【正文】 學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。教學(xué)步驟：第1課時(shí)。之前已經(jīng)安排大家回去預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在大家先集體朗讀一遍課文，完了我找兩位同學(xué)上來(lái)給加點(diǎn)字注音。第2課時(shí)。如何理解“枯干”?——“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望，海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。標(biāo)題為《在山的那邊》，那么，山的那邊究竟是什么呢?——海。(板書(shū)：鐵青、無(wú)數(shù))。教學(xué)中主要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，學(xué)生通過(guò)朗讀、品味，討論、探究，在文中找到具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，歸結(jié)父親的性格特征。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些，無(wú)奈，他的背是駝慣了的，胸?zé)o法挺得高。大家看，小說(shuō)有這樣一段情節(jié)：“我只好讓在一邊，看父親把水挑進(jìn)廚房里去。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。1905年生于山東諸城。(二)臧克家和聞一多。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。(1)查字典,給下列加點(diǎn)字注上音并讀幾遍,然后在文章中找出來(lái),并把拼音寫(xiě)在這個(gè)字的上方。(2)“言論和行動(dòng)完全一致”或“口的巨人,行的高標(biāo)”。(4)“群蟻排衙”,文中指聞先生寫(xiě)字工工整整,十分認(rèn)真,他的手稿都是蠅頭小楷,好象群蟻排衙。比如一個(gè)“說(shuō)”字,很普通,作者卻賦予多種含義,語(yǔ)言精練含蓄。學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵是由表及里，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)事、品情、賞景、析意、悟法。(2)想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫(xiě)了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。：散步過(guò)程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，作出評(píng)價(jià)。這篇文章之所以感染力十足，是因?yàn)樗恼Z(yǔ)言。：你最喜歡哪一句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你的感受。教學(xué)重點(diǎn)。，了解大意。觀眾反應(yīng)表演前：滿座寂然，無(wú)敢嘩者。提問(wèn):為什么她能夠忍受這么大的痛苦?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單發(fā)表自己的見(jiàn)解。這對(duì)從事我們這個(gè)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)也很平常。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇十，激發(fā)詩(shī)情：，感受意境：：(1)文學(xué)常識(shí)(2)、字詞正音。(3)秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無(wú)的東西具體化，寫(xiě)出了松弛、嫻靜的氛圍。(1)正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。2(1)給加點(diǎn)字注音。自由讀第2小節(jié)，找找孩子們做了什么樣的風(fēng)箏？是怎樣做的？（找出重點(diǎn)詞語(yǔ)）。風(fēng)箏不見(jiàn)了，我們四處尋找，想象我們找了哪些地方？4.感受作者對(duì)春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對(duì)希望的憧憬之情。三、提升感受，概括特點(diǎn)。：我們到了水磨坊，會(huì)發(fā)生什么事？有沒(méi)有找到“幸福鳥(niǎo)”。這時(shí)的我們是怎么樣的？（“驚失色”、“千呼萬(wàn)喚”）。“我們”的心情有什么變化？找出文中相關(guān)的句子。寫(xiě)一寫(xiě)，仿照下面的句式，借助一種具體形象來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的感激和愛(ài)戀。下面，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一篇來(lái)自臺(tái)灣作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又一次去感受一下秋的美麗。讓我們不覺(jué)得總想身臨其境，那么我們就趕快一起融進(jìn)這三幅秋景中去吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，以“我喜歡詩(shī)中的―――――，她美在―――――――――”為句式，說(shuō)一個(gè)句子。1940年埋頭從事文學(xué)創(chuàng)作。結(jié)合上下文,品味下列語(yǔ)句的含義。在熏陶感染中引導(dǎo)學(xué)生體味生命的意義,正確對(duì)待挫折和失敗。教師協(xié)助歸納：內(nèi)容夢(mèng)中驚醒：犬吠、欠伸、囈語(yǔ)、大啼、婦嗚、絮絮、夫叱。整體感悟。：《在山的那邊》中里說(shuō)：“在山的那邊，是?！?，海就是孩子心中的美好理想。這是一個(gè)和和美美的家庭。三、深入文本，讀文尋情。是啊!關(guān)愛(ài)老人是我們應(yīng)盡的義務(wù)，是我們不可推卸的責(zé)任。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言美。四、悟讀:。朗讀課文畫(huà)出文中你喜歡的詞語(yǔ)或句子,也可以找出自己不理解的詞句,請(qǐng)同學(xué)們幫自己解答。詳寫(xiě)第一件事,略寫(xiě)后兩件事。載()炯()籍()。聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,不愿屈服。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)即參加學(xué)生運(yùn)動(dòng),曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1948年由于國(guó)民黨的迫害,逃亡香港。預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)。概括聞一多先生的事跡,學(xué)習(xí)他崇高的品格和偉大的精神。四、教師歸納。核心方法提示：抓住關(guān)鍵，由表及里，綜合評(píng)價(jià)。