二年級下冊數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)廣角-推理說課稿(參考版)
2024-09-30 01:39本頁面
【正文】 板書設(shè)計(jì) 猜一猜提示：猜什么 怎么猜 猜兩種：需要一個(gè)提示 猜三種：需要兩個(gè)提示。師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導(dǎo)學(xué)生填表 師：簡單嗎？師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?三、應(yīng)用提升。師：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第一個(gè)條件寫出人名和書名并連線。師：閱讀思考后直接得出結(jié)論，有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)推理錯(cuò)了。師：說說你是怎樣想的。3．為了感謝大家的早餐，熊大想送花給大家，根例題相似?；蛘甙刺崾荆炔滦艽蟪缘氖翘O果（熊二沒吃蘋果，那蘋果就是被熊大吃了），再猜熊二吃的是什么。像這樣根據(jù)已知條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。教師：剛才在游戲中我們順利的猜出了袋子里的球。師。師：這兩種情況，到底是哪一種呢？你們能確定嗎？師：請聽老師的第二個(gè)提示，我拿的不是白球。（教師手舉白球和黑球）。]第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)廣角推理教案《數(shù)學(xué)廣角——猜一猜》教學(xué)設(shè)計(jì)城關(guān)第四小學(xué) 龍厚濤教材：人教版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)廣角 教學(xué)目標(biāo)：通過日常生活中的最簡單的事例 讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力 教學(xué)過程 ：一、游戲?qū)?、激發(fā)求知欲。[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)從直觀到抽象，由淺入深，層層深入。第2題，讓學(xué)生使用較抽象推理方法“排除法”解決問題。[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，符合了我們鎮(zhèn)提出的“學(xué)生會的不教，學(xué)生不會的老師適當(dāng)引導(dǎo)，導(dǎo)思維，導(dǎo)方法”的教學(xué)理念。結(jié)合板書，講解連線法：結(jié)合板書，講解列表法：說明什么叫做推理：出示一首總結(jié)推理解題方法的兒歌讓學(xué)生讀一讀。第五個(gè)環(huán)節(jié)：教師講導(dǎo)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生有條理地闡述自己推理過程的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。第四個(gè)環(huán)節(jié)：探究學(xué)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在班上匯報(bào)交流自學(xué)情況。] 第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)通過前面的自學(xué)，讓學(xué)生在小組里自由交流學(xué)習(xí)收獲，遇到不懂的問題，組內(nèi)成員互相啟發(fā)，互相幫助。這既樣保護(hù)了學(xué)生的好奇心、求知欲。] 進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟：首先“復(fù)活課本例題”，也就是通過動畫的形式展示課本例題，并要求學(xué)生認(rèn)真看，接著出示三個(gè)思考問題：（1）你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息？（2）要解決的問題是什么？（3）你打算怎么解答？當(dāng)學(xué)生急著說答案時(shí)，讓學(xué)生再次思考，在學(xué)案“自學(xué)導(dǎo)航”中獨(dú)立完成這三個(gè)思考問題，讓中差生在學(xué)案的幫助下也能找到方法。[設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松愉悅地參與到學(xué)習(xí)活動中。小雨是男同學(xué)還是女同學(xué)。先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過程中獨(dú)立解決自己能夠的問題，再由老師重點(diǎn)講解知識要點(diǎn)，并將知識要點(diǎn)總結(jié)歸納為學(xué)習(xí)方法、操作要領(lǐng)；然后緊扣所學(xué)知識和思維訓(xùn)練點(diǎn)去“練”,落實(shí)雙基，開拓學(xué)生思維。第一方面：說教學(xué)設(shè)計(jì)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)總框架可以分為六大部分，一是創(chuàng)設(shè)情境；二是自主學(xué)習(xí)；三是小組合作學(xué)習(xí)；四是探究學(xué)習(xí)；五是教師講導(dǎo)；六是精練強(qiáng)化。教學(xué)難點(diǎn)是：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。第四篇：《數(shù)學(xué)廣角推理》說課稿新人教版二年級下冊《數(shù)學(xué)廣角推理》說課稿（第1課時(shí)）說課教師：楊方英《簡單推理》是新人教版二年級下冊第八單元數(shù)學(xué)廣角中的例1。五、德育滲透與運(yùn)用新知相結(jié)合師：“下課離開教室的時(shí)候，我最后一個(gè)走，聽課老師也不能第一個(gè)走。四、在“設(shè)計(jì)”中深化用推理知識解決了生活中的幾個(gè)問題后，學(xué)生已經(jīng)有了一定的推理能力。通過讓學(xué)生小組內(nèi)交流想法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步有序的思考問題的意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)猜輕重、猜圖形以及價(jià)錢等一系列活動，讓學(xué)生參與其中，在活動過程中，學(xué)生猜想并敘述從中內(nèi)化了簡單邏輯推理的來攏去脈、前因后果，體驗(yàn)推理的過程，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有序、全面思考問題的意識及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。這個(gè)猜想環(huán)節(jié)與本課時(shí)內(nèi)容相關(guān)密切，為本課順利教學(xué)做了很好的鋪墊，讓學(xué)生領(lǐng)悟到簡
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