【正文】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教法設(shè)計(jì)：誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的美好品德，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)理念：民主合作協(xié)商。二是篇末所說(shuō)的“整個(gè)世界”。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在感染學(xué)生，激發(fā)他們的責(zé)任感與使命感，從而使他們立志做一個(gè)“大寫(xiě)的人”!教材簡(jiǎn)析：本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。找出議論的語(yǔ)段分析其作用。銜接緊密,過(guò)渡自然。到底應(yīng)該怎樣看?這篇文章寫(xiě)得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現(xiàn)了聞一多先生思想品格的最本質(zhì)特征。從詞句的結(jié)構(gòu)方面。三、味讀。(3)聞一多先生潛心研究學(xué)術(shù)的目的是什么?(5)那些語(yǔ)句生動(dòng)形象地描繪了聞先生潛心研究學(xué)術(shù)?請(qǐng)從文中找出表現(xiàn)這些內(nèi)容的關(guān)鍵詞句,并說(shuō)說(shuō)其表達(dá)作用。(意思對(duì)即可)。)語(yǔ)句(略)。其他兩個(gè)事例是從做了也不一定說(shuō)角度選材的。教師引導(dǎo)、明確:。學(xué)習(xí)?研討。,整體感知(1)文章從那兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生“說(shuō)和做”的?(2)把這兩方面綜合起來(lái)看,聞一多先生是怎樣的人?(3)據(jù)此脈絡(luò),文章可分為幾部分?每部分各寫(xiě)了聞先生“說(shuō)和做”的什么特點(diǎn)?(1)從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。(3)辨字組詞:。兀兀窮年:氣沖斗牛。潛心貫注心會(huì)神凝赫然而出迥乎不同。,寫(xiě)一寫(xiě),掌握下列詞語(yǔ)的音、形、義。毛澤東同志在《別了,司徒雷登》一文中曾經(jīng)說(shuō):\許多曾經(jīng)是自由主義者或民主個(gè)人主義者的人們,在美國(guó)帝國(guó)主義者及其走狗國(guó)民黨反動(dòng)派面前站起來(lái)了。1946年7月11日,愛(ài)國(guó)民主人士李公仆被國(guó)民黨特務(wù)暗殺?？箲?zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個(gè)“世家望族,書(shū)香門(mén)第”。課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復(fù)臧克家欲至聯(lián)大教書(shū)的問(wèn)詢(xún)的?！笨梢?jiàn)相知之深。粉碎“_”后,詩(shī)人又寫(xiě)了不少作品,并任復(fù)刊后的《詩(shī)刊》顧問(wèn)?？箲?zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》,寫(xiě)了許多揭露、批判國(guó)民黨統(tǒng)治的政治諷刺詩(shī)。隨著《老馬》等詩(shī)的廣泛流傳,臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”,為廣大讀者所熟知和喜愛(ài)。大革命失敗后,受?chē)?guó)民黨當(dāng)局迫害,四處逃亡。臧克家,詩(shī)人。【學(xué)習(xí)過(guò)程】?！緦W(xué)法指導(dǎo)】。敘議結(jié)合。感悟文章主要內(nèi)容,揭示對(duì)自己成長(zhǎng)的啟發(fā)意義。朗讀課文,體會(huì)本文語(yǔ)言的優(yōu)美和抒情性。七、布置作業(yè)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象，給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié)，對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。文章少了細(xì)節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)。建成新屋累垮身體，不服老——倔強(qiáng)。?。，用圈點(diǎn)批注法分析語(yǔ)段。如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒(méi)處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。：是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫(xiě)方法。人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，從而表現(xiàn)人物的思想感情，完成對(duì)人物性格的塑造。一、導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物描寫(xiě)的方法展開(kāi)討論，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣，教師幫助歸納、總結(jié)。教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。這種情況還可能反復(fù)多次?！拔摇迸郎仙巾敚瑵M(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”?！吧健庇钟泻翁攸c(diǎn)呢?——“鐵青著臉色”、“無(wú)數(shù)座山”。從以上的分析中我們可以知道，作者所說(shuō)的“?！笔侵溉怂非蟮淖罱K目的，或者說(shuō)奮斗目標(biāo)，即理想。舉例子說(shuō)明：大家到過(guò)北京大學(xué)、清華大學(xué)沒(méi)有?知道這些著名學(xué)府是怎么樣的嗎?這些大學(xué)的校園里你沒(méi)有到過(guò)，只是你想像中的校園?！坝眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。(三)整體感知：揭示詩(shī)歌的象征意義，體現(xiàn)的哲理。第二節(jié)詩(shī)，寫(xiě)了我長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗。(二)概括兩節(jié)詩(shī)的內(nèi)容：提問(wèn)、總結(jié)?！霸诓煌５胤^(guò)無(wú)數(shù)座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩(shī)的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風(fēng)順的，在前進(jìn)的路上回會(huì)遇到很多困難，但只要有堅(jiān)定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，譜寫(xiě)出燦爛的人生來(lái)。