)這些校園時(shí)，學(xué)校里的一切，就會(huì)給你一種特別美的感覺(jué)，這種感覺(jué)用詩(shī)中句子來(lái)回答——全新的世界。(板書(shū)：山)。鐵青：這是擬人手法。人們起初往往對(duì)此估計(jì)不足，一旦達(dá)不到預(yù)期目的，就大為失望。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇四過(guò)程與方法：研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象，學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解人物思想感情。設(shè)計(jì)思路l本節(jié)課是第二課時(shí)，主要圍繞著賞析人物形象展開(kāi)，通過(guò)研讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟人物形象。教學(xué)過(guò)程。(一)、教師分析人物描寫(xiě)。：是通過(guò)個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)刻畫(huà)人物性格的一種描寫(xiě)方法。”這一段運(yùn)用了動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親在眾人仰慕時(shí)的不自在，表現(xiàn)他謙卑的性格特征。三、學(xué)習(xí)通過(guò)情節(jié)的安排補(bǔ)充人物性格。建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑。這節(jié)課我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻，文章正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。”作者寫(xiě)到這里，沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě)，留下了一段空白。六、小結(jié)。學(xué)會(huì)從題目初步感知、把握文章中心的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料和剪裁材料的方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】。2課時(shí)。閱讀作品要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對(duì)其中的內(nèi)容等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),感悟作品的內(nèi)涵。(一)走進(jìn)作者。1926年秋到武漢,投身于大革命的洪流。1933年9月,詩(shī)人自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》。1942年秋到重慶,參加“中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)”,出版《十年詩(shī)選》及長(zhǎng)詩(shī)《古樹(shù)的花朵》等。解放后出版的詩(shī)集有《春風(fēng)集》《歡呼集》《臧克家詩(shī)選》和長(zhǎng)詩(shī)《李大釗》等。聞一多也很賞識(shí)臧克家,1932年回清華任教后寫(xiě)信給臧克家說(shuō):“得一知己,可以無(wú)憾,在青島得到你一個(gè)人已經(jīng)夠了。40年代,兩人多有書(shū)信往來(lái),如課文中提到的“他在給我的信上說(shuō)……”,這是聞一多在接到臧克家贊揚(yáng)他的信后,于1944年9月11日寫(xiě)的回信。聞一多,本名家驊,著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。1925年5月回國(guó)后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始,他在昆明西南聯(lián)大任教。1945年的“一二?一”慘案發(fā)生后,他更英勇地投身愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)。遺著由朱自清編成《聞一多全集》四卷。二、初讀,掃除文字障礙,理解題目,初步了解文章內(nèi)容。小楷瀝盡心血群蟻排衙兀兀窮年。鍥而不舍:迥乎不同:。鍥而不舍(造句)。,文章主要寫(xiě)了聞一多的哪兩個(gè)方面?答:。8——20自然段為第二部分,記述聞先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。(1)哪兩句話是對(duì)聞先生作為學(xué)者“說(shuō)和做”的高度概括?(2)這部分列舉了那些事例?這些事例選材的角度是什么?詳略安排怎樣?(5)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括聞先生學(xué)者形象?學(xué)生默讀后,四人小組討論、交流。寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》事例是從“做”了再“說(shuō)”這個(gè)角度選材的。(先讓學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解,再引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。(5)先生是一位為探索救國(guó)救民的出路而潛心學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不畏艱辛、廢寢忘食、終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果的卓越學(xué)者,言行一致的愛(ài)國(guó)者。聞一多先生一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神,最突出的表現(xiàn)在哪些事情上?把這兩方面結(jié)合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣一個(gè)人?文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情?探究品味第一部分:。7復(fù)述故事。從修辭手法。有的人認(rèn)為,這篇文章的語(yǔ)言大呼小叫,用大詞、文言詞,不樸實(shí)。