【正文】 一、創(chuàng)設情境，導入新課。教法設計：誦讀品味法點撥引導法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。教學理念：民主合作協商。二是篇末所說的“整個世界”。本文的教學設計旨在感染學生，激發(fā)他們的責任感與使命感，從而使他們立志做一個“大寫的人”!教材簡析：本文是一篇寓意深刻而文辭沖淡的文章。找出議論的語段分析其作用。銜接緊密,過渡自然。到底應該怎樣看?這篇文章寫得十分精粹,全文只有一千多字,就突出地表現了聞一多先生思想品格的最本質特征。從詞句的結構方面。三、味讀。(3)聞一多先生潛心研究學術的目的是什么?(5)那些語句生動形象地描繪了聞先生潛心研究學術?請從文中找出表現這些內容的關鍵詞句,并說說其表達作用。(意思對即可)。)語句(略)。其他兩個事例是從做了也不一定說角度選材的。教師引導、明確:。學習?研討。,整體感知(1)文章從那兩個方面來寫聞一多先生“說和做”的?(2)把這兩方面綜合起來看,聞一多先生是怎樣的人?(3)據此脈絡,文章可分為幾部分?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?(1)從學者的方面和革命家的方面來寫的。(3)辨字組詞:。兀兀窮年:氣沖斗牛。潛心貫注心會神凝赫然而出迥乎不同。,寫一寫,掌握下列詞語的音、形、義。毛澤東同志在《別了,司徒雷登》一文中曾經說:\許多曾經是自由主義者或民主個人主義者的人們,在美國帝國主義者及其走狗國民黨反動派面前站起來了。1946年7月11日,愛國民主人士李公仆被國民黨特務暗殺。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1923年出版第一部詩集《紅燭》,閃爍著反帝愛國的火花。1899年11月24日出生于湖北省浠水縣一個“世家望族,書香門第”。課文中提到的“1944年10月12日”那封信,是答復臧克家欲至聯大教書的問詢的。”可見相知之深。粉碎“_”后,詩人又寫了不少作品,并任復刊后的《詩刊》顧問?？箲?zhàn)勝利后,在上海主編《文訊》,寫了許多揭露、批判國民黨統治的政治諷刺詩。隨著《老馬》等詩的廣泛流傳,臧克家被譽為“農民詩人”,為廣大讀者所熟知和喜愛。大革命失敗后,受國民黨當局迫害,四處逃亡。臧克家,詩人?！緦W習過程】?！緦W法指導】。敘議結合。感悟文章主要內容,揭示對自己成長的啟發(fā)意義。朗讀課文,體會本文語言的優(yōu)美和抒情性。七、布置作業(yè)。請大家發(fā)揮想象，給小說補充一段情節(jié)，對母親看到父親閃腰時的心理、動作或神態(tài)進行深入、細致的描寫。文章少了細節(jié)，人物也就失去了血肉和神采，讓我們也來嘗試一段描寫。建成新屋累垮身體，不服老——倔強。?。，用圈點批注法分析語段。如：“許多紙屑落在父親的頭上肩膀上，父親的兩手沒處放似的，抄著不是，貼在胯骨上也不是。：是通過剖析人物的心理活動，挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。人物的細節(jié)描寫，就是對人物的神態(tài)、動作、語言、外貌和心理進行細致的刻畫，從而表現人物的思想感情，完成對人物性格的塑造。一、導入新課。引導學生根據人物描寫的方法展開討論，讓學生養(yǎng)成圈點勾畫的讀書習慣，教師幫助歸納、總結。教師精講點撥，學生自主學習、合作探究。這種情況還可能反復多次。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”?！吧健庇钟泻翁攸c呢?——“鐵青著臉色”、“無數座山”。從以上的分析中我們可以知道，作者所說的“海”是指人所追求的最終目的，或者說奮斗目標，即理想。舉例子說明：大家到過北京大學、清華大學沒有?知道這些著名學府是怎么樣的嗎?這些大學的校園里你沒有到過，只是你想像中的校園?！坝眯拍钅傻暮！薄ⅰ叭碌氖澜纭?。(三)整體感知：揭示詩歌的象征意義，體現的哲理。第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。(二)概括兩節(jié)詩的內容：提問、總結?！霸诓煌５胤^無數座山后……在一瞬間照亮你的眼睛”這節(jié)詩的含義?——通往理想的道路不是平坦的、一帆風順的，在前進的路上回會遇到很多困難，但只要有堅定的信念，不向困難地頭和彎腰，最終就必將戰(zhàn)勝困難，實現自己的人生理想，譜寫出燦爛的人生來。為何隔著崇山峻嶺，作者還能聽到海的“喧騰”?