為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽(tīng)到海的“喧騰”?——作者確信遠(yuǎn)方有海理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為“我”喧騰?！耙活w從小飄來(lái)的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來(lái)”的東西應(yīng)是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念?！拌F青著臉”是寫(xiě)山的顏色嗎?——擬人手法。(一)局部品味：詞句理解，問(wèn)題探討(學(xué)生提問(wèn)為主，而后補(bǔ)充)。集體朗讀。三、朗讀訓(xùn)練。吸引、招引。癡想——發(fā)呆的想。二、檢查預(yù)習(xí)。大家翻開(kāi)課本第2頁(yè)，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《在山的那邊》(板書(shū)題目、作者)。但在我讀初中的時(shí)候，我看過(guò)一篇報(bào)道，是一個(gè)記者問(wèn)一個(gè)牧童：你為什么放牛?牧童說(shuō)，攢錢(qián)?？磥?lái)同學(xué)們都有理想、有目標(biāo)啊!追求美好的人生，是我們每個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中共同的目標(biāo)。教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，感悟人生。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇三教學(xué)目標(biāo)：了解朗讀詩(shī)歌的基本要求，做到讀音準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣。b級(jí)。屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟：培養(yǎng)學(xué)生吟出自己心中的詩(shī)句。大中取小，卻又小中見(jiàn)大。(四)課文小結(jié)。，反復(fù)誦讀，欣賞體味。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討。似乎是信手拈來(lái)，但字里行間流露出濃重的“愛(ài)”。(板書(shū))?。：精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問(wèn)題，或者引導(dǎo)全班交流。，簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩景物描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。二感知。：設(shè)置情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。積累語(yǔ)言材料，提高欣賞散文作品的能力。?二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)閱讀散文的方法。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生分析貫穿全文的主要線索，“新裝”是“欺騙”的象征。：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學(xué)生結(jié)合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不準(zhǔn)確的地方并修改。：速讀童話，感知主要內(nèi)容。七、教學(xué)過(guò)程：(一)導(dǎo)入新課。，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。七年級(jí)學(xué)生對(duì)童話比較感興趣，尤其是其中涉及到的曲折虛構(gòu)的故事情節(jié)和離奇夸張的想象，在小學(xué)階段，學(xué)生就學(xué)過(guò)《丑小鴨》等經(jīng)典童話作品。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求第四學(xué)段(7～9年級(jí))學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。二、學(xué)情分析。，在短時(shí)間內(nèi)迅速瀏覽全文，了解主要內(nèi)容。六、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。(二)快速閱讀，整體感知。反饋指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合事件概括情節(jié)。)。初中語(yǔ)文七年級(jí)教案人教版篇二課題：《散步》科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：七年級(jí)課時(shí)：1課時(shí)提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學(xué)一、教學(xué)內(nèi)容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現(xiàn)濃濃親情的文章。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍惜親情的情感。欣賞本文具有素雅美的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用比較閱讀的方法來(lái)閱讀散文，通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。.【教學(xué)過(guò)程】主要有如下五個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入。五拓展。：是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題作者)。，：??(板書(shū))，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味，學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。b.“分歧”。，討論歸納。教師點(diǎn)撥：文章語(yǔ)言明白如話，通俗而不庸俗，明了而不直露。齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。第二處描寫(xiě)的是母親所望得的小路遠(yuǎn)處景物，字里行間流露出對(duì)生活的酷愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。對(duì)于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進(jìn)了深深的思想內(nèi)容。?：人在愛(ài)的循環(huán)