【正文】 欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內容。三、優(yōu)化教學、開闊視野加強欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經驗。動靜結合，視聽相輔，綜合的美感，有聲有色的教學使學生們牢固的掌握了速度的概念和特點?！备惺軜非妮p柔、緩慢，感受歌、畫、情在這里完美的融合一體。例如，為更好的表現(xiàn)音樂的速度概念，可以用二胡獨奏《賽馬》的樂曲，剪輯網上跑馬一個場景，給學生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。效果非常明顯。在講授反復跳躍記號時，以前都是指著樂譜反復講授，教學效果不明顯，在此課教學中，我用Autorware軟件制作了一個簡單又實用的課件，一個小兔子從樂譜的開始部份開始跑，剛走完小房子1時，又趕快返回來重新走，當走到小房子1時，小兔子就自動跳過去走小房子2到結束。那飛揚的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動，盡快地進入歌曲描寫的意境中，感受孩子們在冰天雪地中不畏嚴寒、快樂嬉戲的場景，加深了對音樂作品的直觀感受，更快的理解音樂，記憶歌詞，感受情景。例如，我在設計小學音樂《小雪橇》的時候，第一遍欣賞樂曲時，我沒有放任何畫面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。一、引情激趣，營造氛圍“興趣是最好的老師”，興趣對學習產生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。而音樂課堂教學就是實施美育的重要途經，通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動，幫助學生體驗美、感受美、表現(xiàn)美，使學生充分體驗蘊涵于音樂形式中的美和豐富的情感。總之，多媒體手段的運用于多種課型的音樂課堂之中，它省時高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂見，輕松活潑的音樂氛圍，激活音樂課堂，使幼兒達到樂的境界，同時把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學手段有機地結合起來，揚多媒體之長，彌補傳統(tǒng)手段之短，既可以調動幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對樂曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂教學質量，達到素質教育的目的。如我在上《我愛北京天安門》這一課后安排了這樣一個游戲，游戲名為《小貓釣魚去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚》邊放錄像圖片：河里有許多魚，上寫旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚都為活動片，小貓拿著一支特殊的釣魚鉤(2／4拍的變形)。他們天性活潑好動，游戲是他們喜愛的活動。這樣讓幼兒通過視覺和聽覺的結合去理解作品，神情投入地欣賞樂曲，主動達到教學目標。一群牧羊邁進朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們在忘情地追逐嬉戲——映示樂曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點點的茅屋農舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩如畫的田園風光，襯托著樂曲對美好生活的贊美。如欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》時，先放一段錄像，一幅動靜并置，遠近呼應的畫面。在欣賞教學時，運用直觀形象手段，通過放錄音、幻燈片、錄像等手段。這樣，把單調枯燥的節(jié)奏訓練變得生動有趣，幼兒樂于接受，且效果很好。X。X，在搬重物圖片中山示X(2)請三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂摸擬三種動作，演示其節(jié)奏。X X又如在教X然后，再讓幼兒在錄音里聽山帶延長音記號和不帶延長音記號的曲譜加以比較。小學音樂教學中，為了使幼兒識別延長音記號“⌒”，我自制了多媒體動畫圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。在視聽的同時引起孩子們的情感共鳴，簡單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學唱時感情真摯，理解深刻，能正確地運用強弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學唱歌曲的興趣。如在教音樂歌曲《賣報歌》這一課時，我采用錄音與多媒體相結合的方式導入新課，放動畫錄像的同時播放錄音，音樂的內容是一段樂觀、開朗的報童充滿可愛、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣報歌》錄相的內容是在一個冰雪交加的嚴冬里，人們或在其樂融融的家中競享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。多媒體是現(xiàn)代科學技術在教學上的運用，是提高教學質量的有效手段，巧妙運用多媒體教學手段可以渲染教學氛圍，誘發(fā)強化學習的內動力，促使幼兒創(chuàng)造性的學習，使音樂活動方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂教學，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學生學習音樂的途徑，教師要指導學生學會自己使用這些媒體來學習。（六）、音樂教育與社會生活是密不可分的。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術享受。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看的明明白白，聽的清清楚楚。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25%，這是一個不小的比例。（五）、激發(fā)學生學習音樂的興趣和主動性。音樂教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。這樣學生學得即快又好，同時也給教師省了不少做示范動作的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善于舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。如果讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內容。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關的圖片，二者結合，就會使學生易于理解?！苯處煾鶕?jù)歌詞內容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞，就會收到了很好的教學效果，以前用一節(jié)課都記不住