【正文】 位獨具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實用的建筑材料。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發(fā)現(xiàn)，原來當(dāng)一個才多識廣，知識淵博的學(xué)者就是如此容易。 目光從歲月的痕跡中透出，那是你的文采，是 悠悠的歷史；聲音在古老的典籍中流淌，那是博大的山河，是朗朗的乾坤。綜合性學(xué) 習(xí) 這就是我 ????????? 23 理 想 ????????????????????????? 25 短文兩篇 ??????????????????????? 28 行道樹 ???????????????????????? 28 第一次真好 ?????????????????????? 32 人生寓言（節(jié)選） ??????????????????? 34 我的信念 ??????????????????????? 39 《論 語》 十則 ??????????? ?????????? 41 3 綜合性學(xué) 習(xí) 你是行走于歲月河畔的纖夫，有著自己對生命的詮釋。 6 對語文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語文學(xué)習(xí)奠定了最堅實的基礎(chǔ)。那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實踐中，文章作品中去領(lǐng)會。 7 我們有些同學(xué)認為語文很難學(xué)，字詞句章、背誦默寫、 閱讀理解，特別是作文，更是寫不出寫不好。 二是可以根據(jù)自己個人的興趣愛好去讀書，雖無目的性，但卻可以擴大自己的知識視野，增加文化積淀和提高文學(xué)修養(yǎng)。即仿形、仿意、仿神 ，也可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。要使大腦內(nèi)語言信息系統(tǒng)靈活自如地運轉(zhuǎn)，必須加大語言 周轉(zhuǎn)的密度。只要我們在學(xué)習(xí)語文的過程中樹立自信，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)動機，改進學(xué)習(xí)方法，努力做到以上幾點，那么，語文是一定能夠?qū)W好的。學(xué)生這樣讀書，既便于理解積累，也可為將來做研究工作打下基礎(chǔ)。有的學(xué)生還主動地、創(chuàng)造性地寫系列觀察日記，如人物系列、花草蟲鳥系列、雜感系列、校園生活系列等等。有的問題，師生可共同探討，養(yǎng)成 “疑義相與析 ”的良好風(fēng)氣。 四、 積累語言材料的習(xí)慣。 教學(xué)時數(shù) ： 1 課時 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你到過大山的深處嗎？一座座山巒疊嶂，一條條蜿蜒小路盤旋其中，有多少夢想在這里徘徊，對于一個山里的孩子，山的那一邊，是夢想、是幸福、是渴望、是追求、今天，就讓我們一起去體會一個山里孩子的夢想吧！ 二、初讀課文，了解詩歌大意，解決生字詞。長的后，我經(jīng)過了成長的風(fēng)雨，“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱苦奮斗。 疑點：父親為什么不怕孩子摔死？ 教學(xué)時數(shù)： 2 課時 第 一 課 時 一 、教學(xué)過程： （一）、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們生活在這個世界上，難免會碰到許多困難，比如，父母突然下剛，家中經(jīng)濟陷入困境，你自以為挺努力 ,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān) 15 系，人家卻不理你等等，面對這些，你也許感到困惑，也許感到茫然，其實人生路上遇到困難是正常的。 寫過程哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力） 明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。②再次將這“經(jīng)驗”歸納成：“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達我要到的地方為止”。 教學(xué)重、難點及突破 重點 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 12 歲時得了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，至今全身關(guān)節(jié)均損壞，但寫作不輟，先后出版多部文集，讓灰心的人鼓足勇氣，使畏縮的人勇敢地走在人生道路上。 教師小結(jié)： 1．三個事例分別是： A．小飛蛾在險境中掙扎； B．香瓜子在墻角的磚縫中長出一節(jié)小瓜苗； C．“我”靜聽自己的心跳，感受自己的生命。 請同學(xué)們速讀課后同題文章《生命生命》（美國克倫 2 理解文中紫藤蘿花的深刻含義。n) 伶仃 (l237。