【正文】 鈉與水在大燒杯中反應，而現(xiàn)在利用投影儀，可改在方型投影試管中進行，向盛有滴加酚酞的水中，加入金屬鈉，學生可以在投影屏幕上清晰地觀察到“浮、游、熔、響、紅”等現(xiàn)象，實驗效果明顯提高。三、運用多媒體，增大教學信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先寫在投影膠片上的訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。激發(fā)學生努力學習，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。二、利用電教媒體，滲透愛國主義教育電化教學生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，為學生學好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。讓學生思考，接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學生回答前面所提的問題，使學生利用所學的化學知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。一、通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量。化學教學也不例外，這種信息、技術的引入，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。論文當前，信息技術飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟已日見端倪，我們將面臨人類文明史上的又一次飛躍，由工業(yè)化社會進入到信息化社會，一場新的革命正在悄然興起。四、運用多媒體可優(yōu)化試驗。二、利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。與此同時，也有利于學生科學素質(zhì)的發(fā)展和教師水平的提高。綜上所述，應用多媒體技術輔助化學教學，具有其它手段無法替代的功能。還能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式手段，從單一化轉為向多樣化發(fā)展。如高二“化學平衡”一節(jié)，可采用三維動畫模擬制作氮分子、氫分子、氨分子達平衡的動畫過程，通過畫面動靜結合的形式，直觀形象地分析化學平衡的動、定、變?nèi)筇卣鳎馆^為抽象的概念容易讓學生理解，便于記憶。用多媒體計算機可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過程，對于各個環(huán)節(jié)也可反復演示或局部放大，加強感知，強化記憶。而電教媒體進入課堂，這種問題就迎刃而解了，用計算機動畫模擬這些錯誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學生看后印象深刻，加深對錯誤原因的理解。、有害物質(zhì)的實驗，減少污染許多化學實驗有毒，具有一定的危險性，如果操作不當，就有可能發(fā)生意外事故。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又使于學得快的學生多學些東西，而且還增加了知識深度。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學生的愛國熱情。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學生播放這些知識的錄像片，使同學們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。這樣通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學習興趣，進而提高學習效率。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎章的動人事跡的錄像，而后提出問題，讓學生思考。就化學知識來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學問題亟待計算機輔助其突破。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進而揭示物質(zhì)組成和結構的奧秘。近年來，利用計算機進行教學成為一種時尚，但筆者認為，計算機在教學中只能發(fā)揮輔助作用，并且應根據(jù)學科的特點，圍繞教學難點來尋求電腦軟件的輔助。（4）運用多媒體可優(yōu)化試驗。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。所以多媒體的應用只能是作為傳統(tǒng)教學的一個輔助，而且在教學中要合理科學的選擇多媒體進行輔助教學，才能更好的做到多媒體與傳統(tǒng)教學的兼容，從能更好的實現(xiàn)課堂教學的不斷進步和優(yōu)化。多媒體教學的引入是社會發(fā)展的必然趨勢，但這不意味著多媒體可以取代老師的教學?？傊?，教學設計是形式多樣的，但必須結合具體情況，做到實用適用、恰到好處。但是這種情況的應用有一個地方要注意的就是，并不是把所以的板書內(nèi)容都用多媒體展示出來，這時應該要做到傳統(tǒng)教學與多媒體的結合，必要的分析過程，還是要一步步的與學生一起板書出來，這樣才能達到更好的效果的。比如講解加成反應這個反應類型，需要做多練習，如果老師一個個的板書，詳細講解這樣的話，要花的時間就比較多，但如果少量板書加以多媒體的顯示文本功能，這樣就可以節(jié)省比較多的時間去講解其他知識了。板書內(nèi)容太多時。而正極這一端，有一個個的小白球往上亂竄，不就說明了氣體是從正極出來了嗎。首先在畫面上出現(xiàn)原電池裝置的示意圖，當合上開關開始反應時，分別用黃色、綠色、紅色和白色的球來表示電子、H、SO4和氣泡。如原電池工作原理的探究中，假如只是通過實驗的演示，那么也只能讓學生看到實驗的結果，知道實驗是發(fā)生了反應，但是其中的離子、電子是如果變化的卻不能看出來。在教材中，