【正文】 　二、教材分析：　　本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是結(jié)合具體的生活情境出現(xiàn)本課是通過《過河》這一情境，讓學(xué)生充分體會(huì)小括號(hào)的作用，領(lǐng)會(huì)有小括號(hào)時(shí)一定先算括號(hào)里的，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力?！　∪W(xué)情分析：　　學(xué)生已熟練地掌握表內(nèi)乘除法，也能熟練地加減但學(xué)生的理解能力及知識(shí)底蘊(yùn)不同，因此針對不同學(xué)生我采用了不同程度的階梯性的練習(xí)，從不同角度，不同層次來提高學(xué)生對混合運(yùn)算順序的理解，使學(xué)生由直觀的觀察學(xué)習(xí)到逐步的理解，接受，并應(yīng)用于實(shí)際生活之中。　　四、設(shè)計(jì)理念：　　本課是根據(jù)課程改革目標(biāo)：突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，力求將單一、枯燥的計(jì)算融入具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，確立學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育。　　五、教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：在解決問題過程中體會(huì)小括號(hào)的作用，掌握有不括號(hào)的算式的運(yùn)算順序?！　∧芰δ繕?biāo)：發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力?！　∏楦心繕?biāo)：通過教學(xué)情境讓生感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣?！　×?、教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。　　七、教學(xué)難點(diǎn)：能在解決問題中體驗(yàn)小括號(hào)的作用?！　“恕⒔虒W(xué)方法：在解決乘船問題過程中，讓學(xué)生經(jīng)歷探索添加小括號(hào)，并體驗(yàn)有小括號(hào)的算式的運(yùn)算方法。　　九、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、口算卡片等?！　∈⒔虒W(xué)流程：　?。ㄒ唬?口算。復(fù)習(xí)舊知識(shí)　　創(chuàng)設(shè)情境：通過看圖，引導(dǎo)生觀察，并讓學(xué)生說說從中獲得什么信息，讓生發(fā)現(xiàn)問題，為學(xué)新知鋪路?！　。ǘ┨骄啃轮航Y(jié)合具體的問題情境，讓生獨(dú)立看圖，并提出問題，通過合作交流探索出正確的運(yùn)算方法，同時(shí)更好地理解小括號(hào)的作用，掌握帶有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。　?。ㄈ╈柟叹毩?xí)：我注重學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，對比練習(xí)、應(yīng)用練習(xí)，三個(gè)梯度，層層遞進(jìn)，提高了學(xué)生的做題興趣，使枯燥的計(jì)算變得有趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，把學(xué)生的活動(dòng)一步步引向深入，達(dá)到學(xué)以致用的目的?！　〗虒W(xué)反思：　　本節(jié)課我結(jié)合“過河”這一情境，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立看圖能力及獲取數(shù)學(xué)信息、提出問題的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與愿望。本節(jié)課教學(xué)層次清楚，給學(xué)生留有大量自主探索、合作交流的空間。通過全班交流，使學(xué)生探索出正確的運(yùn)算順序，同時(shí)也使學(xué)生更好地理解小括號(hào)的作用以及有小括號(hào)的算式的運(yùn)算順序；注重鼓勵(lì)學(xué)生在生活中尋找能用到小括號(hào)的問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系?！　〈嬖诘牟蛔悖骸　≡诮虒W(xué)中，教師本人有些緊張，語言不夠流暢，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對比練習(xí)處理有些繁瑣，我還要在以后的教學(xué)中更好地把握教材，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，使新一論課程改革的理念更好的得以實(shí)施。二年級下冊數(shù)學(xué)說課稿 篇8　　一、教材內(nèi)容　　本課為小學(xué)二年級下冊（西師大版）　　二、學(xué)生分析　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法的意義，但只限于商是整數(shù)而沒有余數(shù)的情況，　　三、教學(xué)目標(biāo)　　1．理解整除及有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法中各部分之間的關(guān)系。　　2．通過觀察、比較后，弄清整除的意義?！　?．