【正文】 成有關需要的多媒體素材：云南地理位置、少數民族種類、服裝、習俗等有關知識內容，讓學生在欣賞歌曲的同時，也了解這些風土人情，不但能引起學生的學習興趣，而且開闊了視野，豐富了知識，增長了見識。充分發(fā)揮多媒體教育技術在音樂欣賞教學乃至整個音樂教學中的優(yōu)勢，是不斷提高音樂教學質量，培養(yǎng)學生獨立的音樂領悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領他們走入神秘而色彩斑斕的音樂殿堂的有效途徑，不僅使學生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，也嘗到了成功的喜悅。通過現代教學手段的運用，將生動的視覺形象和優(yōu)美悅耳的聽覺藝術直觀地展現在學生面前，使學生產生聯想，激發(fā)了學生學習興趣和求知欲望。第五篇：多媒體在小學音樂教學中的應用多媒體在小學音樂教學中的應用作者:葉聰云 單位:海南師范大學摘要：新課程在不斷推進改革，教學手段逐漸向多元化趨勢發(fā)展，小學音樂教學開始廣泛應用于多媒體信息技術，有效培養(yǎng)學生的審美藝術能力，提高了學生對音樂學習的積極性。音樂是一門非常抽象的學科，在教學過程中應主動去激發(fā)學生對音樂的熱愛。筆者通過探究小學音樂教學中多媒體手段的應用，依據實際狀況，采用具有可行性的方法，進一步提高小學音樂教學的質量水平。關鍵詞：音樂教學；多媒體應用；小學現代科學技術在教育方面主要以多媒體的形式來輔助教學，小學音樂教育中對于多媒體的輔助已經不可缺少，在某個角度上，多媒體改變了音樂教學的模式，不再是傳統(tǒng)單一的教學，這就適應了教育發(fā)展的潮流。同時教學內容得到了極大的豐富，小學生在課堂上受到的知識也逐漸增多，更加有利于對音樂興趣的培養(yǎng)，改善教學水平。一、小學音樂教學中多媒體技術的重要意義。傳統(tǒng)的音樂教學模式對小學生的接受能力要求較大，小學生接收課堂內容的難度比較高，主要采用播放器或者教師伴唱的形式來教授音樂。然而隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體設備逐漸代替了傳統(tǒng)的教學方法，這使本來枯燥的課堂變得形象生動，小學生們能真實的體驗音樂的韻律美感，享受音樂帶給他們的喜悅與激情。應用多媒體技術能改變課本知識生硬的現狀，讓小學課堂變得更加具有活力，這帶來了多元化的教學趨勢，比如視頻播放的功能不僅可以展現音樂自身獨特的魅力，還可以播放多媒體中的音樂比賽等視頻，這大大豐富了教學的內容，促進了學生的自主學習。多媒體技術給學生近距離接觸音樂的機會，能極大提升學生的韻律感以及相關藝術能力，對學生全面素質發(fā)展非常重要。多媒體輔助教學有著非常鮮明的教育作用，特別是在小學階段，兒童可以在唱歌、欣賞等內容方面利用多媒體的教學完成更好的學習體驗。在我國多媒體的音樂教學過程當中，校園網絡提供了重要的素材，教師就可以重新調整素材。例如在對《春風》這一歌曲學習時，對比美術圖案，學生形成相應的概念之后就可以理解歌曲的意境，再加上充分的音樂，營造了美麗春天的藝術氛圍。用優(yōu)美的聲音來表現春天，使學生能更好理解教學內涵，進一步實現課堂的教學目的。二、小學音樂教學中多媒體的優(yōu)勢 。學生的興趣主要來自于富有創(chuàng)造力的事物，特別是具有直觀具體的形象以及新穎多變的形式。多媒體的應用可以讓音樂環(huán)境變得色彩繽紛、聲響同步、動靜皆宜。