【正文】 ，分別用黃色、綠色、紅色和白色的球來表示電子、H、SO4和氣泡。反應進行時，黃色球表示的電子就從負極慢慢的順著導線進入到正極，綠色球代表的H就不斷的往正極方向跑，而紅色球代表的SO4+2+2就不約而同走向負極。而正極這一端，有一個個的小白球往上亂竄，不就說明了氣體是從正極出來了嗎。學生通過多媒體演示，直觀的認識了原電池的工作原理。板書內(nèi)容太多時。教學過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上化學計算課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示在學生眼前，這樣老師就有時間講解更多相關的知識和現(xiàn)實的應用，引導他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去“滿堂灌”的教學弊端，給學生較多自由時間復習鞏固，優(yōu)化了課堂教學，增加了課堂的信息量。比如講解加成反應這個反應類型，需要做多練習，如果老師一個個的板書，詳細講解這樣的話，要花的時間就比較多，但如果少量板書加以多媒體的顯示文本功能，這樣就可以節(jié)省比較多的時間去講解其他知識了。又比如對物質(zhì)的量的相關物理量的計算時，如果把一個個的例題板書出來，就單單是板書題目，就花去一大部分時間了，但如果有多媒體的輔助，那么就可以在很短的時間內(nèi)把題目展現(xiàn)在學生眼前，就可以花較少的時間板書，較多的時間講解了。但是這種情況的應用有一個地方要注意的就是，并不是把所以的板書內(nèi)容都用多媒體展示出來，這時應該要做到傳統(tǒng)教學與多媒體的結合，必要的分析過程，還是要一步步的與學生一起板書出來，這樣才能達到更好的效果的。以上是我對多媒體在化學教學中的應用的幾點看法。總之，教學設計是形式多樣的，但必須結合具體情況，做到實用適用、恰到好處。否則，多媒體教學將會成為新的“填鴨式”教學。多媒體教學的引入是社會發(fā)展的必然趨勢，但這不意味著多媒體可以取代老師的教學。所以多媒體的應用，重在“輔助”二字，要做好恰到好處，因此必要的講解、分析，對課堂氣氛的控制等情況還是需要老師來掌握，多媒體是無能為力的。所以多媒體的應用只能是作為傳統(tǒng)教學的一個輔助，而且在教學中要合理科學的選擇多媒體進行輔助教學，才能更好的做到多媒體與傳統(tǒng)教學的兼容，從能更好的實現(xiàn)課堂教學的不斷進步和優(yōu)化。第二篇：多媒體在化學教學中的應用多媒體在化學教學中的應用摘 要 當前，人類社會進入信息化時代，教育教學活動越來越受到信息技術的影響。在化學教學中引入電教媒體，為傳統(tǒng)教學注入了一種活性催化劑，大大提高了教學效果。（1）通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣。（2）利用電教多媒體，滲透愛國主義教育。（3）運用電教多媒體，增大教學信息，加強訓練密度，提高教學效果。（4）運用多媒體可優(yōu)化試驗。關鍵詞 化學教學 多媒體 學生中圖分類號： 文獻標識碼：A網(wǎng)絡時代的到來，計算機應用的普及，對社會和各個領域正產(chǎn)生著重大的影響。近年來，利用計算機進行教學成為一種時尚，但筆者認為，計算機在教學中只能發(fā)揮輔助作用，并且應根據(jù)學科的特點，圍繞教學難點來尋求電腦軟件的輔助?；瘜W是一門以實驗為基礎，研究物質(zhì)組成、結構、性質(zhì)、變化及合成的科學。因此，化學教學必須十分重視引導學生觀察化學實驗，透過實驗現(xiàn)象掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進而揭示物質(zhì)組成和結構的奧秘。輔助化學教學的計算機軟件就應當圍繞上述化學學科的特點，尤其是其中那些常規(guī)教學難以突破的難點來開發(fā)。就化學知識來說，不同的教材內(nèi)容，有其特殊的難點，必須突破；但就整體來講，則有一些共性的化學問題亟待計算機輔助其突破。1通過多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣心理學家告訴我們，興趣必然引起追求，興趣是獲得成功的動力，是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部力量。如在高二教材中“硝酸的性質(zhì)”一節(jié)的教學過程中，播放玻爾保護諾貝爾獎章的動人事跡的錄像，而后提出問題，讓學生思考。接著講解該節(jié)內(nèi)容，完后再讓學生回答前面所提的問題，使學生利用所學的化學知識解釋實際現(xiàn)象和解決具體問題，從而對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣。這樣通過多媒體教學，為學生提供了豐富的感知，這種新穎的學習形式不僅激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，而且增加了感知深度，培養(yǎng)起學習興趣，進而提高學習效率。2利用電教媒體，滲透愛國主義教育電化教學生動、形象，感染力強，易于激發(fā)學生的學習興趣和內(nèi)部動機，為學生學好功課，提供有利條件，而且還可寓德育教育于智育教育之中。我國是世界上具有悠久文明歷史的國家之一，造紙、火藥、指南針、燒瓷等發(fā)明很早。我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。但在1840年，英國人卻依靠指南針來到中國，用鋼鐵制成的戰(zhàn)艦和利炮，以及中國人發(fā)明的火藥，打開了我國的大門，給學生播放這些知識的錄像片，使同學們不僅了解中國曾經(jīng)有過的輝煌，而且使他們認識到落后就要挨打的事實。激發(fā)學生努力學習，提高素質(zhì)，為增強國力而努力奮發(fā)拼搏。而通過播放侯德榜博士拒絕外國優(yōu)厚待遇，毅然決然回國為祖國作貢獻的動人事跡，進而激發(fā)學生的愛國熱情。3運用多媒體，增大教學信息電教媒體的大信息、大容量、省時、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的，如在課堂教學中進行知識總結和鞏固訓練等活動，若將預先寫在投影膠片上的訓練題適時投影，既省時、省力、便捷，有效地減輕師生負擔，又加強了訓練密度，提高效率。而且電化教學還能更好地適應學生的個別差異和不同水平，既便于為基礎差的學生補課，又使于學得快的學生多學些東西，而且還增加了知識深度。4運用多