培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，并從中體驗(yàn)到探究的樂趣?！　?．能夠主動(dòng)思考，積極發(fā)表自己的意見。　　四、課前準(zhǔn)備　　電腦課件。　　五、教學(xué)流程　　一、基本練習(xí)。　?。娔X顯示）52247。8＝ 24247。3= 25247。3＝ 8247。2＝　　10247。4＝ 38247。2＝　　1．集體訂正?！　?．師：請學(xué)生根據(jù)各題商的結(jié)果，將這些除法計(jì)算題進(jìn)行分類，每類商有什么特點(diǎn)？把你的想法和小組同學(xué)互相說一說，并在小組內(nèi)選出一名記錄員，將研究的結(jié)果記錄下來。（四人小組代表發(fā)言。）　　學(xué)生回答后出現(xiàn)分類情況。　?。娔X顯示）商沒有余數(shù)為24247。3=8，8247。2＝4，38247。2＝19；商有余數(shù)為52247。8＝6…4，25247。3＝8…1，10247。4=2…2?！　《⒄勗拰?dǎo)入?！　≡谖覀儗W(xué)過的整數(shù)除法中，商有兩種不同的結(jié)果，一種是沒有余數(shù)的，一種是有余數(shù)的。這節(jié)課就讓我們一起再對它們進(jìn)行深入的研究吧！　　三、新授?！　煟海娔X顯示）讓我們先來觀察這類除法算式。它們有什么特點(diǎn)呢？請?jiān)谛〗M內(nèi)研究研究。（四人小組代表發(fā)言。）　　學(xué)生回答可能會(huì)出現(xiàn)以下兩種情況：　　生1：被除數(shù)、除數(shù)、商都是整數(shù)，而且商沒有余數(shù)。　　生2：我們組不同意他們的看法，我們認(rèn)為被除數(shù)、除數(shù)、商應(yīng)是自然數(shù)。　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種不同的意見，同學(xué)們同意哪一種呢？　　生1：我不同意第一種意見，因?yàn)檎麛?shù)包括自然數(shù)和零，而除數(shù)是一個(gè)非零的數(shù)，所以除數(shù)不能是整數(shù)?！　∩?：我不同意第二種意見，因?yàn)槿绻怀龜?shù)、除數(shù)、商都是自然數(shù)，那被除數(shù)和商就不能是零嗎？　　師：像這樣，一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不是零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說第一個(gè)整數(shù)能被第二個(gè)整數(shù)整除。（板書）　　看書第78頁，齊讀“什么叫整數(shù)”，并完成“做一做”（1）?！　煟骸白鲆蛔觥背ㄖ械牡谝粋€(gè)數(shù)不能被第二個(gè)數(shù)整除的情況，它們有什么特點(diǎn)？同桌互相交流一下?！　W(xué)生回答。　　師：這就是“有余數(shù)的除法”。（板書課題，電腦顯示有余數(shù)除法的算式。）　　師：有余數(shù)除法中余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？　　學(xué)生思考后回答?！　煟呵懊嫖覀儗W(xué)過除法各部分之間的關(guān)系，你們記得嗎？有余數(shù)除法各部分之間又有什么關(guān)系呢？讓我們一起來觀察。（電腦顯示：48247。5＝9…3）　　師：如果被除數(shù)不知道，該怎么求呢？（電腦顯示：？）　　師：你們發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法各部分之間的關(guān)系了嗎？　　學(xué)生回答后，板書有余數(shù)除法的關(guān)系式。　　師：這個(gè)關(guān)系式有什么用呢，　　（學(xué)生回答后可能出現(xiàn)兩種情況：（1）驗(yàn)算有余數(shù)除法是否做對了？（2）求未知數(shù)x。）　　師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用它們之間的關(guān)系，來完成第78頁的“做一做”（2）?！　∷?、課堂小結(jié)?！　煟哼@節(jié)課我們學(xué)到了什么？　?。▽W(xué)生回答后出現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（1）什么叫整數(shù)？（2）什么叫有余數(shù)的除法？（3）有余數(shù)除法的關(guān)系式。（4）如何利用關(guān)系式進(jìn)行驗(yàn)算？）　　師總結(jié)：對，將你們所說的結(jié)合在一起，就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容?！　∥?、鞏固練習(xí)?！　?．填空。　?。娔X顯示）　　（1）一個(gè)整數(shù)除以另一個(gè)不為零的整數(shù)，商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說（ ）能被（ ）整除?！　。?）因?yàn)?8247。4＝7，我們就說28能被（ ）整除。　?。?）在有余數(shù)除法中被除數(shù)=（ ）?！　。?）（ ）247。3＝8…2?！　?．完成“練習(xí)十六”中的第1題?！　W(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。　　3．判斷?！　。娔X顯示）　?。?）有余數(shù)的除法里，商都比除數(shù)小。（ ）　?。?）19除以4，商是4，余數(shù)是3。（ ）　?。?）8能被32整除。（ ）　?。?）24只能被6整除。（ ）　　（5）128能被128整除。（ ）　　師：你們回答得都很好。（電腦出現(xiàn)回響掌聲）　　4．課堂活動(dòng)練習(xí)第 25 頁 共 25 頁