〗 （ 3） “像迸濺的水花。 3 哪些是描寫花的香味：“淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。我沉浸在這繁密的花朵的光輝中，別的一切暫時都不存在，有的只是精神的寧靜和生的喜悅。為什么有關(guān)系呢，而且是必然關(guān)系？ 我們來看寫作的年代，課文最后標(biāo)明了作者寫這篇文章時是 1982 年，這正是中國人民在經(jīng)歷了十年動亂，粉碎四人幫，開創(chuàng)現(xiàn)代化建設(shè)的的新時期，這就說明了紫藤蘿花所遭遇到的不幸是十年動亂人們將花與生活腐化掛上鉤的原因。 作者從花中得到感悟，心中的失弟悲痛焦慮化為精神的寧靜和前進的動力，感悟到生命的永恒。這句話明白地告訴讀者：作者對眼前景物的注意開始了。 擬人、比喻之類，并非作文時想到要用什么修辭手法才寫出來的，而是事物在心中就是這個形象，這個感覺。 教學(xué)重點： 27 掌握文言詞句 教學(xué)難點： 感悟“物外之趣”。 要求認清字形讀準字音，糾正學(xué)生讀錯的字音。 第 二 課時 教學(xué)要點：品味文章的語言之美，學(xué)習(xí)作者的寫作手法。童年的作者不是真 要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的。 十、教學(xué)反思 寫作這一方面是為了增進同學(xué)之間的了解，另一方面是為了給學(xué)生創(chuàng)造更多的互動空間。這是砍掉植物的根而又希望它開花的做法。進行說話教學(xué)，必須充分注意說話本身的本質(zhì)特點。 (張志公《說“練”》 ) 2．說話教學(xué)：旨在培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)想現(xiàn)說的情況下，準確、簡明、流利、動聽地說整段整篇的、連貫的話語能力的教學(xué)活動。掌握工具要靠練，練才能熟，熟能生巧?；顒尤?，是讓學(xué)生在假設(shè)的場景中做自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現(xiàn)自己的風(fēng)采，文明得體的應(yīng)答 。 九、課外作業(yè) 30 研討與練習(xí)二。 板書： 觀蚊成鶴：夏蚊成雷 —— 群鶴舞于空中 —— 怡然稱快 神游山林：草叢、蟲蟻、土礫 —— 森林、野獸、丘壑 —— 怡然自得 鞭逐蝦?。喊]蝦蟆 —— 龐然大物 —— 大快人心 三件趣事可否調(diào)換位置，為什么？ 不可以。指形體、體積很巨大的東西。文言文中的很多詞匯、語匯，至今仍保留在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。 （七）朗讀： 帶著這些感受，再一起朗讀這篇課文。這篇散文，說了“精神的寧靜和生的喜悅”之后，又有一層新意，就顯得豐富。 （二） 檢測對課文的理解：出一道大題，讓學(xué)生能夠主觀發(fā)揮。新的歷史時期開 始，中國人民煥發(fā)出旺盛的生命力，那時有一句很流行的話，叫做“甩開膀子大干”，大干社會主義的熱情像火山一樣迸發(fā)出來，又像千舟競發(fā)，投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。作者寫到十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，后來拆掉了，改種了果樹。也就是借景物來抒發(fā)自己的感情。想一想， 假如是你來描寫這種花，你會怎么樣？（可請 3 個同學(xué)上臺畫，其他同學(xué)在下面畫） 簡單評價：主要要根據(jù)文章中的描寫來評價其形象程度。”【比喻：把整片垂下來的紫藤蘿花比作瀑布。） （二），朗讀 紫藤蘿花是什么樣的呢？ —— 請看大屏幕。 過程與方法： 學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強生活中的觀察意識和想象意識。 1．課文中先說小瓜苗“長出小苗，茁壯成長，昂然挺立”，后邊卻說“它僅僅活了幾天”，兩者是否自相矛盾？ （引導(dǎo)回答時，有兩個切入點：①為什么能“茁壯成長”？②為什么死了？） 2．作者開頭寫小飛蛾的例子，強調(diào) 其“小”，目的是什么？ （再小的生物，都有強烈的求生欲望。 以上問題，在學(xué)生讀文后，由小組討論完成。 二、簡介作者及作品。 2．學(xué)習(xí)從小事感悟出深刻道理的寫法。”我說。 過程與方法： 學(xué)會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生回答，為什么你喜歡這幾句？不求答案的對錯，旨在培養(yǎng)學(xué)生認識美、表達美的能力） 五 、理解詩歌的意蘊美。 情感態(tài)度價 值觀 ： 體會詩歌美，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。指導(dǎo)學(xué)生用好的方法搞好學(xué)習(xí)，是語文老師傳道、授業(yè)、解惑的基本任務(wù)。前面講的讀、摘、寫、練中都會碰到問題， “好學(xué)而不勤問，非真能好學(xué)者也。平時除了寫規(guī)定的作文外，要大力提倡和指導(dǎo)寫觀察日記，也可叫隨筆，這是學(xué)生寫作的一方自留地。