【正文】 的積極性；利用開(kāi)發(fā)的多媒體音樂(lè)電腦軟件于課堂教學(xué)中，會(huì)極大的提高教學(xué)效率；運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作音樂(lè)等，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中探索。[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。一、引導(dǎo)學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中體驗(yàn)美根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。例如：人音版小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)《小動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首活潑的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作來(lái)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的積極性，精美的動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，畫(huà)面優(yōu)美于是我便抓住了這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生 “樂(lè)學(xué)”，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也感受到了信息技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。二、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)展想象美的能力科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。例如：人音版小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話(huà)進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫(huà)，那就是小象找朋友。這時(shí)樂(lè)曲和畫(huà)面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美柳斌同志在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》一文中也認(rèn)為：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)，使學(xué)生具有高尚的情操?！睆?qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。提高學(xué)生審美能力也是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音畫(huà)畫(huà)面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，教師再用動(dòng)畫(huà)展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長(zhǎng)出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)——看畫(huà)面，再看畫(huà)面——聽(tīng)音樂(lè)，深刻地理解和掌握了詞意，同時(shí)也培養(yǎng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受力。學(xué)會(huì)了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。在欣賞教學(xué)中也可運(yùn)用多媒體電教手段，把聆聽(tīng)、觀(guān)察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象。例如在欣賞《新疆之春》時(shí)，多媒體展示新疆的風(fēng)貌，學(xué)生如身臨其境，有的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的隨著音樂(lè)輕輕哼唱，在表現(xiàn)時(shí)好多學(xué)生都投入到音樂(lè)之中，而且表現(xiàn)方法很多，又都各不相同，一節(jié)課后，給學(xué)生留下了深刻的印象。四、讓音樂(lè)美熏陶學(xué)生,讓德育潛移默化音樂(lè)教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂(lè)課上教師不僅要傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力,還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生感悟:不同時(shí)期的歌女,生活境況截然不同,只有社會(huì)主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。,感悟哲理。如欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設(shè)計(jì)一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,在此氛圍中,學(xué)生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。,凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》,播放相關(guān)資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場(chǎng)面,從形象、色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全方位感受樂(lè)曲磅礴的氣勢(shì),感受中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛(ài)美、追求美,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活之情油然迸發(fā)。實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂(lè)教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受是由美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果并且優(yōu)化了我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。參考文獻(xiàn)：《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》