音樂多媒體教學課件(專業(yè)版)
【正文】 最后，給老師提供一些文字上的方法。第二，與教材內(nèi)容有機聯(lián)系，能夠合理外延、巧妙拓展，銜接起來自然，而不是很蹩腳，這也給老師使用教學內(nèi)容提供很大空間。有人天生就不具備好的條件，可能向這方面發(fā)展就會遇到很多困難和障礙。其次，老師還要了解學生學習音樂的心理需求。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。因此，在進行音樂教學設計前一定要做好這一點。但教材不是唯一的內(nèi)容，有時候需要老師自己去選擇和組合。比如“對……在……能夠……感受……體驗……” 四、設計音樂教學過程 首先，老師一定要重視教學過程。這堂課的教學設計的邏輯線就非常清楚，而且層層推進。第二，目標涵蓋三個維度：情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標設計時體現(xiàn)出來。 二、熟悉音樂教學內(nèi)容 除此以外，老師還要熟悉教學內(nèi)容，要合理選擇與組合音樂教學內(nèi)容?！ ∪珖恍﹥?yōu)秀的、能引起大家共鳴的課例，幾乎都有這樣一個特點：學生和教師形成了一個共同的興奮點或?qū)徝澜裹c。由于音樂教學設計是一種課前的預設，所以它是音樂教學活動進行的基礎，或者稱為前提，有了這個環(huán)節(jié)我們才能進入課堂去上課。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進行教學設計時也必須考慮。所以，老師要根據(jù)學生的實際情況做出精確的診斷，制定良好的策略，要針對不同的學生，制定不同的教學方案。很多老師在課堂上
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