太陽教案設計--資料下載頁
2025-04-15 00:26本頁面
【正文】 分別出示兩組卡片。 第四段 是全文的總結。 指名讀。齊讀。(突出“沒有……就沒有……”) 三、創(chuàng)設《太陽》的小型展覽的情境，進行鞏固練習 激發(fā)興趣，明確要求。 1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學們認識太陽，我們這些小小科學家，舉辦一個關于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關系，這是展覽會主要的部分。現(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認識太陽。 同座對話。(全班進行分角色普遍訓練) 指名扮演講解員。 動畫表演 (此時創(chuàng)設情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設“展覽會”情境，學生感到新鮮有趣，尤其是動畫角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚。) 總結 ，使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。 。 說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時，針對這些特點，可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。 板書設計 太陽 四、作業(yè) “思考練習”2。 “如果……就……”造句。 。 第 7 頁 共 7 頁
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