音樂多媒體教學課件-資料下載頁
2025-04-15 04:15本頁面
【正文】 評、可達成、可操作。第二，目標涵蓋三個維度：情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設計時體現(xiàn)出來。第三，正確使用目標的行為動詞。比如“對……在……能夠……感受……體驗……” 四、設計音樂教學過程 首先，老師一定要重視教學過程。因為音樂學科教學過程本身就有重要的教育價值，這體現(xiàn)了教育的一種潛效應。過程特別重要，目的往往就在過程中體現(xiàn)了。其次，避免教學過程的機械和僵化。過程不能太死板，太僵化，千篇一律。問題可以提，但這個問題必須是有效度的，學生可答，能夠激起學生的聯(lián)想和想象的。另外，老師寫教學過程，要用音樂的語言，不要直接解釋作品，要圍繞作品運用情境化的語言進行教學。最后，給老師提供一些文字上的方法。老師們落實到教學過程以后，在文字上會出現(xiàn)一些問題。數(shù)字邏輯和文字邏輯都容易出現(xiàn)問題，邏輯的層級不要太細、太啰嗦，這樣容易使邏輯混亂、繁瑣，最好是三個到四個層次就行了。如階段式，三個階段即可，一、起始階段，二、展開階段，三、結束階段，這三個階段中，把導入、內(nèi)容都裝進去，最多有三個層級，邏輯清晰易把握。再如，環(huán)節(jié)式，以內(nèi)容和方法作為環(huán)節(jié)來結構。還有一種，步驟式，層層推進，步步深入，是一種遞進式的教學安排。例如《紅旗飄飄》這節(jié)課，第一步，情感喚起；第二步，情感深入；第三步，情感共鳴；第四步，情感升華。這堂課的教學設計的邏輯線就非常清楚，而且層層推進。6
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