人教版二年級(jí)語(yǔ)文坐井觀天教案樣本-資料下載頁(yè)
2025-04-15 00:46本頁(yè)面
【正文】 解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥(niǎo)和青蛙所處的位置。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話。聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀找小鳥(niǎo)說(shuō)的話：飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝。理解無(wú)邊無(wú)際就是非常大，大得沒(méi)有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際?學(xué)生很快地說(shuō)出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很大的語(yǔ)氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅。孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺(jué)得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。 二年級(jí)語(yǔ)文《坐井觀天》教案5 《坐井觀天》 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，有積累詞語(yǔ)的興趣。 有感情地朗讀對(duì)話，能分角色朗讀課文，體會(huì)青蛙自信、傲慢的語(yǔ)氣。 自主發(fā)現(xiàn)字詞規(guī)律、識(shí)字方法和積累詞語(yǔ)的方法，能在初步理解寓意基礎(chǔ)上發(fā)揮各自不同的想象續(xù)編故事。 教材處理： 這篇課文比較短，生字也較少，又是學(xué)生比較熟悉的一個(gè)故事，所以只用一個(gè)課時(shí)，側(cè)重學(xué)生自由閱讀。 從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 將個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和全班教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。 將識(shí)字與朗讀，詞句教學(xué)與朗讀感悟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，重視整體讀。 注意識(shí)字、寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累，注重創(chuàng)設(shè)識(shí)字和朗讀的情境，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。 一課時(shí)。 課前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。 教師準(zhǔn)備識(shí)字卡片，CAI課件和相關(guān)音樂(lè)。 一、設(shè)置懸念、調(diào)動(dòng)情感 老師出示“我會(huì)想”圖標(biāo)，引入爭(zhēng)論“天有多大?”。 學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)自由想象天有多大，并大膽交流發(fā)表自己的意見(jiàn)。 (通過(guò)討論激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課的興趣。) 老師聽(tīng)音樂(lè)范讀課文，初步整體感知課文。 學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)，引入課題：“無(wú)只有井口那么大，不信你就聽(tīng)聽(tīng)下面的故事吧!”(活躍課堂氣氛。) 二、初讀課文──識(shí)字 老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，交待讀課文的要求。學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，自己覺(jué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。(自讀課文，再次整體感知。) 老師出示帶生字的句子，讓學(xué)生有選擇的讀通。學(xué)生多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)伙伴是怎么讀的。(在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，在展示和交流中讀書(shū)。) 板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)“水井”。 三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法 老師展示生字，讓學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀，注意看清字形，讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，并讀給學(xué)習(xí)伙伴聽(tīng)。(培養(yǎng)自主合作識(shí)字精神。) 老師鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己喜歡的識(shí)字方法，并在全班交流。學(xué)生交流，在小組內(nèi)說(shuō)自己的識(shí)記方法。(在活動(dòng)中識(shí)字，激發(fā)學(xué)生興趣。) 老師準(zhǔn)備生字卡，請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)玩游戲—猜猜我叫啥，檢驗(yàn)全班學(xué)生識(shí)字情況。 學(xué)生識(shí)字游戲：猜猜我叫啥。(重視寫(xiě)字指導(dǎo)，體現(xiàn)識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合精神。) 老師出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字。學(xué)生區(qū)別“信、沿、際”的字形，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 四、再讀課文──讀通 老師出示“我會(huì)讀”圖標(biāo)，要求學(xué)生自由讀，讀通、讀熟。學(xué)生自由讀課文，讀通讀熟。 老師播放音樂(lè)，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀。 學(xué)生配樂(lè)朗讀，感受全文。(在展示和交流中讀書(shū)，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。) 第 15 頁(yè) 共 15 頁(yè)
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1