(1)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。夾敘夾議的寫(xiě)法。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇六設(shè)計(jì)背景：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，人們往往淡化了那份恬淡寧?kù)o的溫情，往往削弱了那份家庭責(zé)任與社會(huì)責(zé)任。有兩處關(guān)鍵點(diǎn)需要注意：一是面對(duì)分歧時(shí)所作的決定?；诖?，在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。了解“以小見(jiàn)大”的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解具有象征意義的文章最后一句話。課時(shí)安排：一課時(shí)。看完短片，你想說(shuō)些什么呢?(請(qǐng)同學(xué)發(fā)言)。我們應(yīng)善待老人。提出要求后教師范讀課文。搶答：散步的人有?(我，我的母親，我的妻子和兒子。散步的過(guò)程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。文章講述了一家祖孫三代四口人：“我”、“母親”“妻子”和“兒子”，在南方初春田野散步。請(qǐng)看清要求，有感情的朗讀課文。?(媽媽要走大路，大路平順。家庭和美，還需要家庭成員間相親相愛(ài)。母親慈愛(ài)、謙讓、有涵養(yǎng)。四、品味語(yǔ)言，探尋美點(diǎn)。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.3.：，給生詞注音，如綴連、洗濯、寂寥、玷污、詛咒（全班齊讀，要求響亮、有力量。，要求有情感。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇八。學(xué)能目標(biāo)。課時(shí)安排。學(xué)生：查閱有關(guān)口技的音像資料，記錄整理預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，可做口技練習(xí)，體會(huì)口技表演。教學(xué)設(shè)計(jì)。教師范讀。故事情節(jié)：夢(mèng)中驚醒——漸入夢(mèng)鄉(xiāng)——火場(chǎng)百象。合作探究。師生討論得出結(jié)論：最精彩的表演=最復(fù)雜的內(nèi)容+最簡(jiǎn)單的道具+最熱烈的觀眾反應(yīng)。火場(chǎng)百象：大呼、齊哭、百千大呼、齊哭、犬吠、力拉崩倒、火爆聲、風(fēng)聲、求救聲、搶奪聲、潑水聲(無(wú)所不有)。漸入夢(mèng)鄉(xiāng)：賓客意少舒，稍稍正坐。質(zhì)疑問(wèn)難。理清課文敘述的順序,概括課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子?？焖匍喿x。三、細(xì)讀文本。具體分析過(guò)程中加強(qiáng)詞句的朗讀、賞析。我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。(朗讀、學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、教師補(bǔ)充糾正、朗讀感受)。因?yàn)樗谂沃约耗軌蚧钪?926年開(kāi)始從事航空事業(yè)。他就是被稱為“藍(lán)天白云耕耘者”的法國(guó)飛行員作家圣?？诵跖謇铩Ｔ僮x課文，思考問(wèn)題。(2)全詩(shī)三節(jié)，每一節(jié)都描繪了一幅美麗的畫(huà)面，請(qǐng)你給它們命一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。(2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭，寫(xiě)出了豐收之景。(5)輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”這一疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情。疑難探究。這首詩(shī)通過(guò)描繪不同的場(chǎng)景、畫(huà)面，創(chuàng)造了一種既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的氛圍。(3)體會(huì)詩(shī)的寫(xiě)作特色。【知識(shí)鏈接】。一寫(xiě)紅蓮。用自己最喜歡的方式朗讀課文。是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽?”(多讀幾遍，你就是詩(shī)人了)仿寫(xiě)母親啊!你是我是，來(lái)了，除了你，誰(shuí)是。(2)解釋下列詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)了這篇課文，我從學(xué)習(xí)方法上的收獲是：為人處事的啟示或人生感悟是：初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇十二2.。三、探究交流。交流：重點(diǎn)：1理解“精心”2從“精心”可以體會(huì)到什么?3你做過(guò)什么風(fēng)箏？說(shuō)說(shuō)你是怎么做的？4仿說(shuō)句子：a我在精心。2想象孩子們心中充滿了怎樣的希望？3聯(lián)系上下文理解“依然”，用“依然”仿說(shuō)句子。2“千呼萬(wàn)喚”，想象我們?cè)鯓拥暮魡荆?從這兩個(gè)詞體會(huì)我們當(dāng)時(shí)的心里是怎么樣的？（“著急”），讀好這兩個(gè)詞。5.（一）有感情的朗讀課文。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇十三學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察，體會(huì)多角度描寫(xiě)景物的方法。體會(huì)文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應(yīng)情感抒發(fā)的特點(diǎn)。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀察春天的特征，也融入了自己對(duì)春天的情感。學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì)其中的感情