——作者確信遠方有海理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰。“一顆從小飄來的種子，卻在我的中扎下了深根”句中“種子”指什么?能“飄來”的東西應是輕的，為什么能扎下深根?——“種子”比喻媽媽給我的信念?！拌F青著臉”是寫山的顏色嗎?——擬人手法。(一)局部品味：詞句理解，問題探討(學生提問為主，而后補充)。集體朗讀。三、朗讀訓練。吸引、招引。癡想——發(fā)呆的想。二、檢查預習。大家翻開課本第2頁，今天我們一起來學習一首詩歌——《在山的那邊》(板書題目、作者)。但在我讀初中的時候，我看過一篇報道，是一個記者問一個牧童：你為什么放牛?牧童說，攢錢?？磥硗瑢W們都有理想、有目標啊!追求美好的人生，是我們每個人在成長過程中共同的目標。教學時數：3課時。聯系自己的生活體驗，感悟人生。初中語文七年級教案人教版篇三教學目標：了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。b級。屏幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀：學生創(chuàng)作詩句，表達感悟：培養(yǎng)學生吟出自己心中的詩句。大中取小，卻又小中見大。(四)課文小結。，反復誦讀，欣賞體味。同學們以小組為單位，互相交流探討。似乎是信手拈來，但字里行間流露出濃重的“愛”。(板書)?。：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題，或者引導全班交流。，簡介作者及寫作背景。五、教學重點及難點重點：整體感知課文內容，品味揣摩景物描寫、細節(jié)描寫的語句。二感知。：設置情境，調動學生多種感官，激發(fā)學生學習興趣。積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力。?二、教學目標知識與能力：學習閱讀散文的方法。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節(jié)”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。反饋指導：指導學生分析貫穿全文的主要線索，“新裝”是“欺騙”的象征。：投影《皇帝的新裝》的故事梗概，學生結合概括的情節(jié)以及閱讀記憶，找出不準確的地方并修改。：速讀童話，感知主要內容。七、教學過程：(一)導入新課。，梳理故事情節(jié)，提高快速理解和記憶的能力。七年級學生對童話比較感興趣，尤其是其中涉及到的曲折虛構的故事情節(jié)和離奇夸張的想象，在小學階段，學生就學過《丑小鴨》等經典童話作品。初中語文七年級教案人教版篇一《語文課程標準(2011年版)》要求第四學段(7～9年級)學生“養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。二、學情分析。，在短時間內迅速瀏覽全文，了解主要內容。六、教學時數：二課時。(二)快速閱讀，整體感知。反饋指導：指導學生結合事件概括情節(jié)。)。初中語文七年級教案人教版篇二課題：《散步》科目：語文教學對象：七年級課時：1課時提供者：范蓉單位：翼城縣里砦中學一、教學內容分析?莫懷戚的《散步》是一篇體現濃濃親情的文章。培養(yǎng)學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。欣賞本文具有素雅美的語言。引導學生用自主、合作、探究的學習方式，運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。.【教學過程】主要有如下五個環(huán)節(jié)：一導入。五拓展。：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨(板書：課題作者)。，：??(板書)，讓學生深入到文章中去，理解、品味，學生自主與文章進行情感交流。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。b.“分歧”。，討論歸納。教師點撥：文章語言明白如話，通俗而不庸俗，明了而不直露。齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物，字里行間流露出對生活的酷愛，對生命的珍惜。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點撥。事件本身并不大，可在作者的筆下卻溶進了深深的思想內容。?：人在愛的循環(huán)