【正文】 情況；發(fā)言員把小組中的想法在全班中反饋。學生在合作中體現(xiàn)了組內(nèi)合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間?！　∷摹Ⅲw現(xiàn)解題策略多樣化　　解題策略多樣化是數(shù)學課程標準的一個重要思想，鼓勵學生多角度多策略解題主要包括下面三方面：（1）尊重學生獨立思考；（2）學生表達多樣化；（3）解題方法多樣化，但不是讓學生掌握多種解題方法。本節(jié)課中，我尊重學生自己的方法，讓學生用自己喜歡的方法解決問題。學得生動活潑，大膽用自己的語言表達想法，創(chuàng)新的火花在課堂中自然而然地迸射出來。二年級下冊數(shù)學說課稿 篇5　　教學內(nèi)容:　　人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。　　教材分析：　　本節(jié)課的教學是在學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”的基礎(chǔ)上，將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認識分為兩段，先教學1000以內(nèi)的數(shù)，再教學萬以內(nèi)的數(shù)?！　〗虒W目標：　　讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。　　結(jié)合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。　　培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心?！　≈鸩桨l(fā)展學生的數(shù)感。　　教學設(shè)想：　　本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進行教學?！　∫?、充分關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)。　　數(shù)學教學要從學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學，所以我在課前活動中，先讓學生估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學生充分展示自己已有的知識基(轉(zhuǎn)自數(shù) 學吧 )礎(chǔ)。學生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學生自己能探究的，我們就放手讓學生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如272的組成，學生在動手操作之后，自然就知道了。還有在師生共同數(shù)出1000個字、1000根小棒后，我讓學生說說你對1000了解了些什么？　　二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的?！　〗o學生提供小棒, 以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成?！　熒餐瑪?shù)小棒，在數(shù)出272根小棒后，師生一起一百一百地數(shù)，數(shù)到1000?！　≡谟嫈?shù)器上撥入849，然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生，而是學生自己感悟，自己總結(jié)出來的?！　∽⒁馀囵B(yǎng)學生的數(shù)感?！　∠裙罃?shù)，再讓學生數(shù)一數(shù)，學生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。　　課尾時，讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少，1000張紙有多厚，再出示實物，建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值?！　∪?、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念?！　≡谡麄€教學中，力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進，由淺入深，讓學生獲得扎實透徹的概念。二年級下冊數(shù)學說課稿 篇6　　一、教材分析　　《辨認方向》是北師大版數(shù)學二年級下冊第二單元的起始課，是在學生已經(jīng)學會辨認東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上進行教學的。教材設(shè)計的活動內(nèi)容與學生的生活密切聯(lián)系，為學生提供了思考與合作交流的空間。為后續(xù)知識的學習奠定了基礎(chǔ)?！　《?、學情分析　　本節(jié)課要讓學生能正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，用東、南、西、北、東北、西北、東南、西南描繪物體所在的方向，對于二年級的小學生來說具有一定難度。因此，在教學時，教師一定要借助學生已有的知識水平和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加參與、體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與到數(shù)學活動中去?！　〗虒W目標：　　1. 在學生學會了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學習東北、西北、東南、西南四個新方向?！　。|、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的位置。　　，進一步發(fā)展學生的空間觀念?！　〗虒W重點：　　，能辨認其余七個方向?！　?、南、西、北、東北、西北、東南、西南描述物體所在的位置。　　教學難點：　　正確辨認現(xiàn)實生活中的方向。　　三、說教學設(shè)想　　為了教學目標的達成我采取了以下措施：　　，促使學生理解深化四個新方向?！　。以O(shè)計了做“方向板”的活動，順勢利用“方向板”做實踐性練習?！　?，我設(shè)計了在教室里做一個大的方向板活動?！　∷?、說教學準備　　課件、方向板?！　∥?、說教學流程　　我的教學流程主要有以下以下 個教學環(huán)節(jié)：　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境 導入新課　　我首讓學生我們上節(jié)課學過哪些方向？再說一說自己的東、南、西、北方向分別是誰?！　。ǘ嵺`探究 激趣解疑　　活動一：辨認平面圖上的方向。　　，復習四個方向?！　≌n件出示教材主題圖，先請學生說一說：看平面圖的方法，隨機在黑板上畫方向標。然后讓學生匯報?！　　　∫龑W生觀察動物園在學校的哪個方向？學生的39。說法可能不一，有的可能說，動物園在學校的北面。有的可能說，動物園在學校的東面。教師可以借機提出疑慮：“動物園又不會走，怎么一會兒在這，一會兒在那兒呢？動物園到底在學校的哪個方向？你們好好想一想，想好后和同桌說一說自己的想法?！币龑W生發(fā)現(xiàn)：動物園在學校的東面和北面之間的位置，并鼓勵學生自己給東、北之間的方向起名字，從而了解到生活中的東北方向。進而指出：東與北之間的部分都叫做東北方向?！　〗又處熣垖W生在小組里交流圖書館、少年宮、電影院分別在學校的什么方向？學校的東南方向有什么？怎么找東南方向？（先找東，再找南，之間的部分就是東南）　　教師讓學生觀察圖書館、動物園、少年宮、電影院分別在學校的什么方向，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己給新認識的方向起名字，學　　生親身經(jīng)歷了認識生活中客觀事物的過程，使學生在實踐中體驗知識，注重了學習過程及學習方法的探究。　?。ㄈ┞?lián)系生活 玩中強化　　活動二：制作方向板　　這樣不僅可以區(qū)分方向板上的8個方向和生活中的8個方向，而且對于四個新方向一目了然。再利用它做一些實踐活動的練習，從而體會到方向和位置一樣，都是相對的。要找好中心點才能確定方向。進而考察學生對知識的理解能力和反應(yīng)能力?！　』顒尤喊涯愕姆较虬搴徒淌业姆较虮３忠恢?，同桌或小組間進行你問我答的游戲活動?！　。ㄋ模┞?lián)系生活 拓展應(yīng)用　　出示中國地圖，先來找找首都北京在哪里？　　我們的家鄉(xiāng)大致在北京的（ ）方向，實際是以北京為中心，我們可以在那畫一個方向標，從而使問題一目了然。再找吉林、遼寧、四川分別在北京的（ ）方向。　?。ㄎ澹熒?體驗收獲　　在這一環(huán)節(jié)中，主要讓學生談兩點：　　，讓學生說一說這節(jié)課學會了什么?！　?，比如，問學生：對自己的學習滿意嗎？　　說板書：　　辨認方向二年級下冊數(shù)學說課稿 篇7　　一、說課內(nèi)容：　　義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）二年級下冊第二單元混合運算（三）《過河》?！?