二年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角-推理說課稿-資料下載頁
2024-09-30 01:39本頁面
【正文】 念：“積極倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”。] 第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)通過前面的自學(xué)，讓學(xué)生在小組里自由交流學(xué)習(xí)收獲，遇到不懂的問題，組內(nèi)成員互相啟發(fā)，互相幫助。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的學(xué)段目標(biāo)之一“合作學(xué)習(xí)并與他人交流自己的感受”。第四個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在班上匯報(bào)交流自學(xué)情況。讓學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。同時(shí)也讓學(xué)生明白——分享也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師講導(dǎo)。教師椐據(jù)學(xué)生的交流情況，進(jìn)行方法的指導(dǎo)和總結(jié)。結(jié)合板書，講解連線法：結(jié)合板書，講解列表法：說明什么叫做推理：出示一首總結(jié)推理解題方法的兒歌讓學(xué)生讀一讀。鞏固方法，激發(fā)學(xué)生興趣。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合了我們鎮(zhèn)提出的“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的老師適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)思維，導(dǎo)方法”的教學(xué)理念。第六個(gè)環(huán)節(jié)：精練強(qiáng)化 這個(gè)環(huán)節(jié)我們設(shè)計(jì)了三道題：第1題，讓學(xué)生使用直觀的推理方法“連一連”解決問題。第2題，讓學(xué)生使用較抽象推理方法“排除法”解決問題。第3題，讓學(xué)生靈活使用不同的推理方法法解決問題。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)從直觀到抽象，由淺入深，層層深入。這樣設(shè)計(jì)既可以讓優(yōu)等生吃得好，也可以讓學(xué)困生吃得飽。]第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教案《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)第四小學(xué) 龍厚濤教材：人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：通過日常生活中的最簡單的事例 讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。出示手中裝有白球的盒子，讓學(xué)生猜一猜 師：猜猜我的盒子里裝的什么顏色的球？ 出現(xiàn)學(xué)生亂猜師：同學(xué)們猜什么的都有，那到底是什么呢？請聽老師的提示，他們手里提的分別是這樣的白球和黑球。（教師手舉白球和黑球）。請你猜猜誰提的是白球？誰提的是黑球？ 學(xué)生再猜。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個(gè)提示，我拿的不是白球。（讓拿黑球的同學(xué)大聲說）師：你現(xiàn)在能猜出來了嗎？說說你的想法。師。你說?你說?兩名學(xué)生亮出球，揭曉答案。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。那對于剛才的游戲，你有什么想說的？教師：對，這就說明我們在猜的時(shí)候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件來猜。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。教師板書課題：猜一猜二、探索新知《熊出沒》為故事，貫穿學(xué)習(xí)過程 出示要給熊大和熊二吃的兩種水果，按照提示，請學(xué)生猜猜它們分別吃的哪種水果？根據(jù)提示“熊二吃的不是蘋果”，可以先猜熊二吃的不是蘋果那肯定是吃的西瓜，再說出熊大吃的是蘋果。或者按提示，先猜熊大吃的是蘋果（熊二沒吃蘋果，那蘋果就是被熊大吃了），再猜熊二吃的是什么。由此我們知道，猜兩種物品時(shí)，需要一個(gè)提示。3．為了感謝大家的早餐，熊大想送花給大家，根例題相似。出示三種玩具，來猜猜熊大，熊二和翠花分別喜歡哪種玩具？根據(jù)提示，先確定一種，然后再根據(jù)另一個(gè)提示，猜出剩下兩種。師：說說你是怎樣想的。匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)推理錯(cuò)了。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結(jié)論的正確性？ 師：你說 ?你說?當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，看看課本能不能幫到你的忙？這時(shí)，可能有學(xué)生會說：我把人名和書名寫成兩行，再連線。師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個(gè)條件寫出人名和書名并連線。師：這個(gè)方法好，會用嗎？師；除了這個(gè)方法你還有其他方法嗎？ 學(xué)生被難住了。師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導(dǎo)學(xué)生填表 師：簡單嗎？師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?三、應(yīng)用提升。四、歸納總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 。板書設(shè)計(jì) 猜一猜提示：猜什么 怎么猜 猜兩種：需要一個(gè)提示 猜三種：需要兩個(gè)提示
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