這種方法就是對應(yīng)精讀的文章書籍進行邊讀邊評邊注，而且把這種評注直接寫在文章、書籍的空白處。 另一方面，不少教師也對如何上好閱讀課感到很茫然，不知道在閱讀課上應(yīng)當(dāng)講些什么。 “熟讀唐詩三百首，不會作詩 也會吟 ”說的就是這個道理。 積累可以通過新聞記者背誦獲獎，也可以通過一些活動來促進：古詩詞朗誦比賽 看誰的古詩詞背得多；成語接龍 看誰成語積累得多；剪報 看誰搜集的資料多； 讀書會 看誰讀書的體會深；辯論會 看誰學(xué)以所用好等等。如在閱讀記敘文時，能抓住記敘的要素、記敘的順序、詳略的安排、記敘的方法等；在分析說明文時，能講清楚說明的對象、事物的特征、說明的方法、順序的安排、語言的特點方式及文章的結(jié)構(gòu)等。 學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。 學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。 怎樣學(xué)好語文 語文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等都是很重要的?？谡Z交際 綜合性學(xué)習(xí) 感受自然 ????????? 69 化石吟 ???????????? ???????????? 70 看云識天氣 ?????????????????????? 76 綠色蟈蟈 ??????????????????????? 81 月亮上的足跡 ???????? ?????????? ??? 84 山市 ???????????? ????????????? 88 綜合性學(xué)習(xí)你將浮動的音樂紡織成一道可視的風(fēng)景，你將幾千里的山河濃縮成手中的一根琴弦，你將古老的秦宮漢瓦淬煉成口中的一首小詩，你還將 時間停留在令人羨慕、令人向往的大唐盛世 …… 輕輕地，你從我身邊走過，輕輕地來，又輕輕地去。這樣看你如何認識結(jié)果的 價值。其實學(xué)的目的就是用，這是綱。主要是會使用字典詞典等工具書，會圈劃批注、摘錄重點，會朗讀默讀、精讀瀏覽、速讀跳讀等；二是思維型。諾貝爾獎獲獎?wù)咧锢韺W(xué)家揚振寧從小通讀《孟子》和諸子百家，使他在西方文化中如魚得水 。 所謂 “書到用時方恨少 ”，這 “少 ”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。但，讀也要講求質(zhì)量。這種閱讀，可借閱，可自行訂購，教師也應(yīng)推薦一些精彩而適宜的時文，這是第二領(lǐng)域。 寫。知識是學(xué)問的集合。 語文學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，并且是因人而異的。 通過本課的學(xué)習(xí)，初步體驗詩歌表達的美。 請同學(xué)們將你認為最好的句子讀給大家聽。（杜甫《望岳》） 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 ﹙ 4﹚、父親為什么不背“我”下來，而是鼓勵“我”向前走？ 明確：因為“我”從小比較膽小，父親為了鍛煉“我”的膽量，教育“我”如何面對困難、戰(zhàn)勝困難。 第三部分，孩子在 父親的指點下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。 2．分析材 料與中心思想的關(guān)系。 2．了解香港女作家杏林子。 3．請學(xué)生在讀課文過程中探究以下幾個問題。 （ 1）由學(xué)生質(zhì)疑，教師可參與討論，適時指導(dǎo)。 身患頑癥的杏林子從尋常小事中感悟出深刻的道理，是很能啟人心智的。《野葫蘆引》是反映中華民族知識分子命運的長篇小說，她的這些小說，刻意求新，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。通常的說就是把什么比作什么?！? 這里面作者不僅有比喻和擬人的修辭手法的應(yīng)用，也有整體描寫和局部描寫的分別，還有先寫和后寫的分別。） 作者在文章中還加入了自己的感情，她是飽含著自己的人生體驗來看待這些花的?！拔页两谶@繁密的花朵的光輝中”，說明了這些花長得很茂盛，很有活力，體現(xiàn)出了生命的可愛，正是在這些富有生命氣息的花面前，她深深的思考了生和死的關(guān)系，最終她領(lǐng)悟到了一種生的喜悅。”人類社會照樣向前發(fā)展，因此說，生命的長河是無止境的。 四 板書： 紫藤蘿瀑布 宗璞 花形： 5。 一般來講可以有如下幾個： 第一，寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)，首先要把景物寫好，在寫景狀物中要飽含感情，待水到渠成，加以精要的直接抒情或議 論。 （六）說話練習(xí)： 談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的感受。 二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法 文言文是古代的書面語體，特點是簡潔、典雅。 怡然稱快 —— 高興得連聲叫好（課后）。 29 背誦課文，要求進入課文情境，感受作者思想感情。我們要保持青少年