教學(xué)重點(diǎn)：理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象的特點(diǎn)及其意義。(板書(shū)：海——奮斗目標(biāo)、理想的象征)。第一節(jié)詩(shī)寫(xiě)的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實(shí)中“山”和“?！?，第二節(jié)詩(shī)中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。“飄來(lái)”寫(xiě)出童年的我對(duì)人生的這里似懂非懂的神態(tài)。老師范讀。這首詩(shī)呢，是作者根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫(xiě)成的，我們一起來(lái)看看，在山的那一邊是什么。樹(shù)立理想，并培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。，來(lái)感受這人間最美好的感情——親情。簡(jiǎn)述事件，討論交流。師生總結(jié)歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的。：引導(dǎo)學(xué)生積極讀書(shū)，在反復(fù)讀的過(guò)程中學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞句。(適時(shí)板書(shū))。四、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)快速閱讀，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容?！北菊n結(jié)合七年級(jí)學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，力求使學(xué)生通過(guò)快速閱讀，迅速了解課文內(nèi)容。結(jié)合時(shí)間和地點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些人物做了什么事，最終結(jié)果怎樣)。體會(huì)散文景物描寫(xiě)及其作用。根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面括號(hào)內(nèi)加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽()地笑了(生自由答)。找出難理解或不理解的詞句，討論交流。)??這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨。個(gè)人。因?yàn)槲覀円叩穆坊旧隙己芮逦蔷褪亲x完小學(xué)就考初中，讀完初中考高中，讀完高中考大學(xué)。凝成——聚集在一起。說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，立志追求“全新的世界”。再想照亮前后的心情，能體會(huì)到那一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。為什么說(shuō)海“是用信念凝成的?！?，海是“全新的世界”?課文的導(dǎo)讀提出一個(gè)問(wèn)題——作者真的是在尋找大海嗎?大家想想這個(gè)問(wèn)題?！盁o(wú)數(shù)座山”的象征意義：要實(shí)現(xiàn)理想，得克服長(zhǎng)期性和艱巨性。二、學(xué)習(xí)通過(guò)人物描寫(xiě)分析人物性格(重點(diǎn)關(guān)注人物描寫(xiě)時(shí)能展示人物性格的關(guān)鍵詞)。、思考、討論、交流。(學(xué)生寫(xiě)，教師巡視)?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】。1932年開(kāi)始發(fā)表新詩(shī),以一篇《老馬》成名。聞一多聯(lián)絡(luò)王統(tǒng)照等人,替他出資印行《烙印》,又在大型雜志上撰文介紹。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人,昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)。(2)查注釋或字典、詞典,弄清下列詞語(yǔ)意思。二、學(xué)生默讀第一部分,討論下列問(wèn)題:。朗讀、細(xì)讀,探究問(wèn)題,整體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容作簡(jiǎn)單分析。學(xué)生情況分析：七年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。你們有興趣欣賞一下嗎?(課件展示視頻《大家都在忙》)。散步的季節(jié)是?(初春)。，“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?，“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣呢?“我”孝敬母親的句子還有那些?，“敬老”是一個(gè)決定的因素。能仿寫(xiě)諸如“理想是石，敲出星星之火”之類的句式。例句：理想是石，敲出星星之火；理想是燈，照亮夜行的路。教師：準(zhǔn)備《洛桑學(xué)藝》光碟，布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)。教師明確：(具體聲響略)聲音由少而多、雜，也越來(lái)越大，三個(gè)場(chǎng)景聲音變化情形：小——大——小——大。教師引導(dǎo)學(xué)生用課文中一個(gè)詞來(lái)概括——善。文章寫(xiě)“我”和戰(zhàn)友在利比亞的撒哈拉沙漠的一場(chǎng)遇險(xiǎn)?！兜卣鹬凶顖?jiān)強(qiáng)的人》中的女孩為什么能忍受這么大的痛苦?那是因?yàn)樗闹杏幸环N巨大的信念。(露珠冷霧白霜溪水干涸更清冽)(稻香鐮刀瓜果草野蟋蟀聲)。(7)秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里——“夢(mèng)寐”是朦朧的意思，寫(xiě)出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。朗讀，找出文章的主旨句，作者一首詩(shī)中相同意旨的一句是什么?環(huán)境紅蓮我的心情。【學(xué)習(xí)反思】。：1理解“憧憬”找反義詞（“希望、“向往”）。挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。今天讓我們隨著朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。4說(shuō)說(shuō)為什么“我們”做的風(fēng)箏什么也不像，但我們依然快活？“快樂(lè)”感受放風(fēng)箏的“興奮”？加上動(dòng)作說(shuō)說(shuō)你是怎樣放風(fēng)箏的？，說(shuō)說(shuō)放風(fēng)箏時(shí)你的心情是怎樣的？（“興奮、激動(dòng)”）。倏地說(shuō)說(shuō)課文介紹了孩子們與風(fēng)箏間哪些情景？（“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏“）。二寫(xiě)紅蓮。1.“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句中，漁人捕起來(lái)的到底是什么。