應充分訓練學生的聽覺、視覺等各種器官，激發(fā)他們認真聽課的學習興趣，享受豐富多彩的教學資源。特別注意的是，低年級的學生更加需要一種情境，讓他們在自然的狀態(tài)中進入音樂的體驗環(huán)境里，以龜兔賽跑為例，教師可以通過多媒體的使用，讓學生感受到比較真實的龜兔賽跑場景，享受其中的樂趣。在過去傳統(tǒng)的音樂教學中，音樂課堂上播放的影像資料，都是通過磁帶或人工現場彈奏的方法來實現的，而在新課改的大背景下，多媒體的使用直接改善了過去傳統(tǒng)的教學方法，使課堂變得生動有趣，授課內容更為直觀，大大提高了課堂效率，多媒體的使用更能讓學生有身臨其境感受，加強他們對知識的理解，通過多媒體的使用學生可以很好地感受到大型晚會的現場，享受高品質的音樂和視頻帶來的審美體驗。比如教師可以通過多媒體讓學生欣賞到世界著名的歌唱家在奧運會或世博會等大型演晚會中的精彩表演。應新課程課改的要求，音樂教學不再是傳統(tǒng)模式下的死記硬背，相反是以提高學生的音樂審美為核心的，激發(fā)學生的興趣愛好，并以此為動力，提高學習主動性。同時，在我國幾千年優(yōu)秀的音樂文化傳承中，提高學生的音樂審美，對于培養(yǎng)學生的情操和人格都有著潛移默化的作用。利用多媒體以美傳遞美的功能，可以更好建立音樂所表達的情景，有助于提高學生的審美水平，提升情趣，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提高學生自主學習能力。三、提高多媒體在小學音樂教學中應用效果對策，增加師生互動。教師在使用多媒體時必須認識到，多媒體只是提高教學效果的輔助性工具，而不是授課方式的核心內容，只有正視多媒體在教學中的作用，才能真正提高教學質量。教師必須明確課堂主次關系，將授課內容和多媒體的使用有效結合，二者相輔相成，充分發(fā)揮出多媒體在課堂教學中的積極作用，使其發(fā)揮出更大的價值，提升學生的音樂素養(yǎng)。同時教師更不能盲目地依賴多媒體，不能將其理解為一種模式化的過程，相反，對多媒體的使用必須結合實際的授課內容而進行不斷地更新和調整，大膽創(chuàng)新，發(fā)掘出多媒體的更多潛力和潛在價值。，提升學生學習積極性。教師要根據學生的心理特點，充分利用孩子們對新鮮事物的好奇心，可以采取提問的形式，鼓勵學生在課堂上學習交流。要科學合理地采用多媒體教學的形式，建立一個良好的音樂氛圍，營造輕松活潑的學習情境，鼓勵學生去自主學習，主動參與教師的教學活動當中，讓興趣來鼓勵學生，推動學生的思維發(fā)展，進一步提升整體教學效果。音樂有非常美麗的時空效益，利用多媒體這種技術可以有效地展現音樂的藝術美，釋放學生的心靈，提高學生欣賞音樂美的能力。第一，多媒體的教學方式僅僅作為課堂教學的發(fā)展與補充，它是一種輔助型的教學手段，因此不能為了發(fā)揚多媒體教學而放棄傳統(tǒng)的教學。在小學音樂教學過程當中，應該正確分清教學中的主次關系，全面發(fā)揮多媒體的潛能。第二，要尋找課堂教學的規(guī)律以及適應教學內容的相關特點，多媒體的教學不能太過牽強，注意與其他方式的相結合，只有協(xié)調互補才能最大潛力的發(fā)揮教學的生命力，促進學生對音樂的感知能力，以及增強學生的審美與表現能力。第三，在實施教學過程中，應用多媒體時要注意避免教學過程的機械化、程式化，這對教師有著非常高的要求，要根據教學的進度以及內容的展開做出科學合理的調整，增強師生互動，進一步鞏固教學課堂的質量。